11.晏子使楚(教师版)

2016学年五年级下学期语文科第三单元导学案（师）

课题11、晏子使楚 两课时 备课人：周 舟

【教学目标】

（一）知识教学点

1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

2．理清课文的叙述顺序。

3．有感情地朗读课文。

（二）能力训练点

1．课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。

2．培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。

3．培养朗读能力。

（三）德育渗透点

学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。

【教学重点】 1．楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。

2．理清课文的叙述顺序。

【教学难点】

理解晏子反驳的话。

【教学准备】

多媒体课件

【教材简析】

《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重

点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的

意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我

们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而

晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人

深省。

【预习导航】

1. 学习课文中的生字词。

侮辱 说谎 规矩 囚犯 大臣 淮南 柑橘 盗贼 赔不起

2. 读课文，读懂题目意思，弄懂词语的意思，把课文读通顺。

3. 想一想，课文主要写了什么内容？

【预习检测】

1、读课题，说说题目意思：“使”的意思是： 出使

“晏子使楚”的意思是： 晏子出使楚国

2、理解词语意思。

面不改色： 不改变脸色，形容临危不惧，从容自若。 安居乐业： 安定地生活，愉快地工作。 第一课时

【导学过程】

一、谈话导入：

这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。谁来说说题目的意思？晏子出

使到了楚国，接待他的是谁呢？你想知道什么？大家想不想知道？一同来看课

文。首先我们来看一下本课的词语。

二、初读课文，整体感知：

1、晏子和楚王之间发生了哪几件事情呢？事情的最终结果又是什么呢？请同

学们自由读课文，到课文中去探个究竟。

2、楚王几次侮辱晏子，是怎样侮辱晏子的？晏子是如何反驳的？请在文中画

出相关的句子，细细体会。

3、楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是什么呢？（从这以

后，楚王再也不敢不尊重晏子了。）

【布置作业】

1、抄写本课生字，并家听。 2、再读本课课文两遍。

第二课时

一、引导探究

第一次交锋：

1、第一次想侮辱晏子的故事，谁给大家讲一讲？（指导填空）

2、开狗洞的是（狗国），开城门的才是（国家），现在楚国开的是狗洞，可见楚

国是（狗国），那楚王是（狗王）。

3、晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。”晏子怎么说这句话

的，他可能怎么想？

4、再思考一下，为什么晏子是“看了看说”，而不用想了想“说”？这是为什么

呢？（晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道该怎么说了。）

5、这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出下面的话——读

6、从这个“看了看”，你可以看出晏子是个什么样的人？

（爱国精神。冷静。有勇气。非常有胆识）

第二次交锋：

1、请同学给大家讲讲第二个故事？

2、敝国有个规矩，访问上等的国家，就派（上等人）去；访问下等的国家，就

派（下等人）去。我最不中用，所以派到这儿来了。可见，楚国就是（最不中

用）的国家。

出示生读：（1）晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。；街上

的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

（2）“晏子对曰：‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何

为无人。”

3、在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——

挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。

4、大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。晏子用

这个方法用意何在？（晏子这么一说，就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分

多了。）

5、引导有感情地读一读。（严肃、装着难为情、拱了拱手）

第三次交锋：

1、讲述楚王第三次想侮辱晏子的故事？

2、指导填空：楚王想取笑晏子，（说齐国是盗窃犯），反让晏子取笑了，（说齐

国人生活在楚国，才会成为盗窃）。

3、晏子这次是怎样说的？（面不改色），说明他能胸有成竹应对楚王，请同学们

面不改色地读一读晏子的话。

二、中心研讨

1、现在，请同学们送给晏子几个词，作为对他的评价。大家想送他什么词好呢？

(机智过人、临危不惧、能言善辩）

2、那么楚王呢，我们选几个词送给他，选哪些词合适呢？（你为什么要送这样

的词给他，相机指导学生读一读）（胸怀坦荡 虚心求教 礼貌待人 趾高气扬 傲

慢自大 自取其辱）

3、晏子的言外之意是：楚国滋生盗贼证明国家的风气不好，楚国治国无方，是

个无能的君主。

4、教师引导分角色朗读课文。

5、你看，这就是晏子。最近老师在读《战国策》，文中的晏子，让老师想起了《战

国策》里这样一句话：一人之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。）

所以课文的结尾才肯定地说：“楚王不敢不尊重晏子了。”（一个人的辩论，比九

个鼎还重；三寸长的舌头（虚指），比百万军队还强大。）

三、交流：

1、然而，今天有一位外交官，他对晏子的口才却是这样认为的，谁来读一读？

2、结合课前预习，讨论交流，教师点拨归纳总结。

3、学生角色表演。

【课堂检测】

1、比一比，再组词。

敞（ ） 准（ ） 臣（ ）

敝（ ） 淮（ ） 矩（ ）

2、概括这个故事内容。（说出事情起因，过程，结果）

本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显

示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。

【布置作业】

1、完成本课学评。

2、预习第12课。

【板书设计】

11、晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）————— （反击）———— (结果)

钻狗洞 是狗国 只好开城门

没人才 下等国 只好赔不是

没出息 强盗国 只好陪着看