素质教育材料的
教育教学资料
素质教育材料
颍上县江店孜镇培蕾小学
吕学安
2011年7月28日
素质教育经验材料
国家实施素质教育已经很多年了,但真正理解素质教育的人有几个呢?真正
落实素质教育的能有几人呢?推进素质教育是一项长期而艰巨的任务。要想真正
推进素质教育,必须正确理解素质教育,让每一位教师都能理解和接受素质教育
理念和素质教育思想,让他们在思想上、观念上和行动上真正成为实施素质教育
的主人。
一、 我认为,要想在学校推行素质教育,必须深刻理解素质教育。我是这样
理解的。
1、素质教育的第一要义是面向全体学生。因为义务教育就是以法律为手段
来强制实施的,让每一个适龄儿童都上学,都能够接受九年义务教育。这里,首
先是一个普及性的问题。搞素质教育首先要有这个普及的意识。
在义务教育阶段要淡化选拔意识。应试教育恰恰就是强化选拔意识,淡化普
及意识,素质教育则相反。陶西平同志说过这么一句话,在基础教育阶段不要要
求教师去做伯乐,教师应该是园丁。伯乐是专门挑选千里马的,伯乐并不是不要,
但在义务阶段,你对每个学生都要尽心尽责地去培养,这些学生里面将来才有可
能出“千里马”,那你实际上也起到了伯乐的作用。但是你如果只把少数人从大多
数人当中选拔出来,那么你就没有起到一个园丁的作用,园丁是用万紫千红来打
扮世界的。在义务教育阶段,我们就是要强化素质教育。
2、素质教育的第二要义,就是德、智、体、美全面发展。在义务教育阶段,
美也是很重要的,谈家祯同志最近给书记写信说,既然教育方针定为在德、智、
体、等方面全面发展,“德、智、体、”里面应该包含下面两层意思:一层是美,
一层是智。这是有道理的。现在大家比较重视智,智育被强化了,德育、体育、
美育,包括劳动教育处于相对薄弱的地位。如果德、体、美这种相对薄弱的地位
得不到改变,那就不能认为是实施了完整的素质教育。现在社会上反应最强烈的
还是在德、体、美、劳这些方面,不能令人满意,对智力方面批评的也有,但不
是太多。年轻一代,知识面比中老年要宽,智力开发更好,尤其是外语、计算机、
信息科学等方面的优势。加强德育要有针对性,现在社会上很忧虑、很不满的一
些问题,恰恰是我们需要加强和需要迫切解决的问题。譬如文明礼貌,中华民族
自古以来是礼仪之邦,但是现在很多人不讲文明礼貌。礼仪是调节人际关系的一
种规范,有很多问题是可以通过“礼”来解决的,有了礼,才能使社会生活竟然
有序。在日本如果一个人踩了别人一脚,就会说“对不起”,被踩的人也往往会说
“没关系”。这是一种礼貌,这种礼貌就是调整了人与人的关系。这使我想到我们
大学里发生的一件事,有一个大学生到学校理发室去理发,因为先后次序与另一
个同学发生争吵,这个大学生就蓄意报复,借机把和他争吵的同学捅了一刀,被
判了徒刑。如果这两个大学生都有礼貌,有谦让精神,当时能够互相说 一句“对
不起”,就不会发生上述那种严重的后果。中国的“礼”要一分为二地看,鲁迅先
生曾对封建礼教进行过尖锐的批判。但作为一种文化传统,它的好的方面还是要
继承的,如孝敬父母、尊老爱幼、团结同学、关心和帮助弱者等,礼制文化能够
确定个人对家庭、社会的责任与义务,较好地维系家庭、社会的良好秩序,一个
社会如果失去了“礼”的规范,就会道德沦丧,世风日下。文明礼貌要从小学阶
段抓起。中学阶段德育要培养三个意识,一个是公民意识,一个爱国意识,还有
一个是民主意识。公民意识首先要遵纪守法然后有责任感。现在用人单位反映毕
业生的责任感不强,自己想干什么就干什么,不能够履行岗位职责。此外,公民
意识还要求忠于职守和履行公民的权利和义务。爱国主义意识这几年我们讲得比
较多。民主意识要进一步强调,我们的社会要成为一个法制的社会,法制和民主
是相辅相成的。没有高度的民主就不可能有真正的法律,一些地方干部独断专行,
一言堂,不允许有不同的意见,老百姓意见很大。民主意识的问题,要作为一个
重要的问题提上议事日程。从中小学阶段培养一种民主的意识和民主的作风,会
给社会主义民主制度打下一个好基础。
3、素质教育的第三要义是让学生主动发展。只有让学生主动发展,人才规格
才会有多样性。如果都是机械地被动发展,那将来都是一个模子。龚自珍说要“不
拘一格降人才”。没有主动发展,就不可能“不拘一格降人才”。高分低能就是应
试教育的模子造成的。只有主动发展,才能培养孩子的创造性,只有孩子的创造
性,培养的人才多样化,将来的人才,结构才能形成一个生动活泼的局面。
我认为,素质教育应从以上三个方面狠下功夫。我将在这几个方面竭尽毕生
的精力。
二、 课堂教学是实施素质教育的核心部位,如果素质教育不落实到课堂,推
进素质教育就会成为一句空话。只有将素质教育落实到课堂教学上,面向全体学
生,提高课堂教学的质量和效率,素质教育才能真正得以实施。
那么,怎样将素质教育落实到课堂教学上呢?我认为,应该从以下几个方面
着手:
1、建立新型的师生关系。教师的天职是教书育人。从某种意义上讲,学生是教
师的“上帝”,因此,教师必须将学生从“从属”的地位上升到“主体”地位,
从而建立一种互相尊重、互相沟通、相互移位思考、替对方着想的新型师生关系。
2、培养学生自学能力。未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。因
此,培养学生的自学能力应该成为素质教育落实到课堂教学中的第一要素。
首先,教师要相信学生有学习的能力与本领。不少老师总是把学生看得很低,
恨不得什么都包办代替,总是像慈母待婴儿一样,抱着、喂着,结果是自己很累,
学生也没有尝到学习的乐趣,甚至抹煞学生学习的积极性。
其次,教给学生学习的方法。物理学家劳厄认为,教育就是让学生把所学的
知识忘掉后剩下的东西,这东西就是学习的思维方法。比如,上数学课,教师应
告诉学生如何记住公式、定理、法则,如何分析和思考解题方法,如何寻找知识
间的联系,形成合理的知识结构,学生能否掌握和应用它们,关键看老师的出发
点,是让他们记什么,还是让他们学会什么。
其三,给学生自学的时间。目前,我们在课堂中让学生自学是教学模式中的
重要环节。给学生自学的时间,老师在学生自学过程中加以启发和引导,让学生
在自学中发现知识、发现规律,从而掌握知识。
3、促进生生互动。所谓生生互动,指的是学生之间的相互作用和相互影响,包
括讨论、互相评价、互相反馈、互相倾听、互相激励、互为师生及合作与竞争意
识等。感情的交流、思维的碰撞就是在这种学生的互动中产生的。要形成学生互
动的课堂结构,教师应努力做到:要解放学生的思维和个性,放手让学生自学,
交流学习体会,设计有讨论和有思考价值的问题,不要提过于简单或无效的问题,
培养学生互相倾听、互相尊重的好习惯。
4、 渗透心理素质教育。课堂教学应激发学生兴趣、动机,形成良好的自我观念,
陶冶情感,塑造个性,培养记忆、思维、观察、想象等方面的能力,打好会学
习、会思考、会创造的心理基础,同时也是形成能力和学习知识的基础。教师
不能只要求学生去做,而不告诉他们为什么、怎么去做。在心理素质中,思维
是核心。教师应该从以下几个方面下功夫:首先营造民主、和谐的课堂气氛;其次运用恰当的教学模式;其三,要充分挖掘教材,寻找知识的渗透点,并考虑在哪个环节,采用什么方法和手段去训练。
5、 加大改革课堂教学的力度,把素质教育目标落实到每门课程和每一节课上。要
全面严格地落实课程计划,保证开齐、开足、开好各类课程。同时,要建立各学段、各学科素质教育目标体系,并将学科素质教育目标细化,落实到每个知识点和每一节课中,探究最优化的教学模式。
全面推进素质教育,是新的历史时期赋予教育的历史使命。我们坚信,只要每一节课都上好,符合素质教育的要求,素质教育才能真正走进课堂,这一历史使命就能得到更好的实现。
培蕾小学2012.7.28 吕学安