波的干涉与衍射 说课
波的干涉与衍射
一、地位:
本节是沪科版高中物理选修3-4第二章第五节内容,波的干涉和波的衍射是波动所特有的现象. 对于干涉和衍射现象的学习能加深对波动本质的认识,高考对本节内容属于Ⅰ级要求:知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用,但对本节课的学习也为后面光的本性的学习打下基础. 所以这节课有承上启下的作用。
二、教材知识结构
教材对波的干涉和衍射的讨论分三个部分进行
1. 通过实验现象说明波的独立性及叠加特性. 为下一步分析和理解干涉打下基础
2. 观察波的干涉实验运用波的独立性和波的叠加原理分析干涉现象, 得出两列波发生干涉条件和干涉图样的特点。这一部分为本节的重点同时也是难点因为波的干涉图样是一种动态的稳定, 稳中有动的现象, 这对学生的思维能力及空间想象能力要求较高。
3.通过观察波的衍射实验了解什么是衍射,知道发生明显衍射的条件。
三、三维目标
知识与技能:
1.通过绳子上相向传播的两列波的传播过程, 并通过对相遇区域质点的振动分析, 认识波的叠加原理。
2.知道波的干涉现象、干涉图样及波的干涉条件。
3.知道波的衍射现象以及发生明显衍射的条件。
过程与方法:
1.分析相向传播的两列波的传播过程,尤其是相遇区域的质点的振动情况,从中得出波的叠加原理。
2.通过对波的干涉图样的分析,知道振动加强区域和振动减弱区域的特点,从而加深对干涉现象的理解。
情感态度与价值观:
通过共同分析,得出结论,培养学生科学探究能力,用科学的眼光认识世界,激发学生观察和认识周围现象的兴趣,树立良好的世界观、价值观。
四、教材处理和教学方法
本节课堂教学的次序按教材的编排进行,先讲叠加,然后讲干涉,最后讲衍射现象。由于动态的过程学生不易想象,增加了学生理解的难度,所以在教学中让学生观看视频,对过程有直观的了解,然后利用动画来分析。对每一种现象,通过提问来激发学生思考,并自主得出结论。