写一个特点鲜明的人教学设计
写一个特点鲜明的人
教学目标:
1、能够抓住生活中人物的不同特点,懂得通过选择合适的描写方法刻画人物形象。
2、学会把重点的段落写具体。
教学重难点:
懂得通过选择合适的描写方法刻画人物形象
教学准备:观察身边的一个人
教学过程:
课前游戏:人物猜猜猜(如时间足够则由同学描述本班同学的特点,大家猜。) 师:同学通过课内外的阅读,接触了许多古典名著,我说名著中某个人物的典型形象,你猜一猜这人是谁,快速抢答。
1、手持金箍棒,火眼金眼。(孙悟空)
2、背着九齿钉耙,腆着大肚子。(猪八戒)
3、手拿着羽毛扇,神机妙算。(诸葛亮)
4、赤手空拳打死老虎。(武松)
5、我们再来猜一个《水浒传》中的人物:整日拿着一个板斧头。(李逵)
6、脚踩风火轮。(哪咤)
7、勇于改过,负荆请罪。(廉颇)
8、下面我们来猜一个《红楼梦》中的人物:外表华贵,性格泼辣。(王熙凤)
9、家财万贯的吝啬鬼。(严监生)
10、身材矮小,能言善辩。(晏子)
师:你们为什么一猜就中呢?
预设:因为作者把人物的鲜明特点表现出来了。
过渡:今天我们就来练习写特点鲜明的人。上课!
一、出示题目,明确要求
1、读题。(师:我请3位同学来读一读,其它同学想想每句告诉我们什么。)
这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。
2、理解要求。
师:每一句话告诉我们什么呢?
预设:第一句告诉我们写谁,熟悉的人也行,陌生人也行。第二句告诉我们写人的方法。(板书:写人,一方面特点。)第三句告诉我们写完后要互相评改。
过渡:对,写完之后还要互相评改,但这是下一步的事情。现在我们先来找找“特点鲜明”的人。
二、发现特点,交流汇报
1、猜本班的同学。
师:特点鲜明的人到哪里去找呢?其实不用急,人人都有各自的特点。不信咱们先再来玩一个“人物猜猜猜”的游戏,不过这一次不是老师出题,而是根据本班同学的特点为内容你们自己出题,互相猜一猜。
2、小组交流先学作业,然后推选一个代表。
(1)投示下表:
(2)学生交流。
(3)小组代表汇报。
板书:事例(同学们能够通过事例来说明人物的特点。)
3、过渡:以前我们知道,用事例来写人的时候,要抓住人物的语言、神态、动作、心理等方面进行描写,是不是这些描写方法都要全用上呢?不是的,那还得看情况。
三、得法课内,方法合适
1、播放《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》节选录音。
文摘:起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
师:这段话着重写的是——“动作”。这一处为什么不写语言呢?(预设:因为动作描写更能把摔跤时情形表现得活灵活现,表现出小嘎子好胜、爱动脑筋的特点。)
板书:动作
2、投示《临死前的严监生》节选。(动作词红色显示)
文摘:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
师:这里写的是——神态和动作,为什么不写严监生的语言?(预设:他说不出话来)这样写突出了严监生什么特点呢?
板书:神态
3、播《“凤辣子”初见林黛玉》节选朗读录音。
文摘:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”
师:这里写的是——语言。听了这语言,你觉得王熙凤怎么样?(泼辣、虚伪、见风使舵。)
板:语言
小结:由我们刚刚学过的人物描写的课文可知,写人往往要写到动作、神态、语言,还有外貌、心理等,我们要根据人的特点、根据事例的需要选择合适方法。
板书:方法合适
4、确定自己的方法
师:结合你想写的人和事,你准备选用什么方法呢?
四、观看视频,学会详写
1、带着要求看视频。
(1)引导语。师:怎样运用合适的方法进行细致的描写呢?我们以动作描写为例来练习一下吧。我们大朗镇是篮球名镇,篮球运动大家都很熟悉。老师拍了一小段打篮球的视频,想看吗?但是这段视频只有4秒钟啊,我要考一考同学们,看你能不能用一两句通顺的话把看到的内容说出来。
(2)播放视频,播一次正常速度的,播一次慢速度
2、学生说一说。
预备语:“这几个动作抓得很准”“从你的描述中我感到了小淳真是个打篮球的高手啊”“这么短暂的视频,看完后马上说确实不容易,我是想挑战一下你们”“这句话很完整通顺”。
3、老师把看到的内容连起来写了一段话,请同学们看一看。(师读)
例:小淳左手的指尖利索地一拨,篮球穿过胯下,转眼间就弹到右侧去了。小华塌着腰,眼睛死死地盯着小淳的右边,张开双臂,就像一只拦路虎。说时迟,那时快,小
淳突然左脚向前跨一大步,用身体抵住小华,一个闪电般的右后转身,马上将小华逼到了右侧。紧接着:运球,加速,前冲!几步脚功夫便抢先到了篮下,左脚顺势蹬地,身体腾空而起,右手行云流水般将球往上一挑——“嗦”的一声,中了!
4、评:你觉得老师写得怎么样?怎样描写才能具体形象呢?(预设:观察细致,方法合适。)
5、对照一篇完整的文章来说,这里还缺什么呢?
(如:题目、开头、结尾、还要把事情写完整。)
预备语:“你能为这篇习作起一个题目吗?”“有了重点段,再加上开头结尾,并把事情写完整,就成为一篇习作了。大家看——”(投示全文)
五、布置作业
小结:我们刚才只是以打篮球为例,说明如何观察,如何进行动作描写。如果你写的是“勤奋好学的小明”“风趣幽默的老师”观察的重点和表达的内容也有所不同。由于时间关系,请同学们回去把这次的习作完成。
六、板书设计
(题目)篮球高手小淳
(开头)姚明是世界级的篮球明星,小淳是我们班的篮球明星。他不但爱打篮球,而且技术一流。 (事例)这天,邻班的小华扬言要与小淳一比高下。这个消息像长了翅膀一样传开了,很多人都想来凑一凑这热闹。因为大家都知道小华是学校篮球队的主力队员,并非等闲之辈。
下午放学后,篮球场里围满了看热闹的人群。小淳和小华分别穿着蓝色、红色的运动服出场。他们约定以一场10分定胜负。
比赛开始了,首先是小淳发球。只见小淳左手的指尖利索地一拨,篮球穿过胯下,转眼间就弹到右侧去了。小华塌着腰,眼睛死死地盯着小淳的右边,张开双臂,就像一只拦路虎。说时迟,那时快,小淳突然左脚向前跨一大步,用身体抵住小华,一个闪电般的右后转身,马上将小华逼到了写人
右侧。紧接着:运球,加速,前冲!几步脚功夫便抢先到了篮下,左脚顺势蹬地,身体腾空而起,右手行云流水般将球往上一挑——“嗦”的一声,中了!场外马上欢呼起来。
小淳领先了2分越战越勇,最后以10比4的大比分赢得了这次的挑战赛。小华心悦诚服地对小淳说:“你赢了,我要向你学习!”小淳笑了笑,说:“别客气,我们以后多点切磋吧。” (结尾)我真希望小淳未来也能像姚明一样在NBA的赛场上大显身手,为国争光。