如何教学山区孩子的普通话
如何教学山区孩子的普通话
陈冬梅
【摘要】说普通话是国家对中小学生的基本要求，然而目前，好多山区小学的普通话教学水平相对还比较落后。究其原因是不理解说普通话的重要性，方言的影响极大；没有说普通话的氛围。要改变这一现状，老师还得亲临亲为，做出表率，要给学生营造说普通话的氛围，当然还得从读中加强普通话的训练，让学生普通话水平逐步提高。
【关键词】普通话 方言 兴趣 训练
“说普通话，写规范字”，是国家对中小学生的基本要求，偏远山区孩子也不例外，作为一名山区教师，也要遵循这基本要求，教育好学生们的普通话，让他们感受到普通话的魅力。然而目前，好多山区小学的普通话教学水平相对还比较落后。对此，有些人往往认为这只是语文教师的事情，是语文课堂教学应该解决的问题，与其他学科和整个学校教育关系不大。其实这是一种误解。为了探究这个问题，笔者将从现山区孩子普通话主要存在的问题和提高山区小学普通话教学水平的对策两个方面进行简要分析。
一、现山区孩子的普通话主要存在以下问题：
1、山区孩子大多只在小的区域之间进行交往，相近或相同的语言方式加强了他们的亲密程度 ，从而在内心产生了对方言的认同感。因此，地方性、习惯性的语言最容易盛行和交流，对普通话则较为陌生，因为不习惯、不知如何用普通话来表达。
山区孩子生活范围狭小，方言交流已经够用，根本不知道说好普通话的重要性，每次要求他们说普通话时，他们总会问老师为什么要说普通话。
2、在日常生活中，孩子的发音习惯受地方和家庭的影响根深蒂固，当地口音直接影响到下一代语音的正确性、准确性。在巫溪出现的发音问题有：(1)难以准确把握普通话中的四个声调 ，导致语音不明朗。(2)较难发好前后鼻音，最为突出的就是巫溪的“三黄音”。(3)在语言表达时平翘不分，“f ”“h ”不分；边鼻不分，如将“吃饭”读成“辞饭”，“女客”读成“旅客”，“水牛”读成“水流”等。学生在朗读课文时夹杂着方言，拉长每句话的读音，以唱代读，就如古时私塾孩童背书时的场景，让人听着着急、难受。
3、在山区说普通话没有形成氛围，每单元的“口语交际”对于他们来说很难，他们不会说普通话，也不敢说出来，每次老师鼓励后，他们总是说害怕说错了会被其他人嘲笑，这样就导致越来不敢说，越来越不敢表现，慢慢就拉大了和城市孩子的距离。虽然他们私下和同学朋友可以侃侃而谈，但让他们真正走上讲台进行交流就比较难了，因为老师总会要求他们用普通话去说，他们说不了，也就无法将原本很生动的话完整表达出来，激发不了他们的积极性。
二、针对上面的这些问题，我采取了以下策略，
1、率先垂范，从“我”做起。
小学阶段是学生模仿能力最强的阶段，而语言作为老师向学生传递信息的主要手段，老师一定要注重普通话教学。俗话说“榜样的力量是无穷的”，要想让孩子们说好普通话，首先老师要学会说普通话，光会说还不够，还要说得准确、明白、生动、形象、有条理，具有吸引力，要字正腔圆的说好每一句普通话，让学生觉得说普通话很容易、听着很舒服，并且愿意去学普通话。在教学中切记不要出现“嗯、啊、哈”等口头禅，这会让语言失去许多光彩，学生也就没那么愿意去学了。同时还要注重潜移默化的效果，老师除了上课使用普通话之外，课后也可以用普通话去和学生交流，让他们在不自觉中接受着普通话，毕竟学会普通话并非一朝一夕的事, 只有在不断练习中，才可以取得比较好的结果。
2、营造氛围，激发学生兴趣，充分发挥学生学习普通话积极能动性。
兴趣是最好的老师，是学生学习的内动力。如果学生在学习上缺少兴趣，不愿学习，对于老师讲的总是“左耳进，右耳出”，这样只会事半功倍。所以我们要调动学生的兴趣，让他们自己愿意学，乐意学，并且主动学。首先我们要明确学习普通话的重要性，说普通话，是一个现代文明人最基本的表现，不管任何时间，任何场地，用普通话交流都是一种讲文明，有礼貌的表现，还可以促进不同地域的友好交流。同时这就需要我们老师营造说普通话的氛围，当我们把普通话带到日常生活中
时，我们可以成立一个普通话监督小组，要求我们平常必须用普通话交流，如果普通话小组发现谁没有用普通话，可以惩罚他们讲一个小故事、唱一首歌、朗读一篇课文等等。每周结束后还可以评选一个“普通话之星”，顾名思义，就是这一周谁说的普通话最好，谁说得普通话最多，就可以当选啦，连续几周获得这个称号，还可以给一个小小的奖励。这样，孩子们为了不受惩罚和得到这个奖励，就自然而然的慢慢的说起了普通话，虽然一开始可能说得不好，但只要他们愿意开口说，相信他们会说得会越来越好，也会越来越有自信。
3、以“读”入手，加强普通话教学的语言训练。
“朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一”。因而说好普通话的一条捷径便是朗读，在学一篇课文之前，必须要求学生提前预习，把文章多读几遍，达到通顺的地步，在上课时，可以采用“开火车”读、点名读、男女生分组读，并且每次读完后都评选出“朗读之星”，和之前一样，连续得到几次后，可以给予一个小小的奖励。在学生朗读时，老师就扮演着非常重要的角色，一定要认真听每位学生的朗读，并且进行点评，主要看他们是否注意了朗读中的停顿，是否读出了文中需重读的词语，朗读时是否有感情的变化。日积月累，学生就会慢慢掌握朗读的方法，再加上刻苦的练读，普通话的水平自然而然也就慢慢地提高了。
总之，提高普通话并非是一朝一夕的事，但我相信只要做
到持之以恒、坚持不懈，在平时多学、多练、多说，久而久之，我们山区孩子也能说出一口标准流利的普通话。