风雨导学案及答案
13《风雨》导学案
【学习目标】
知识与能力目标：了解作者及作品，识记重点生字词，积累写景名句。
过程与方法目标：分析比喻、夸张的修辞手法及侧面描写的写作手法。
情感态度目标：认识大自然的神奇威力，勇敢面对大自然，增强自信心。
【学习重点】 分析比喻、夸张的修辞手法及侧面描写的写作手法。
【学习难点】认识大自然的神奇威力，勇敢面对大自然，增强自信心。
【知识链接】1.走近作家 贾平凹：原名贾平娃，当代作家、小说家、散文家。是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》，散文集《爱的踪迹》、《心迹》。
2.开头段作用分析法：记叙文开头段的作用主要有：总领下文；引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣和思考；奠定文章感情基调。答题模式为：在内容上，起……作用；在结构上起……作用。
3.动词表达效果分析法：通过……动词，生动形象地表现了……，表达了……
4.副词表达作用分析法：××，这个副词，准确生动（准确严密）地修饰（限制）了……一词，贴切形象地表现了……（物体）的……特征。
5.词语能否更换分析法：（1）判断。通常是不能换；（2）说明该词在句中的作用，通常为该词准确或形象生动地写出了……；（3）说明“替换词”的表达作用，一般为“这个词语不能写出……”（4）最后说明不能替换。
【学习过程】
一、【自主学习】：（15分钟）A1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
偌大（ ） 刹那（ ） 僵直（ ） 蜷曲（ ） ．．．．
屋檐（ ） 倏忽（ ） 锥形（ ） 瞬间（ ） ．．．．
绒被（ ） 栅栏（ ） 弧形（ ） 蹦跳（ ） ．．．．
槐树（ ） 攀附（ ） 藤蔓（ ） 撩（ ） ．．．．
B2. 本文第一段在文中有什么作用？
内容上，对树林全貌的概括，描写风急的情景；结构上，总领全文。
C3．说一说作者从哪几个方面描写风的，写出了风怎样的特点？
树林的全貌、形状和声音；对垂柳、杨叶、芦苇进行生动地描写；羊和女孩在风中寸步难行；写葡萄蔓的跌落和苍蝇不敢飞动；鸟巢的掉落；废纸飘忽和片瓦的碎落。写出风之大、风之猛、风之烈的特点。
D4. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？ 放船出去，说明雨来了，门外已积满了水，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。
D5. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。
侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是又无处不在描写风雨，处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来。 景物一：树林子 像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就
向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
景物二.：垂柳 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
D6.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。
词语一：忽大忽小，忽聚忽散； 赏析：文中用了连词，形象而贴切的讲述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。
词语二：撩起一角 ；赏析：说明雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。
二、合作交流（8′）三、展示质疑（10′）四、精讲点拨（5′）
五、课堂小结（3′）本文你学到了什么？
六、达标测评（4′）1. 指出下列句子所使用的修辞手法。
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；（ 比喻 ）
（2）槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条
死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。 （ 比喻 ）
2.作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？请用两个词概括动物们在风雨中的表现。
作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。
3.从修辞手法的角度赏析下面句子的妙处。
树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓……
运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场