6.蘑菇该奖给谁
6、蘑菇该奖给谁
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。 教学重难点： 1、识字、写字。
2、理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 教学准备： 图片，生字卡 课时安排： 2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，做到正确、流利、通顺。 2、教学部分生字词。 教学重难点：
初读课文，做到正确、流利、通顺。 教学过程： 一、看图，导入新课
1、今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示：兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？（认识：蘑菇）
2、激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？
3、揭题：那我们今天就来学习第六课《蘑菇该奖给谁》。 4 板书课题，齐读两遍。 1、正音：读准“蘑菇”的读音。 2、齐读课题。
3、读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁加上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文，读通读顺 1、自己借助拼音练读课文。
(1)读第一遍：要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。边读边标上小节号。
(2)读第二遍：要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。 (3)读第三遍：要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。 2、检查自读情况。 (1)检查生字掌握情况。 ①课件出示生字词。
mï ɡū lín zǒu zhǔ fù dé yì dì 蘑 菇 临 走 嘱 咐 得 意 地 ɡuàn jūn jiǎnɡ pǐn liàn xí pǎo bù ɡuî 冠 军 奖 品 练 习 跑 不 过 tí zhe cān jiā bǐ sài wū ɡuī ɡǎn 提 着 参 加 比 赛 乌 龟 敢 ②借助拼音自由拼一拼。 ③谁来当小老师带读？
④自由读生词，把认为难读的生词多读几遍。
⑤把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去掉拼音开火车读）
过渡：春天来了，兔妈妈去森林里采了一大篮子蘑菇，说要送给读书认真的小朋友，你们想要吗？不过，每个蘑菇后边都有一个小秘密，你得认对。（生采蘑菇游戏，放采蘑菇的轻音乐）
（2）生词小朋友读得真准，如果把他们带入到课文当中去，你们还读得准吗？（请小朋友把生词带入课文中，大声读课文，把课文读准。）
兔妈妈说了，她还准备了一些小蘑菇准备奖给读书最通顺的下朋友，我们赶紧再练一遍吧。（生再自由读文）
三、分小节读文，感知大意
1、指名分小节读课文，师适时指导。
第一节课文生词较多，比较难读，可采取师范读，生和老师比赛的形式进行。
第5--7节课文，是说话人在后边的三句对话，师需指导，为了让听的人知道是谁说的话，必须在每句话说完后停顿稍长一点。
2、再读课文：要求不仅把课文读准确，还要通顺、流利，认为难读的段可多读几遍。
3、齐读课文。 四、初步理解课文
1、上课时，小朋友们提的问题，你们已经弄懂了哪些？
2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？（小黑兔和小白兔参加跑步比赛的事，小黑兔和乌龟赛跑得了第一名，却没有得到奖品。小白兔和骏马赛跑落后了，兔妈妈奖励他一只大蘑菇。）
3、为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没得冠军的白兔呢？我们下节课再继续学习。 四、学习生字，指导书写
1、出示带新偏旁的两个生字：参 军 2、师教两个新偏旁：私字头和秃宝盖 参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。 3、生自学两个生字的笔顺。
4、交流：这两个字你想提醒别人注意什么？师相机范写。 参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。 军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。 5、学生描红，师巡视指导。
6、放轻音乐，生完成《习字册》，师巡视指导。 五、作业：
1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写：参 军。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。 教学重难点：
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文；懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。 教学过程： 一、复习巩固： 出示生字词： 临走、嘱咐 练习、参加 得意、难为情 乌龟、骏马 冠军、奖品
开火车读词语，正音。 齐读一遍。 二、揭示课题
1、今天这节课我们继续学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
指导读题，读出疑问的语气。
3、这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。 二、细读课文，悟情明理 1、学习第一节。
（1）请同学们把书打开到39页，我们一起把第一自然段朗读一遍。
（2）这一节有两个字特别重要：嘱咐，这个词是什么意思？（学生自由发表意见） （3）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？（要好好练习跑步）
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？
师：你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？请你给大家读一读，好吗？ （个别读）
师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？ （领读） 齐读
2、学习第二至四自然段，指导朗读第一次对话。
(1)师：到了晚上，兔妈妈回来了，兔妈妈又说了什么呢？自由轻声读第二自然段，划出妈妈说的话。
师：谁来读读妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点） 理解：“出色”指格外好，超出一般。
大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。
生：自由试读。
师：谁再来读读兔妈妈的话？（指名一个，注意问号，突出“出色”“最大”） （2）指名读小黑兔的话。
听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。
谁来得意地读读小黑兔的话？
(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。 “难为情”什么意思？（不好意思，又难过又不好意思）你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？
“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻？我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？
(5)分角色读第一次对话。
3、学习第五至七自然段，指导朗读第二次对话。
（1）过渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我们的蘑菇当然给小黑兔了。（贴图）
这样多不公平呀！看小黑兔有意见了。他很不————服气。（出示一个词语：不服气，让学生理解）
师：看小黑兔不服气的说了什么？（课件出示第9自然段） 师：谁来读一读他的话？
（2）师：那倒底是怎么回事呢？让我们去比赛现场去看看吧！ （出示赛跑图） （3）学生观察，并说说乌龟跑步如何？小黑兔有什么表现。（乌龟慢慢地爬，小黑兔轻松得胜，满脸自豪）
师：我们看看小黑兔是怎样对妈妈讲自己的。请同学出示： “我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。
同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？ 生：齐读。
师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
生：各自试着表演朗读。
（4）我们再来看看小白兔比赛的场景。
说说骏马跑步如何？小白兔有什么表现。（骏马跑得很快，可以用识字4中的一个词“奔驰”来形容。小白兔满头大汗，气喘吁吁）
师：小白兔是怎么对妈妈说的（出示句子），谁能读读。 “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。
小白兔的心情如何？（难为情）从哪些词可以看出？（都、比我快）指名读。 （4）指名分角色朗读第二次对话。
我们大家来想象一下：如果小黑兔每天找乌龟比赛，小白兔每天找骏马比赛，一段时间后，谁的跑步水平进步快？
（小黑兔找乌龟比赛，跑步水平提高得不快，而小白兔找骏马比赛，就会跑得越来越快。）
我们再来猜一猜：这样经过一段时间后，如果让小白兔和小黑兔举行一场比赛，谁会得第一名？为什么？蘑菇该奖给谁？
（以后当小黑兔和小白兔举行比赛的时候，小白兔就能得第一名。所以妈妈把蘑菇奖给了小白兔。）
4、学习第八至十自然段，指导朗读第三次对话。
(1)下面老师请同学们轻声自由读第8自然段，找找兔妈妈的动作，并圈出来。（ “亲了亲、挑出”。）兔妈妈很激动，现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到兔妈妈的激动。
（2）小朋友们，你现在知道兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔吗？我们一起来读第10个自然段。
（边读边板书：敢和高手比） 师：课文中的“高手”指的是谁？ 生：骏马
师：对，骏马是动物中跑得最快的动物之一。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。
（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。兔妈妈的奖励不单单是因为速度，而是因为小白兔 “敢和高手比呀！”
三、分角色朗读课文
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
四、学习生字。
1．出示“乌、军”两个生字，指名领读。 2．为生字找朋友（即组词）。 3．出示乌。
你有什么好的方法来记住这些字？（利用学过的鸟字，比较学习。） 出示：品。
重点学习品字结构。补充品字结构的字。
4．（教师重点指导“军”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）
5．学生描红，写《习字册》。 6、反馈。 四、作业
分角色朗读课文。
板书设计：
蘑菇该奖给谁
小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——与乌龟比——得了冠军
教学反思: