杠杆的教学设计
《杠杆》 教学设计
一、教材分析与学情分析 (一)教材分析
《杠杆》选自人教版九年义务教育新课程九年级物理第十三章第四节。 1.知识内容:杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械,涉及力的基本概念及应用。本节课主要研究杠杆的基本概念及杠杆五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂),并以此为基础,研究探讨杠杆的平衡条件,最后理论结合实践,讲述杠杆的应用。
2.知识地位:《杠杆》一节在整个知识体系中起到了承前启后的作用。从教材编排上来看,本节课的学习安排在力和运动以及重力、弹力、摩擦力等内容之后,使学生能够在掌握基本力学概念的基础上对力及二力平衡的应用进一步巩固和理解。通过对杠杆的学习,能够为后面学习滑轮等其它机械运动及功和能的相关知识打下坚实的基础。教材后面讲述的其他机械均可以由杠杆引出,从内容安排上既符合由易到难、由简到繁的认知规律,又保持了知识体系的系统性和条理性,讲解起来容易被中学生接受。 (二) 学情分析
1.知识方面:九年级的学生在小学自然课、杂志、电视及生活的方方面面接触过杠杆,对于杠杆现象有比较充分的生活感性认识,可以通过多媒体技术再现生活画面,加深体验,强调观察,引导学生得出科学的结论。
2.能力方面:学生对物理现象有基本的观察和分析能力,具有一定分析问题、解决问题的能力,若能加以正确引导,能够相对正确独立地设计解决问题的方案,具有较强的参与意识和表现欲望。
3.情感方面:初中生的年龄和心理特点以及知识水平使他们对操作实验和趣味故事情有独钟,课堂上结合生活中的趣事或是带有一定神秘色彩的故事或魔术,极易引发他们的兴趣和探知欲,使他们更快地进入课堂。
(三)重点难点分析 学习重点
1. 会画杠杆的力臂;2. 掌握杠杆的平衡条件;3. 理解杠杆的平衡条件的意义。 学习难点
1. 学会在生活中更好地利用杠杆原理来解决一些简单的问题。 二、教学目标
1.知识与技能目标:①认识杠杆,了解有关杠杆的几个概念;②能识别常见的工具及简单机械中应用的杠杆及其类型;③理解掌握杠杆的平衡条件及其应用。
2.过程与方法目标:通过动手参与小实验,体验杠杆的惊奇效果,培养学生把复杂的物理问题转化成简单的物理模型的能力;通过实际生活场景的再现,培养学生的观察能力和分析总结问题的能力。
3.情感态度、价值观目标:通过学生自己动手动脑的探究实验活动,增进交流与合作的意识,加强学生之间的相互协作精神,加强对科学的求知欲望,使学生勇于并乐于参与科学探究,亲身感受物理知识源于生活又高于生活。 三、教法和学法 (一)教法:
采用分---总---分---总的形式,从观察现象到分析问题,再讨论归纳, 1.目标教学法:教学目标是课堂教学的出发点和归宿,我以目标为导围绕教学目标展开教学。
2.启发式教学:在课堂教学中遵循课堂教学“三主”(学为主体、教为主导、练为主线)的原则,充分利用实验电教手段启发学生思维,通过观察分析规律让学生从中领悟物理现象,理解物理规律。
3.讨论法:在学习中充分发挥学生的主体能动作用,让每一位学生在讨论中发表自己的见解,吸收别人的方法、学会交流与合作。 (二)学法:
本节采用探究式学习法、自主学习法、合作学习法, 引导学生获取知识;通过杠杆平衡条件的探究,让学生学会数据规律分析方法。
四、教学程序设计
1教学程序示意图
2. 教学过程
五.版书设计
第四节 杠杆
1. 杠杆的定义: 2. 杠杆的五要素: 支点: 动力: 阻力: 动力臂: 阻力臂:
3. 杠杆平衡条件:F 1×L 1=F2×L 2 4. 杠杆的应用