15.放小鸟

15、放小鸟

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，其中田字格上面的8个只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、体会小作者由养小鸟到放小鸟的心理过程。懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的重点词句，通过反复诵读，从中了解小作者多么喜欢那只小鸟及放飞小鸟的原因。

教学准备： 图片，生字卡 课时安排： 2课时

第一课时

教学目标： 1、学会本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 正确、流利朗读课文。 教学过程：

一、揭示课题，激发学习兴趣。

1．轻盈的翅膀，动听的歌声，蓝天任它自由地飞翔。你猜，它是谁？（小鸟） 2．出示课题，读一读。突出“放”字。 3．引导学生说说，看了这个课题想知道些什么。 二、看图，了解课文内容。

1．让我们来看看课文中的小鸟吧。出示图一

图上画了什么？小鸟在什么地方？它高兴吗？小朋友在干什么？他喜欢小鸟吗？你从哪儿看出来的？

2．后来又发生了什么变化？出示图二

小鸟到了什么地方？它高兴吗？小朋友高兴吗？你从哪儿知道的？ 二、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音） 2．检查自读情况（出示生字词）

自由读。同桌互读，相互纠正。指名读，“开火车”读。 （提示多音字“着zhao”），注意正音。 指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。 3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。 5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 6．出示鸟儿，说说其外形。

过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？ 三、细读课文 学习第一自然段 1．自由读 2．学习第一句 指名读

指导朗读：读出喜爱的感情 自由练读 指名读

3．学习第二、三句 引读 指名读

指导朗读：读出着急的语气 自由练读 指名读

4．自由选读喜欢的句子。

过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。 四、指导书写

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．交流记住生字的方法 3．认识新偏旁“” 4．学生描红 5．练写《习字册》 五、作业 1、完成习字册。 2、组词

决（ ） 闪（ ） 飞（ ） 长（ ） 快（ ） 问（ ） 非（ ） 常（ ） 3、多音字组词。 着 数

第二课时

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读，知道鸟是人类的朋友。 教学重难点：

能正确、流利、有感情地朗读，知道鸟是人类的朋友。 教学过程： 一、复习检查

1、今天，我们继续和小作者一起，去体会小鸟的喜怒哀乐。 指名读课文。

2、出示去拼音的生字，指名学生认读并口头组词。 过渡：姑妈送给我一只小鸟，这是怎样的一只小鸟呢？ 二、精读课文

自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？

第一自然段

1．指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

2．小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？ 学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

3．鸟儿长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

4．你能给“非常可爱”换个说法吗？

5．看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！ 6．齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进„„给它„„给它„„” 板书：小鸟不吃不喝

7．我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动） 板书：不动

看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

8．指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。 第二自然段

1．正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。 2．笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

学生自己练习，指名朗读。 板书：鸟妈妈找小鸟

3．生回答后划出“那声音听起来多焦急呀！”为什么用感叹号？

鸟妈妈想自己的孩子，心里特别着急。想象妈妈找不到自己孩子的心情。 指导朗读此句话。

4．妈妈终于和孩子相见了，他们会说些什么？（想象说话） 同桌练说。指名说。 让两个学生戴上头饰表演。 第三自然段

1．有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心„„

板书：我放小鸟

2．虽然笼子里有食吃、有水喝，但离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？

3．如果是你，你会怎么做呢？

我看了看笼子里的小鸟，——（引读第三自然段） 4．学生边加动作边读第三自然段。

第四自然段

1．小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？学生自由发挥想象，练习说话。

2．“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？ 3．导有感情地读第四自然段。 三、总结全文 1．朗读全文。

2．指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”放了小鸟。

3．有感情地朗读全文。

4．鸟回到了大自然会干些什么呢？ 先让学生同桌讨论，再指名回答。

5．教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。 四、作业 1．填空。

（ ）的羽毛 （ ）的眼睛 （ ）的头发 （ ）的嘴巴 嫩绿的（ ） 满天的（ ） 欢乐的（ ） 无边的（ ） 一闪一闪的（ ） 很远很远的（ ） 2．找近义词。

焦急（ ） 突然（ ） 3．先扩词，再选择一个造句。 常 （ ）（ ）（ ）

（ ） 闪 （ ）（ ）（ ）

（ ）

板书设计：

15、 放小鸟

送 养 放

爱 急 乐

鸟是人类的朋友

教学反思: