初中生物课堂教学模式
初中生物课堂教学模式
齐世伟
（一）“自主——合作——探究”的课堂教学模式在初中生物教学中的应用的基本程序
1、情景导学 提出问题。（2分钟左右）
【目的】
让学生明确本节课的学习任务。
【步骤】
（1）板书课题
（2）讲述教学目标
（3）出示达标思考题
【注意事项】
（1）制定目标要准确简明，要从识记、理解、运用三个方面去把握。
（2）讲述目标时，语速要慢，让学生便于领会教师的意图。
2、自主学习 尝试解决。（1分钟左右）
【目的】
让学生知道自学的内容，自学的要求，自学的时间，自学的方法，以及届时检测自学效果的方法，由此让学生充分体验获取知识过程中的艰辛和快乐。
【步骤】
（1） 布置自学的思考题；
（2） 布置自学的范围；
（3） 指导自学的方法；
（4） 明确自学的要求；
（5） 规定自学的时间及检测的手段。
【注意事项】
（1） 要根据自学的内容确定自学的方法；
（2） 要让学生清楚的将思考题的大从书中找出来；
（3） 要指导学生在疑难的地方做上适当的记号。
3、讨论交流 尝试解决。（10分钟左右）
【目的】
（1） 让学生通过自学活动培养自学能力。
（2） 通过学生的口答、板演等方式，检查学生自学的成果，
暴露学生自学中存在的问题并对问题进行归纳整理，为后教做准备。
【步骤】
（1） 学生阅读理解
（2） 学生完成达标思考题。
【注意事项】
（1） 教师要认真督察学生的自学活动，不要流于形式。
（2） 对认真自学的学生及时表扬，对态度不好的学生进行批评。
（3） 特别要注意了解，中差生的自学情况，必要时给予指导。
4、展示评研 运用提升。（10分钟左右）
【目的】
通过学生的回答，教师进行点拨、更正、补充，帮助学生解决疑难问题，进一步培养学生
的自学能力和学习品质。
【步骤】
（1） 提问
（2） 学生回答
（3） 教师点拨、补充、更正
【注意事项】
（1） 教师的“教”应教学生不会的地方，会的就不教。
（2） 教师不能就题讲题，要讲规律性的东西，要培养学生获取
理解和掌握知识的方法。
5、巩固达标 运用提升。（15分钟以上）
【目的】
（3） 通过训练，巩固知识，强化记忆。
（4） 进一步培养学生分析问题，解决问题的能力。
【步骤】
（1） 学生自读，互相检查基础知识的识记情况。
（2） 学生完成老师的检测。
A． 布置检测内容
B． 明确作业的要求
C． 教师巡视
D． 同桌互阅
E． 信息反馈
【注意事项】
（1） 教师要认真督察学生的互相检查和作业情况。
（2） 要重点了解中、差生的情况，采取必要的补救措施，
确保人人达标。
总之，我校经过多年的教学实践，在生物教学中，冲破了传统的教学结构，抛弃了重教轻学“满堂灌”的老模式，运用了“自主—合作—探究”的课堂教学新模式，面向全体学生全面进行素质教育，取得了令人可喜的成绩。实践证明，这种新模式是行之有效的。