留守儿童立项书12.4

南阳市教育局

教育科学研究规划课题

申请·评审书

课题名称 农村留守学生常见心理与行为问题的干预研究 主持人姓名 牛艳丽

工作单位 唐河县张店镇第一中心小学 申请日期 2014年11月

南阳市教育科学规划领导小组办公室

2014年11月印制

填 表 说 明

一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编 号”栏不填。

二、《申请·评审书》填好后，用A4纸双面印制、左侧装 订，上交1份并提交同版电子稿。

三、每项课题主持人仅限1名，课题组成员不超过5人。

四、《申请·评审书》需申报人所在单位盖章后方可上报。 五、凡不能按期完成上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。

六、县区教育科研部门审核汇总后，将纸质材料和电子稿报送南阳市教育科学规划领导小组办公室，“规划办”不受理个人申报的立项材料。

七、南阳市教育科学规划领导小组办公室设在市教科所。 联系电话：[1**********] 0377-63143687 电子信箱：[email protected]

地 址：南阳市七一路409号市教育局7楼东侧。 邮政编码：473056

一、课题主持人与课题组成员

“留守学生”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。 6、说谎

教育孩子本需要家庭、学校、社会共同配合，但这一环节往往无法实现。 7、信仰缺失

受外出务工家长的影响，普遍有重金钱的心理。在回答“为什么读书”时，一半的

8、生存能力缺失

留守学生年幼无知，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守学

9、学习心态不端正

学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得

(三) 选题的意义、研究价值 1、心理健康教育的意义：

现代教育理论认为，心理素质教育比科学知识教育更重要，因为知识上的残缺

2、心理健康教育的目标:

加强对“留守学生”的心理教育目标有二点：

一是主要预防学生各种心理疾病的产生，减少其产生心理问题的潜在可能性，并对

．课题研究的组织、实施步骤、阶段目标和最终成果。

（一）课题研究的组织：

课题组组长： 牛艳丽 负责课题的组织与实施工作。

课题组副组长： 王慧 负责设计调查问卷，调查学生心理情况，发放和回收问卷，进行统计工作。

课题组成员： 李慧 张书星 负责调查留守学生的心理和行为情况，和对学生进行心理问题的疏导。

（二）课题研究步骤及阶段目标:

1、申报阶段（2014年11月-12月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。

2、准备阶段（2015年1月-3个别访谈，召开座谈会。

3、实施阶段（2015年4月-9月）:总结经验，然后推广全班、全校。同时，可以研究撰写相关论文。

4、总结阶段（2015年10月-2015年11月）：收集整理课题研究的过程性资料，归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 （三）课题研究的最终成果：

1、找出并总结留守学生心理健康相关影响因素，学校、家庭、社会等。 2、提出解决留守学生心理健康问题的对策。

（1）教师在教学中培养留守学生健康的心理素质。找留守学生谈心 （2）家校沟通、合作培养学生健康心理素质，定期举办家长座谈会等。

（3）网络共建帮助学生与外在打工父母网络视频增进感情，来关注留守学生的心理健

为留守学生进行专业的心理疏导，消除他们的孤独无助的感觉，教育他们自立自强，使

三、课题研究的可行性分析

3年来主持或参与完成的课题、论文、校本课程等）和

（一）参与课题人员的素质：

本组主要成员都是从事一线教学工作的教师，都具有大专或本科学历，长期担任班主任工作, 有良好的观察沟通能力, 他们善于学习，勤于调查，乐于实践 。课题组长牛艳丽老师常年担任五、六年级数学课，担任数学组五六年级组长，具有较强的组织沟通能力。课题组副组长王慧工作能力较强，为我校的教学能手，从参加工作便担任班主任，具有良好的沟通调解能力。课题组张书星老师从事教学工作16年，常年担任五年级数学课，并任多次讲授过县、乡级公开课、观摩课班主任。课题组李慧老师一直担任班主任，为我校的教学能手，课题组李慧老师具有较强的教育教学和组织沟通能力。

以上课题组成员结构合理，科研能力强，课题组负责人具有创新，开拓精神，能对课题

（二）完成课题的保障条件 主观条件：

1、学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校、科研兴教作为学校办学的理念而且本课题组研究成员具有强烈的工作责任感和先进的教学理念， 、本课题组成员均为积极进取，热爱教育教研，关注教学，善于反思的一线教师。在校

3、本课题组成员教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当

4、本课题组成员均在农村从事教学工作，对当前留守学生的心理与行为的现状摸索得比

客观条件：

学校十分重视该课题的研究，制定了相关的科研制度，并根据研究需要对课题小组成员进行了合理的分工。保证了课题研究的落实和实施，并且提供了必要的设施、设备、信息资料和经费，确保课题研究的顺利进行。

学校配有远程教育教师，局域网络，多媒体教室，图书室(有大量有关儿童心理方面的书籍) 。课题组成员可通过校园信息网随时查阅资料，为实验开展提供了硬件保证。