小议英语情景剧的作用
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小议英语情景剧的作用
作者：李纪锋
来源：《新课程·中旬》2014年第10期
摘 要：近段时间，在听课中发现很多老师在教学中应用了情景剧这一形式，讲台前时说时唱、时歌时舞、惟妙惟肖;讲台下凝神注视、笑声连连、掌声不断。小小英语情景剧，实实在在成了展现小学生英语学习水平和综合运用能力的大舞台。课后回顾英语情景剧表演，感受颇深。
关键词：英语情景剧;学习习惯;整合;距离
一、英语情景剧的开展激发了学生学习英语的兴趣
《义务教育英语课程标准》（实验稿）提出：“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，该理念所倡导的任务教学就是要求教师避免单纯传授语言知识的教学方法，要求学生在课堂内进行大量目的明确、操作性强的活动。从教育心理学角度来讲：小学生好奇心强，好动，好表现、模仿性强，乐于参加活动，集中注意力的时间不易持久，且无意注意优于有意注意，这为小学英语活动教学的实践与研究提供了可能。开展英语情景剧表演，正是以儿童为中心，以活动为主线，坚持“学以致用，在学中用，在用中学”，以学生的主体性、能动性、创造性为导向，在课堂教学活动中，把交互式、多样化，个性化的学习融合在一起，创设一种宽松和谐的学习环境，真正激发学生在教学活动中学习语言的积极性和独立性，使他们的思维处于活跃状态，养成自觉学习的良好习惯，在掌握学习主动权的同时，培养他们的自主创新能力，体现以学生为中心和以人发展为本的教育理念。根据小学生的心理、生理特点以及发展需要，小学英语教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上来。英语情景剧活化了教材内容，激活了课文情景，同时加入表演的成分，极大地调动了学生学习的积极性。
二、英语情景剧的开展对培养英语学习习惯有很大的帮助
首先是形成了良好的听的习惯。英语的学习是从“听”开始的。“听”具有非常重要的作用。“人所获得的知识，其中60%来自视觉，20%来自听觉，20%来自触觉，3%来自嗅觉，2%来自味觉。”只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。通过练习情景剧，大部分学生会用心、耐心、专心地听他人说英语了;认真听示范发音，听清后再模仿。用心地多听他人说英语，有助于锻炼学生对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师和磁带的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。其次是良好的说的习惯。语言是人类进行交流的工具。因此，在语言习得的过程中大胆开口说、表达自己的观点显得尤为重要。通过练习情景剧，学生敢于大胆开口说英语了，音量适中，自信大方。第三，就是形成了良好的读的习惯。坚持长期流利地朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”能力的进一步提高。练习情景剧使学生能正确拼读单词，流利、响亮地朗读对话或短文，语音面貌比较好，同时还能坚持每天读英语、正确拼读单词，有利于学生记忆单词，积累词汇。