6.正确使用成语教案
正确使用成语教案
备课时间:2012年9月11日
教学目标:让学生掌握高考成语题的解题方法
教学重点: ①理解容易望文生义的成语 ②辨析容易混淆的成语
知识讲解: 讲解正确理解和使用成语的方法:
1. 理解关键词的含义,不可望文生义 2. 在理解原意的基础上,把握比喻义
3. 辨清容易混淆的成语
①形相近而义不同的 ②意义相近而有细微差别的 ③褒贬色彩不同的
4. 符合语法规范或逻辑关系
教 具:《步步高》
课 时:两课时
教学方法:讨论法
教学过程:
第一课时
一.成语
(1)成语的含义
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定型词组或短语。
(2)成语的特点
①结构的相对稳定性。 ②意义的整体性。 ③形成的历史性。
(3)成语的来源
①寓言故事的缩写。 ②历史事件的概括。 ③古诗文语句的摘抄。 ④历代俗语的演变。
2.谚语
谚语可以分为两类:一类是有关自然和农业生产的,如农谚、气象谚等;一类是有关社会生活的。
3.歇后语
歇后语由两部分组成,前一部分是比喻或隐语,后一部分是意义的解释。或者可以说,像一个谜语,前一部分是谜面,后一部分是谜底。使用时,往往只说前一部分,后一部分的意思让别人去意会、猜测。
歇后语可以分为两类:喻义歇后语和谐音歇后语。
4.惯用语:惯用语是一种比喻定型化的具有抽象整体意义的词组。其特点是结构简单,形象生动,含义准确,出现频率高,用处广
二、成语的结构
从结构形式看,同其他短语一样,也是多种多样的,如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等:懂得一点成语结构的知识,有助于正确书写、理解,从而正确使用。
三、试题的特点 1.着重考查常用成语的使用 - 1 -
从命题的指导思想来说,它同考汉字读音、书写、实词、虚词使用是一致的。
2.着重考查对常用成语的含义的理解
从近几年的试题看,重要是考常用成语含义的正确理解和结合语境的正确使用。
3.语例具有现实性和针对性
四、做《步步高》练习
第二课时
一、回忆上节课内容
二、讲析一课一练
三、讲析《步步高》练习(学生讨论)
四、解答成语使用题,可以采用以下两类技巧:
1.选项排除
成语使用主要采用选择题型,所以可以采用选项排除法来解答。而在排除的过程中,避生就熟、以熟带生是应当遵循的一条原则。
2.学会“八看”
(1)看成语词义。要特别留心个别关键语素意义,看是否因此而望文生义或断章取义。
(2)看使用语境。具体的语言环境对所用的成语有着特定的约束作用,如果不加理睬,就会出现与语境矛盾或重复等不协调的情况。
(3)看使用对象。有些成语有特定的使用对象,或只能用于某类人,或只能用于某物或某事,或只能用于某种情境。把握不准,就会张冠李戴,造成误用。
(4)看感情色彩。成语的“色彩”包括语体色彩(口语和书面语) 和感情色彩(褒义、贬义和中性) 两类。
(5)看语法位置。成语是一种特殊的词语,自然也就有词性之分,各有各的语法功用,把握不准,就容易导致功能混乱的错误。
(6)看语气态度。有些成语有谦敬之分,由此而产生语气和态度上的差别:谦辞只能用于自己,敬辞只能用于对方。一旦遇到,应注意辨别。
(7)看特定用法。有些成语随着语言的演变,形成了固定的常用义,但本义也没有完全废除,只是使用较少。判别时应加以考虑。还有一些成语使用时有特定的句式限制,判别时也要注意是否符合要求。
(8)看轻重程度。有些成语在表情达意上有轻重之分,这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语,以避免大词小用或小词大用。如果不加提防,就会掉入陷阱。
五、课堂小结:
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