语文课[我的影子]教学设计
新都区“农村中小学现代远程教育工程”课堂教学现场活动
语文课《我的影子》教学设计
一、 课题：我的影子（北师大教材二年级第三册语文课《我的影子》 （第一课时）。
二、 执教者：新都区马家小学 余蓉蓉
三、 教学目标：
1．运用已有的识字方法，认识10个生字。
2．在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3．培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地去探究的好 习惯。
四、 教学重点：运用已有的识字方法，认识10个生字。
教学难点：培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地 去探究的好习惯。
五、 教材分析：
这是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子， 相信学生会喜欢这篇课文。
六、 媒体选用情况：
七、 教学过程：
（一）导入新课
1．课件展示踩影子游戏，同学们见过自己的影子吗？有一个活泼、有着好奇心的孩子把自己的影子写得可有趣了。出示课题：我的影子。
2. 齐读课题，认识生字“影”。
（二）初读课文，整体感知
（三）学习生字
1. 课件出示生字词，齐读。
2. 小游戏：课件出示词语，学生读准字音，天空中落下一颗小星星
3. 出示生字卡片，学习生字。
4. 同桌互考，检查掌握情况。
（四）精读课文，理解内容
1. 指名读，检查认识生字情况。
2. 课件展示范读课文。
学习第一自然段：
1. 自读，画出喜欢的句子。
2. 汇报。引入“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳 跳。”（课件出示句子）
3. 指名学生上台在光影下表演“挥手、蹦跳”的动作，其余学生读句 子，说说体会到了什么？
4. 学生用“„„也„„”练习说话。
学习第二自然段：
1. 课件出示书上的组图，引导学生观察影子的变化。
2. 汇报：你看到了什么？课文中哪个自然段在写这个内容呢？
3. 如果是你一会儿变成小矮人，一会儿又变成巨人，你会觉得怎么样？（好玩、有趣）多种形式读，读出影子的好玩、有趣来。 学习第三自然段：
1. 多种形式读，读出影子的淘气来。
2. 用“„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”练习说话。
学习第四自然段：
3. 课文学习到这儿，你有什么问题吗？
4. 质疑：在什么情况下会有影子呢？（展示课件片段：怎样才有 影子）
（五）感情朗读，享受乐趣。
1. 课件展示手影。
2. 学生有感情地齐读课文。
（六）评价：请你公正地评价你这节课的表现怎么样？
（七）作业：找到这一课中你认为写得最优美的词或句子进行摘抄。 教学评价：
本教学设计有以下特点：
1. 用阅读期待，激发阅读兴趣，提高阅读质量。阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是培养学生阅读兴趣的基础。教师在教学的开始就让学生说说见过自己的影子吗？是什么样的？接着用“一个好奇的孩子把自己的影子写得可有趣了”制造了悬念，激起了学生的阅读欲望。
2.学生的语文学习能力只有在语文实践活动中习得，离开了语文实践活动，语文学习的能力的培养就无从谈起。本设计以学生为主体，从学生
的需要出发，让学生自读自悟，自言自语，并结合语境进行说话联系，在阅读实践活动中进行运用语言，积累语言的训练。训练过程中，教师又及时地给予启发引导，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
八．教学反思：
影子是一种光学现象。文章围绕影子、光源和影子、动作和几个方面写“我”观察到的现象，一个活泼、好奇的孩子形象跃然纸上，是一篇非常生动的学生习作。学生在生活中也会和小作者有一样的所见所感，再加上文中语言生动、活泼，学生将会十分乐学。所以我在设计《我的影子》-----这篇教案时不仅要让学生在感情读文中体会、感悟，同时也要注意积累文中好词好句，并在此基础上模仿写话，真正做到让学生形成一定的语言积累和自学语文能力。
教学中的表演是学生喜闻乐见的一种形式，让学生自由地即兴表演创作，既体会到影子独有的特点，又发挥了学生的创造和积极性，激发了学生的灵感，为创新教育奠定了基础。