3古城墙抒情 教案
第三课 古城墙抒情
词语学习（第一课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 掌握本课31个生词的音、形、义，并
能用重点词语组词造句。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师在课堂上讲
解，学生课后巩固练习的方法进行。
3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，使学生
能够用所学词语进行简单会话
以及工具书的使用技巧。
教学重点：掌握本课词语的音、形、义。
教学难点：使用重点词语组词和造句
课型、课时:新课，一课时
教学手段:ppt 、教材
教学方法：讲解法、模仿法、启发式
教学过程：
一、导入课题：
我们中国是四大发明的文明古国之一，有着六大古都，那么大家再想一想，新疆有哪些文物古迹呢？
二、讲授新课
1、检查学生预习情况，抽读词语，小组读词语。
2、教师领读词语，每词语三遍。
3、板书词语，重点词语的含义在黑板上进行讲解，并让学生组词、造句，再将句子板书在黑板上。
三、词语讲解：
耸（动）1高起，直立：高耸入云，耸立（近）直立、耸立、
矗立；2惊动：耸动。耸人听闻
学校的周围，耸立起一座座高楼大厦。
天山耸立在新疆中部。
茸茸（形）草、毛等丝条状物柔软细密的样子。茸毛，茸茸
青草，鸭毛茸茸，毛茸茸，绿茸茸的草地；
毛茸茸的雪条儿迎风飘扬。
机关（名）机构，机关单位
古典（形）（反）现代。古典音乐，古典文学
我喜欢古典文学。
情侣（名）伴侣
汗涔涔（形）形容雨水，汗水，泪水不断地往下流。水涔涔，
汗涔涔，泪涔涔。汗涔涔的我，好不容易才来到了学校。 由于天气热，我全身汉涔涔的。
憾事（名）遗憾的事情，终身憾事
考不上一所理想的大学，那会是我终身的憾事
絮语（动）连续不断地低声说话，连续重复（同）絮叨
他向我絮语着一些话。
老师在上课，他们在下面絮语。
阵势（名）（1）军队作战的阵容部署。摆开阵势。（2）情
势，场面。面对这种阵势，他惊得目瞪口呆。面对这种阵势，我无可奈何。
抡（动）摔，挥动，扔。抡胳膊，抡刀，抡拳
他抡着棒子向我扑来。
气息（名）气味，生活气息。
这部电影有着浓厚的农村气息。
底气（名）呼吸量，气力，劲头。底气十足、底气不足（没
有信心）。对于这个问题我底气十足。
他回答我的问题底气十足。
销魂（动）极度悲伤，愁苦或极度欢乐。令人销魂
（同）断魂（反）凝神 这种音乐令人销魂。那种图案美，几乎令我们为之销魂。喀纳斯美丽的风景，令我们为之销魂。
偏差（名）差错。偏差很大，偏差不大，没有偏差，改正偏
差； 人的认识常常有偏差的。
失误（名）差错。传球失误，操作失误。
完成这个任务不可避免失误。你的失误可不少。 可谓（动）可以说。（同）堪称
她真可谓是一名三好学生。他这次的表现非常突出，可
谓他是一名很有前途的学生。
酿成（动）造成、酿就。（同）变成 酿成车祸
由于他的失误，才酿成今天的后果。
这些都是他一手酿成的失误。
顿悟（动）忽然领悟，一下子明白。（同）意识（反）渐悟 朋友的一席话，让我顿悟了学习的重要性。
听了他的话后，我顿悟了他的企图。
弊（名）（反）利 弊比利大
抒情（动）抒发感情。（同）抒怀 抒情诗人 抒情散文 他抒情地朗读了这首诗。
为自己的母校抒抒情。
亲昵(形) 十分亲密。（同）亲切（反）冷落 关系亲昵，十
分亲昵，亲昵絮语；
他们俩关系十分亲昵。我和他的关系非常亲昵。
遛（动）散步；遛达，（带着马、鸟）慢走。出去遛达，溜
马，溜鸟，遛狗； 我去外面溜马去。我今天心情不好，你能陪我出去遛达吗？
溜（量）（1）偷偷地：溜走（2）排，行；一溜25名学生、
一溜3间房子，一溜人。 前面是一溜五间房。
磅礴（形）（气势）盛大；充满气体。气势磅礴，磅礴城墙
天山气势磅礴，直插云霄。
打交道（组）（近）交际、来往、联系
常打交道 与他打交道
我们没有打过交道。我常常跟父母打交道。
挽回（动）（同）扭转
无法挽回 尽力挽回 挽回局面
他为学校挽回了损失。
高明（形、名）（同）高超、高深（反）低劣
做法高明 技艺高明 主意高明
你的做法并不高明。
力不从心（组）想做力量不够。
（同）无能为力（反）随心所欲
人老了，做事总是力不从心。
装饰（名、动）装修、打扮
装饰一下 各种装饰 装饰一新
我想把房间再装饰一下。
驱除（动）赶走，除掉。（同）驱赶
驱除疲劳 彻底驱除 驱除害虫
我想尽办法驱除蚊子。
竞相（副）相互
竞相发言 竞相抬价 竞相逃命
班会课上，同学们竞相发言。
小结：本节课我们一共学习了31个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：
古城墙抒情（词语）
装饰（名、动）装修、打扮
驱除（动）赶走，除掉。（同）驱赶
竞相（副）相互
作业：1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。
批语：
课后反思：
第三课 古城墙抒情
初学课文（第二课时）
学习目标（三维目标）： 知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，培养默读能力。
过程与方法：采用学生课前预习，教师在讲课过程中提出问
题解决问题办法达到目的。
情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生要保护文物古
迹。
教学重点：正确流利朗读课文，了解课文大意，并能根据课
文回答问题
教学难点：初步了解课文内容。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教学手段：PPT ，插图
教法：引读法、讲解法、启发式、问答式
学法：自读自悟法、讨论法
课时安排：新课、一课时
教学过程：
一、导入课题
1．新疆有哪些名胜古迹？
（板书课题：第三课 古城墙抒情）
2．学生齐读课题。
3．学生围绕课题质疑。
二、初读课文，感知内容
1．首先教师范读，然后学生用自己喜欢的方式朗读课文（齐读式、分小组读）。
（1）把不认识的字、词勾画出来。
（2）标出每一自然段的序号。
（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？
2. 预设问题，然后逐段讲解：
1）这个故事发生在什么时间？什么地点？
故事发生在西安的一个冬天。
2）作者为什么把古城墙当做锻炼身体的好去处？
那里城墙高耸，场地开阔，空气清新，锻炼的人很少。
3）作者的朋友喜欢城墙吗？怎么看出来的？
很喜欢。从作者的朋友对西安古城墙的赞美。
4）我为什么总是喜欢偏过脸去望着城墙？
因为城墙是一道充满古意的风景，百看不厌，常看常新。
5）朋友的眼里西安之美表现在哪儿？
西安的古城墙是六大古都中保存最完整的，是一道充满古意的风景。
6）为什么说古城墙与五千年的文明和谐统一？
因为古城墙是历史的产物，五千年的文明更是富有历史的底蕴，所以二者才是和谐统一的。
三、课文小结：
本节课以阅读课文为主，要求学生基本上理解课文大
意，并且能够按照课文顺序复述课文大意，达到理解课文的目的。
第三课 古城墙抒情
深学课文（第三课时）
学习目标（三维目标）： 知识与技能：掌握文章的结构和写作方法，并能复述课文。 过程与方法：采用学生课前预习，教师在课堂上详细讲解。 情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生要保护文物古
迹。
教学重点：掌握文章结构和重点句型
教学难点：使用重点句型造句。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法：引读法、讲解法、启发式、问答式
学法：自读自悟法、讨论法
课时安排：新课、一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们，我们应该怎么保护文物古迹？
（学生自由讨论发言，教师提醒归纳总结，然后熟读课文并介绍课文结构，最后使用重点句型造句。
二、讲解课文
（1）对西安古城墙的态度及文物保护，可以从三个方面分析体会全文11个自然段，共分三部分：
第一部分（1-2）作者对西安古城墙的欣赏与赞美有一
个不断升华的古城。
问题：
1第一自然段，表达了作者对古城墙怎样的情感？
2作者骑自行车时，为什么总是喜欢偏过脸去望着城
墙？
3和朋友照相前后，态度和心态有什么变化？
4与古城墙以其作为文化遗产的还有什么？
5作者认为应该怎样对待文物古迹？
第二部分（3-4）描写作者的朋友对西安古城墙的赞美。 问题：
1北京来的朋友为什么首选去西安古城墙下照相？
2朋友为什么说穷有穷的好处？起初作者赞同吗？
3朋友对历史文物有什么见解和感想？
4朋友认为作家对保护历史文物应该有什么作为？
5朋友的话对作者有什么触动？
第三部分（5-11）古城墙与五千年文明的关系，与现代社会生活的关系。
问题：
1人们把环城公园当成什么地方？
2为什么说平时环城公园也是人迹不绝？
3为什么说最有特色的还是夏季的夜晚？
4为什么说秦腔与古城墙是相统一的？与古城墙相统一的还有什么？
5如何理解文章最后一段？
（教学总结：作者对古城墙的喜爱与欣赏——作者和朋友在古城墙下照相后，对历史文物古迹保护工作的探讨——作者受到朋友观点的影响和启发，开始思考西安古城墙的保
护问题——由古城墙联想到古代和现代文明，他们是和谐统
一。）
（2）中心思想：作者对西安古城墙一向情有独钟，偶尔的一次雪中照相使他发现了城墙的美；朋友的一席话使他顿悟，使他对古城墙，对五千年文明和现代生活的完美统一、和谐有了更高的认识。
三、重点句型
1、要„有„，要„看„：这里要车有车，要人有人。
2、„„，何止„„呢？我们学过的词语何止这些呢？
3、是„„，就是„„：这件衣服好是好，就是贵一点儿。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。2、完成课后练习。
五、板书设计：
第三课 古城墙抒情
特点：语句优美，结构严谨，感情丰富，主题深刻
线索：作者对古城墙的情感变化（由感性的喜爱欣赏变为理性的热爱赞美）：随口答应—诧异—追问—顿悟—想了很多。 批语：
课后反思：
第三课 古城墙抒情
课后练习（第四课时）
学习目标（三维目标）：
（知识与技能）: 对课文进行一下巩固，掌握课后的练习。 （过程与方法）: 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。 （情感态度、价值观激励学生用脑。培养学生综合运用能力。 教学重点：练习1.2.3题
教学难点：练习1题
课型、课时:巩固练习，一课时
教学手段:小黑板、教材
教学方法：讲解法、启发式
学习方法：讨论法、模仿
教学过程：
一、导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
（首先回顾课文内容，然后与学生一起做课后练习）
二、课后练习
一）选择题： 1DA 2B 3B 4A 5AD
二）根据情景，使用所给词语写一段话：
1学校举行唱歌比赛，同学们纷纷报名参加，大家竞相展示自己动人的歌声，真可谓是一场盛大的比赛。如果不参加，真是一件憾事。
2进行科学实验必须认真仔细，马虎不得。如果有任何一点细小的偏差和失误，将会酿成不可挽回的损失。
三）修改病句：
1、好看是好看，但是贵了点。
2、这顿饭该吃什么呢？
3、一位上海的朋友来我家做客。
4、我总是感到底气十足。
5、广场上年年都要举行好多次大型灯会。
四）选择题：
A A A D B D
五）回答问题： 1那里城墙高耸，场地开阔，空气清新，锻炼的人很少。 2因为城墙是一道充满古意的风景，百看不厌，常看常新。 3西安的古城墙是六大古都中保存最完整的，是一道充满古意的风景。
4抒情的句子见9-10自然段。
5古城墙使现在西安有了厚重的装饰。
6因为古城墙是历史的产物，五千年的文明更是富有历史的底蕴，所以二者才是和谐统一的。
六）讨论问题：
1第一段为第二段做铺垫，第二段是第一段的进一步深入阐述。
2作者从人们在古城墙的文化娱乐活动到列举遍地的古风古韵，阐述顺序是按作者情感自然宣泄流露编排的。
3最后两个自然段在全文中起到画龙点睛的作用，有一种歌唱到高潮戛然而止的酣畅。
七）回答问题：
1是指古城墙内含的古风古韵。
2“重振的汉唐雄风”是西安古城的现代新貌。
3这句话渲染了一种作者热爱西安古城墙和历史古迹的热烈气氛。
八）作文：
乌什县燕子山
小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
板书设计：把课后练习答案板书在黑板上
作业：1、用课后练习二、三、四。2、熟读课文。
批语：
课后反思：
第三课 古城墙抒情
（第五课时）口语交际
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 按照话题来进行口语交际训练，提高
学生用汉语会话的能力。
2．（过程与方法）: 教师把话题写在黑板上，引导学生进
行交际会话。
3．（情感态度、价值观）：通过口语交际，提高学生的口
语交际能力。
教学重点：用话题引导学生开口说话
教学难点：进行交际会话。
课型、课时:口语课，一课时
教学方法：引导法、模仿法、讨论法
教学过程：
一、导入课题
用交际话题内容来导入新课。
请你们谈谈知道的名胜古迹？这些名胜古迹在哪里？
给当地的人们带来了什么？
二、 按照话题进行对话：
把话题写在黑板上，让学生分小组进行口语交际。
话题：
关于中国的世界文化遗产，你们知道哪些？
（在小组中做游戏，一个同学说名胜古迹，其他同学说所在地区的名称；一个同学说历史人物，其他同学说朝代或相关的事件。）
三、小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
四、板书设计：
把口语交际话题板书在黑板上
五、作业：1、下来多观看汉语电视节目，多说汉语；
2、预习新课。
六、批语：
课后反思：
第三课 古城墙抒情
（第六课时）听力训练
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 通过听听力材料来提高学生汉语的听力理解能力。
2．（过程与方法）:采用一边听录音一边做相关练习来完成教学目标
3．（情感态度、价值观）：提高学生汉语听力能力，激发学生对汉语的兴趣。
教学重点：听懂汉语材料，完成相关练习。
教学难点：第二、三部分练习。
课型、课时:听力训练，一课时
教学手段:PPT 、教学光盘
教学方法：采用指导法，听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。
教学过程：
一、导入课题
播放录音导入
二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。
1-10．听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。 ACCAD;AAAAA
11-20．听对话，选择正确答案。
CABCC;DCDCD
21-30．听对话，选择正确答案。
BACDC;BACDB
小结：本课通过听力训练，提高了学生汉语的听力能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
板书设计：
把课后练习答案板书在黑板上
布置作业：预习新课；以“假如我有一台电脑”为话题写一批语：
课后反思：
篇短文。