敬业与乐业教学设计2
盱眙县第一中学课堂教学设计
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主备人：徐 凯 教案审核：易永利
课题 教学目标 《敬业与乐业》 1．知识与技能 2．过程与方法 3．情感、态度与价值观 重点难点 1、重点 2、难点 教学方法 教学用具 板书 设计 教学过程设计 第二课时 一、复习，导入新课。 二、展示目标，明确任务。 1．分析本文多种论证方法及其作用； 2．把握本文的演讲特点。 3．领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。 三、朗读课文，分析论证方法及其作用。 自学指导一：朗读课文，小组讨论本文运用的论证方法及其作用。 方法指导：议论文基本论证方法摆事实、讲道理；具体方法，举例论证（事 实论证、事例论证） 、道理论证（理论论证） 、对比论证、引用论证、比喻论证。 1.学生自读课文，自主分析。 2.小组讨论交流。 3.班级交流展示。 教师提示： 3 自然段引用朱熹的话论述什么事敬业。 接着文章列举 “当大总统” 与“拉黄包车”这两件事也是为了证明'凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不 是可敬的'这个观点，从而论述凡做一件事便要忠于一件事便是敬业的观点。4 自 然段通过列举事例运用对比论证的方法形象具体地论述了敬业的重要性。5 自然 段从“做苦工”的事例中说明要“从劳苦中找出快乐来”有力地论述了乐业的重 要性。6 自然段分四点论述“乐业”的道理，令人信服。紧接着又引用孔子的名 言进一步证明要乐业。 四、有感情朗读课文，体会演讲的特点。 自学指导二：通读全文，选择你最喜欢的语段进行朗读，体会本文的演讲特点。 1.学生自读课文，把握语气、语调。 2.指名读，其他同学进行点评。 个性化补 充 课型
2012 年 2 月 22 日
新授 课时安排 2
在朗读的基础上体会本文的演讲特点； 通过自主分析与小组讨论掌握本文运用多种论证方法 的作用； 领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。
分析本文多种论证方法的作用；体会本文的演讲特点。 分析本文论证方法及其作用。
学生自主朗读、整体感知、合作交流 多媒体辅助教学
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3.再读课文，加强认识。 4.教师点拨：第 2、3 自然段事例略舒缓，好像和别人说话一样。原本很生僻 的名言，经梁启超一解释竟变得通俗易懂，甚至有些诙谐了，这其实就是本篇演 讲的一个特色：引用名言时用通俗的口语进行解释，语言通俗，如话家常。 特点：①引用名言后用通俗的口语进行解释，化深为浅。 ②语言通俗易懂，如话家常 ③结合演讲情境，注意和听众进行现场交流 ④通过设问、反问引出要阐述的问题，引起听众的思
考和注意 五、拓展迁移。 联系实际说说在我们的日常生活中你有没有像作者所说的天地间的第一等人 呢？选择身边的事例自写颁奖词 警界保尔——孙炎明 【获奖名片】活着 【颁奖词】重犯监室年年平安，而自己的生命还要经历更多风险。他抖擞精神， 让阳光驱散铁窗里的冰冷，他用微笑诠释着什么是工作，用坚强提示着什么是 生活。人生都有同样的终点，他比我们有更多坦然。 【人物介绍】 孙炎明，男，1962 年 10 月出生，浙江省东阳市看守所任监管 民警。 从警 28 年来，孙炎明同志立足本职，恪尽职守，教育挽救了一大批失足 人员。2004 年被查出患脑癌，6 年来三次作手术，与死神擦肩而过。但是他始终 保持快乐向上的心态，与病魔抗争，并坚持战斗在公安基层一线。 “只要我在 岗一天，就要干好一天的工作，监所安全我才心安。 ”孙炎明说。9 年来，孙炎 明分管和协管的监室从未发生过任何安全事故。 他分管的两个监室在所里保持着 两个最好：在押人员秩序最好，教育改造效果最好。 2008 年，孙炎明所在的看 守所住进一位死刑犯，情绪暴躁，屡次闹事。孙炎明仔细问案情、看卷宗，主动 要求将叶某调到自己负责管理的监室。 经过一段时间的耐心工作， 犯人平复下来， 并认识到自己的罪行。被执行死刑的那天，犯人要求见孙炎明最后一面。他说： “孙管教，这些日子给你添麻烦了。谢谢你，你的恩情来生再报。 ” “我的生命 延续一天， 就要把工作干好一天！ 我的工作对象是一个特殊群体， 能在有生之年， 多挽救几个误入歧途的人，是我最大的心愿”――摘自孙炎明语录 6 年前，他被 确诊患上脑癌，先后动过三次大手术„„可每当身体稍好一些，他就主动要求上 岗工作，被同事们尊敬地称为警界的“保尔柯察金” 。他的事迹传开后，在各界 群众中引起强烈反响。 六、课堂小结 学生自主小结交流 七、布置作业 作业与 练习 一中“日日清”
教学 反思
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