我讲一下我自己的亲身经历的故事
我讲一下我自己的亲身经历的故事，我去年我有一个班级两级分化特别历
害，每天上课按照一般教育学进度学生有一部分就听不懂了，所以有些内容要讲几遍学生才能大部分听懂，但这样就影响了我的教学进度，和其它班级就不同步了，教学内容也不能很好的完成。讲的太慢了好生又嫌太浪费时间了。因此我采取上课尽量兼顾大多数，有些个别不太理解的同学可以在家通过视屏聊天讲解，这样可以让个别课上不太理解的同学有了及时的加强和巩固。让他们不至于出现知识断层，让知识形成体系。第二也可以回答一下有些同学上课没来的及提到的问题，让他们做到断断清。也可以不影响一学期的教学进度，使我们正常的教学有序进行。这样还可以节省学生过多的跑路问问题的时间，大大的提高了老师的教和同学的学的效率。
几年前我在校内进行了一次公开教学，当时的课题是胡适写的《我的母
亲》，当时我用了多媒体教学方式进行教学。事前我精心进行了设计，打算以母爱亲情方面来对学生进行感恩等思想教育，让学生懂得母爱的伟大与宝贵。平时要从身边做起，要把自己的本职学习工作做好，只有认真学习，刻苦钻研，以取得优异成绩来回报母亲，这样才能对得起母亲平时的含辛茹苦。记得在在课堂最后，为了把整个课堂推向高潮，我播放了满文军的MTV《懂你》，不仅歌曲旋律动人，歌词与画面也十分感人，应该声情并茂。接着我用激情扬溢的话语结束本课，应该说收到了很好的教学效果，也实现了本节课的教学目标。
多媒体资源的运用一定要考虑教学的实际需要，宁精毋滥，在第二届全国
语文尖峰论坛上，武建老师执教《边城》一课，他的课件只有几张幻灯片，其中最亮眼的是一幅1952年香港长城电影公司拍摄的电影《翠翠》中由林黛扮演的翠翠剧照。老师鼠标一点，学生一片惊呼，老师问为何惊呼，学生说这个翠翠太漂亮了。老师接着问那文中的翠翠不漂亮吗？学生说翠翠不是漂亮而是美。通过和文中翠翠的比较，学生对翠翠这个形象有了更立体的理解。接着老师鼠标再点切入到下一张幻灯片，展示沈从文先生对林黛的评价：“她太时髦、太现代化了，她不是我笔下的翠翠！”这样的资源链接是多么精彩！
--->看来，课件的质量不在数量，而在于能否贴近教学的重点，关键看能不能引导学生对文本的解读，在以后教学中我会注意的。