现代散文人与物的对话

专题五 人与物的对话

专题学习目标：

一、通过专题内容的学习，更能激发学生对生活的热爱，对身边事物的兴趣，丰富知识，探究世界奥秘。

二、在以往学习的基础上，理解状物散文的一般特点，区别它与科学说明文的区别，提高自己对这类散文作品的鉴赏水平。

三、通过对文本的研习，认识状物散文的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用。写作状物散文，体现出人与物的对话关系，清楚、明白而有情趣。 专题学习时数：4教时

学法指导：

物有静者，动者；有大者，小者；有美者，丑者；有天然者，人工者；有近人者，远人者。物有物的命运，那就是，它们面对的永远是充满好奇的人。人有一个本领，那就是“格物”——观察和研究，人还应有一个追求，那就是“致知”——求得认知。

“格物致知”可以是科学的，也可以是人文的。散文中的“状物”正是一种人文的“格物致知”的方式。当我们面对一样东西——物的时候，我们其实都是天真的孩子，在不可遏止的好奇心的驱动下，看之，看不够，琢磨之，琢磨不够，拆解之，拆解不够了，描摹之，描摹不够，以至欢呼，以至雀跃。物和人就是这样一步一步地建立起了互助、亲善的关系。 状物散文中的物首先是物，但其次又不是物，它可能还是人。

本专题要让学生了解状物散文的一些特点, 建立起对这一类散文的概念与感觉，学会鉴赏，并能写作。

状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达力法。作为一种手段，它在许多文学体裁里都运用到; 作为一种类型，则主要特征是将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或仝体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解。同时, 在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物在其生活中的意义，以及作者寄托在描写中的思想感情。但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心，其他则是穿插或融化在这种描写当中，否则，它就不是状物了。因此，状物是这类散文的中要写作目的与写作内容, 这是我们在教学过程中自始至终要提醒学生注意并引导学生去理解、去鉴赏的，也就是说, 在教学中要让学生始终关注这些作品是如何完成状物的任务的。

状物散文中，描写与说明是相对主要的写作方法，这可能使人产生状物散文与说明文是不是一回事的错觉，比如本专题中的法布尔的《意大利蟋蟀》就有人将其置于说明文的名下，这也需要我们老师在教学中引导学生进行区别。

说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等等做科学的说明的，它对说明的顺序有严格的要求，经常采用的方法有下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、列数字以及图表、解释、引用等等，这与状物类散文的区别是很大的。

首先，状物类散文属于文学体裁，而说明文则属于科学的应用的文体。状物散文笔端常带有情感、理趣，并不排斥主观因素，而且，使用手法也常常是文学的，如比喻、夸张、拟人、比拟等等; 而说明文则要求严密、严谨，尽量客观，使用的方法也偏于科学的说明。

科学小品与文艺类说明文可能会有一些作者的情感，方法也可以灵活些，特别是语言比较生动，但目的性还是一眼可以看得出来的。

当然，这样的区别也是相对的，有些具体作品可能处于两者的边缘，它们表现出跨文体的特征，甚至带有创新的意味，不必强作分类。总之，文体的分类本来就宜粗不宜细，具

体情况具体分析，不要让学生钻牛角尖，过分注重文体知识上的体系性，这反而会带来束缚。

本专题安排了汪曾祺的《葡萄月令》、金曾豪的《家里的灶头》、王振忠的《老房子》、张爱玲的《更衣记》和法布尔的《意大利蟋蟀》5篇文章。

《葡萄月令》以时间为序，写出了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、果实在不同时节的状态都有描写，同时更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度;

《老房子》注重对徽州民居的外部描摹和内部刻画，语言准确精当，而且把老房子的历史与现实有机地结合在一起，以优美典雅、富有感伤气息的语言，描绘了徽州古民居的历史沉浮与变迁，思维缜密，思辨色彩浓郁；

金曾豪的《家里的灶头》写的是一类事物，是过去农村的灶头，作者按照灶台的空间分布详细写出了每一样炊具的形态、种类与用途，并且穿插了大量劳动场面、民风民俗与富有地方特色的物产和饮食, 非常有趣味性，由于这种旧日的农村灶头现在已越来越少，本篇又带有一丝怀旧的抒情气息；

张爱玲的《更衣记》评述了满清以及民国各个时期的女装，又不拘泥于服饰本身的琐屑描述，而是着重于从不同时期的服饰特点写出当时的

文化氛围和社会心理，分析精妙得当；

法布尔的《意大利蟋蟀》是一篇类似于科学小品的状物散文，作者的观察非常仔细，特别是对蟋蟀的鸣叫作出了令人信服的描写与解释，但是，文章除了有重点地描写蟋蟀外，还对由蟋蟀而引发的生命感悟作了思考，并将其与“科学”作了比较，这正是它与一般的科学小品和说明文的区别。

5篇散文各有特点，教师可与学生一起阅读、讨论，要引导学生抓住特征进行鉴赏和分析，重点可放在《葡萄月令》《家里的灶头》和《老房子》上，其余两篇可以略读。

本专题的写作实践是引导学生观察身边的事物或以自己喜爱的家里物品为题材作文，这里的关键是“观察”、“兴趣" 、“喜爱”、“不寻常意义”，这是写好一篇状物散文的前提，也是与写作一般说明文相区别的地方。

观察是写好一件物品的基础，不观察就不可能了解事物的全部，也不可能写出特征, 写出细节; 而兴趣、意义、喜爱则涉及到人与物的关系，人对物的态度，物对人的影响，物在一个人生活中的意义，人在物上打上的印记。所以，要引导学生关注这种特殊的物，在自己的记忆中，在自己日常生活中习焉不察的众多物品中将它唤醒，只有将这种具有特别意义与色彩的事物选好，才能写出思想感情，才会有情趣，有味道, 有意义，也才能将物写活。同时，要引导学生学习、借鉴并掌握状物的方法，描写、记叙、说明、议论以及各种修辞手法等等，综合运用，在遣词造句上也要花工夫，做到准确、生动。

第一课时

学习内容：葡萄月令

学习目标

一、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。

二、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。

三、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。

四、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。

学习重点

1．通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。

2．通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。

学习难点：

2．通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。

学习方法：文体引导——小组合作——课堂交流——小组展示

知识链接：

1、走近作者

汪曾祺(1920—1997) ，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》、《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”

2、解题

“月令”，是我们民族最古老的一个词语，讲的是以农耕为主的传统社会中最重要的一种知识。“月令”这个名称来自《礼记 月令》，书中把一年里该做的事，按正规常例逐月加以安排，最初它只包括一些月份的天象、物候以及和季节有关的农事活动等，后来又添加了按月别时分，上起天子、百官等为政者应行的起居、祭祀、礼仪; 下至被统治的劳苦大众应守的法令、戒条等政治措施。正因如此，有人也把“月令”的“令”字解释为“政令”。但是“月令”的主要意义在于农事，所以还是解释为“时令”更好。

用月令体裁写作农书是中国传统农学中一个较为突出的成就，它用以时系事的体例，把纷繁的农事活动加以编排，使之井然成序，而又极为简便易行，所以源远流长，各个历史时代几乎没有间断过，一直有人用这种体例编写撰着农书。 “月令”成为农书的同时，也自然而然地成为文艺创作题材，文艺本来就是反映现实生活的，一年有十二个月，“十二月令”又为文艺提供了一个最贴近自然的结构。如诗经》中的《七月》) 就是一篇描写农事的“十二月令”。而汪曾祺的《葡萄月令》也就是“葡萄十二月令”。

学习过程：

【自主学习】

一、基础知识梳理

1、给加点的字注音：

茵陈蒿（ hāo ） 葡萄窖（ jiào ） 铁锹（ qiāo ）摽紧（ biào ） ．．．．

泱泱（ yāng ） 园 圃（ pǔ ） 嘬奶（ zuō ）一铰（ jiǎo ） ．．．．

笤帚（ tiáo ） 玛 瑙（ nǎo ） 慵懒（ lǎn ）瘪果（ biě ） ．．．．

筑成垄（ lǒng ） 沁人心肺（qìn ） 琳琅满目（ l ín ）（ l áng ） ．．．．

二．整体感知。（基础能力层级B ）

2、 作者按照时间顺序写出了葡萄12个月的栽种和生长情况，根据内容，请填写表格。 （思

3、从表格中我们发现本文内容和结构有什么特点？

①葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。

②开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。

4、葡萄12个月的生长情况都详写的是哪几个月？作者为什么选择这几个月作为重点呢？ ①重点放在三、四、五、八几个月上。

②因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。

三、品味语言

5、三月葡萄上架的情形“然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五个人一起来。“起！——起！”哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样地伸开，扇面似的伸开。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着。”

运用比喻、拟人的修辞写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又快活又舒坦。

6、四月葡萄喝水的情形“葡萄喝起水来是惊人的。它真是在喝哎！„„浇了水，你再回来看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。”

把葡萄喝水比喻成“小孩嘬奶”，仿佛能听到葡萄象孩子一样呼喊：“我渴了，要喝水啊 ！” 然后又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。种葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母亲慈爱地看着自己的孩子。

7、八月葡萄“着色”的情形“下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。你把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬来了吧，那也不够用呀！”

比喻、夸张手法的运用，突出葡萄的色彩丰富，让人仿佛进入一个五光十色的缤纷世界。

四、感悟主题

8、“作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？”（ 学习提示： 读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？在文中寄寓了怎样的情感呢？）

有人说：“汪曾祺写葡萄的生长犹如记录一个新生的婴儿成长的过程，十分细腻。这都 来源于作者对其细心地观察。我想只有真正的喜爱才会写出这样的文章吧。”

在汪老的笔下，葡萄不仅仅是葡萄，简直就是他亲手伺弄拉扯大的孩子，这会儿正跟它们聊天呢，或正跟人夸说自己的孩子呢，语气里满是疼爱、亲昵、揶揄。如“树醒了，忙忙

地把汁液送到全身”；“有的梢头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了”；“葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着”；“浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬”；“葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长”；“去吧，葡萄，让人们吃去吧”；“下了果子，就不管了？人，总不能这样无情无义吧”……这种对葡萄的感情，其实就是一个劳动人民对劳动的感情，然而我们别忘了，汪曾祺在果园子里的劳动，是被打成右派，被强制劳动，他却能那样的投入，不但投入劳力，更投入感情，正如他在一篇题为《梧桐》的文章里说：“这里凝聚着我们对时序的感情”。

确实如此，在这个随和的老头身上，在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱，展现出作者对生活的一种乐观积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的情趣。

【合作探究】

一、感悟主题

二、展示二——三题

[个性质疑]

【提炼总结】

（可以是知识性总结，也可以是赏析式总结 ）

第二课时

学习内容：《家里的灶头》

学习目标：

一、了解状物散文的一般写法，整体感知文章的大意

二、研读文本，理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。

三、找出文中的细节，分析其表达效果，体会作者对灶头和母亲的情感。

学习重点：理清线索，把握作者的情感。

学习难点：作者是怎样状物并将物与人联系起来的。

学习方法：文体引导——小组合作——课堂交流——小组展示

知识链接：

1、金曾豪，1946年生于江苏常熟。1965年毕业于江苏省常熟中学。历任常熟市练塘建筑队会计，练塘卫生院会计、药剂员，练塘文化站站长，常熟市文化局创作室主任，苏州市作家协会副主席，常熟市文联副主席。1974年开始发表作品。1991年加入中国作家协会。著有长篇小说《青春口哨》、《魔树》、《狼的故事》、《苍狼》，中短篇小说集《小巷木屐声》、《九命树》、《迷人的追捕》、《黑豹奇遇》、《秘方秘方秘方》、《独狼》等。儿童文学《迷人的追捕》获1989年全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖、《书香门第》获陈伯吹儿童文学奖，《狼的故事》、《青春口哨》、《苍狼》分别获全国第二、三、四届优秀儿童文学奖，《青春口哨》获中宣部第五届 “五个一”工程奖。

2、文题解读：

《家里的灶头》主要通过对乡村灶头的描写，展示作者童年对乡村的记忆，表现其对乡村生活的留恋和赞美。

描写对象是每家每户都离不了的灶头，在这个灶头上体现母亲的勤劳，对孩子无私的爱，也可以表现自己童年的生活场景、兄弟姐妹之间的关爱等等。

学习过程：【自主学习】

一、基础知识梳理

1、给加点的字注音

镶（xiang ）灶膛（zao tang ）墨汁（mo zhi ）糕点（gao dian）锅巴（guo ba ）蒸糕（zheng gao ）盥洗（guan xi）祭祀（ji si）幽默（you mo）垛（duio ）

抱佛脚（bao fu jiao）烟熏火燎（yan xun huo liao） 孵卵（fu luan）

二．整体感知。

2、理清文章的思路，给文章划分层次吗？

第一层：（1）对江南灶头作总体介绍；

第二层：（2——7）介绍灶台；

第三层：（8——11）介绍灶壁；

第四层：（12——19）介绍灶塘；

第五层：（20——21）总结

三、研习课文，体会情感

3、围绕灶头作者续写了哪些童年往事？

①逼饭粢

②蒸糕

③蒸菜

④妈妈做的家常菜

⑤送灶

⑦母亲在灶间的教育

⑧发生在灶壁边的故事

4、 这些往事的描写中有很多细节描写，你能指出来并说说它的表达效果吗？

①逼饭粢“饭后大张旗鼓„„开心死人！”

②蒸菜“‘一品锅’是蒸菜中的一只——„„鲜得人掉眉毛。”

③螃蜞豆腐“哎呀，那个鲜啊！„„就滑到肚子里去了。”

④送灶“这州官把老百姓„„烧好东西吃。”

⑤“吃过晚饭，„„‘上天言好事，下界保太平。’”

效果：这些细节的描写将物与人有机的联系了起来，同时构成了一种家常的、世俗的、温馨的、亲情的、诗意的氛围，表现了人间烟火味和温馨的家庭气氛。

5、文章最后三节有何作用？

①对全文内容的概括与提升，点出了灶头的逝去，点出了灶头的作用，它贫穷与荒凉也充盈了温暖。

②是全文线索的总结，那就是母亲. 灶头与母亲分不开，是母亲使家庭充满了温馨，也是母亲教会了孩子如何明白事理，学会做人，哪怕是灶头，也是孩子成长的地方。

6、语言品析

①我妈的绝活是做螃琪豆腐。

——津津有味的乡村菜，从本质上讲是不会有特别鲜美的地方的。之所以人们能够牢牢地记住，原因之一是这里充满了童年的快乐记忆，这里有母亲温暖的身影。

②当着灶王老爷的面，你再说一遍。

——这是母亲教育孩子的一种方式，虽然灶王爷是不存在的，但人心中存在着的对某些信仰、思想的夫生敬畏可以让人走真实、真诚的路。

③多想再听一遍母亲唤我们吃饭的声音啊！

——对母亲的思念之情，在回忆灶头之后的自然流露，丝毫没有雕琢的痕迹。

四、感悟真情

7、状物不仅要绘形，而且要传神，更要提示出物在生活中的意义。《家里的灶头》中作者这样写到：“灶头是个金木水火土五行俱全的特别物事，能使最荒凉的地方充满人间烟火味，能使最简陋的房子弥漫温馨的家的气氛。”作者是如何通过对灶头的描写传达“人间烟炎味”和“温馨的家的气氛”的？

《家里的灶头》有烟火气，人情味，情趣盎然。这既表现在对灶头、灶具与什物的描写中，也体现在字里行间的记叙、抒情与议论里。如写灶塘时引用了更夫口里的歌谣后说道：“听着这浪声漫调的提醒，人就感受到人间的秩序和生活的安宁。”接着就出现几组忙碌而又趣味盎然的“镜头”，充满的生活的诗意与亲情。吃是人生活中的大事，在以前，由于物质的匮乏，在“吃”上就有许多讲究、禁忌、规矩与人对幸福、温饱的渴望，人们在吃上也集中了大量的智慧与劳作，特别是在平民之家，母亲们为一家的温饱要付出更多的辛劳，而灶头也就具有了举足轻重的位置。在现代生活越来越丰足，厨房也越来越现代化的今天，吃的意义已经发生了许多的变化，往日的场景已渐渐远去，并且变得陌生，不是亲历者已难以理解了，所以，作者特意把这一切记载下来，不是为了留住记忆，更是缅怀那份诗意与生活经验

的温情。

【合作探究】

一、朗读展示（注意读音）

二、分组展示第二----四题

[个性质疑]

【提炼总结】

（可以是知识性总结，也可以是赏析式总结 ）

第三课时

学习内容：《老房子》

学习目标：

一、了解随笔的文体特点，体会其中思维缜密、思辨色彩浓郁的特点。

二、鉴赏文章语言清晰、准确、分析细致、透彻的特点。

三、把握作品中作者对即将逝去的事物表现出的由衷的无奈与感叹。

学习重点：鉴赏文章语言清晰、准确、分析细致、透彻的特点。

学习难点：把握作品中作者对即将逝去的事物表现出的由衷的无奈与感叹。

学习方法：文体引导——小组合作——课堂交流——小组展示

资料链接：

1、走近作者

王振忠，1964年10月生，福建福州人。1982年考入复旦大学历史系，1986年历史学学士；1989年复旦大学中国历史地理研究所硕士，1992年春季毕业留所，同年获历史学博士学位。1995年破格晋升副教授，1998年破格晋升教授。1999年起担任历史地理专业博士生导师，时年35岁，是当年国内历史地理学界和中国古代史专业最年轻的博士生导师。现为复旦大学历史地理研究中心专职教授，兼任复旦大学历史系明清社会文化史方向博士生导师、上海社会科学院研究生导师。2007年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”，2008年入选“上海市领军人才”。2011年起转任复旦大学文史研究院教授。

2、相关背景

老房子在这里是特指徽州一带的皖南古民居，它是典型的徽派建筑风格，以黛瓦、粉墙壁、马头墙为表型特征，以砖雕、木雕、石雕为装饰特色，以高宅、深井、大厅为居家特点，集中反映了古徽州的山地特征、风水意愿和地域美饰倾向，它伴随明清时期徽商演绎出“无徽不成镇”的传奇，成为我国建筑史上有名的一大流派。其中，黟县的西递、宏村作为皖南古村落的杰出代表，于2000年被列入世界文化遗产名录，填补了我国在此类遗产上的空白，标志着徽派建筑以其重要的历史、艺术和科学价值，成为全人类共享的珍贵财富。

本文是复旦大学中国历史地理研究所教授王振忠所作，王教授主要从事历史人文地理及明清社会文化史的研究，他关注地域文化差异及区域社会之变迁，尤其专长于“徽州学”的研究，同时又擅长于学术散文随笔的写作，这篇《老房子》就选自他的学术散文集《斜晖脉脉水悠悠》。

学习过程：

【自主学习】

一、基础知识梳理

1、给加点的字注音

歙县（sh â ） 棹楔 （ zhuō ）（ xiē ）鸱吻（ch ī ）白垩（â ） 易圮（p ǐ ） 唱棹转毂（g ǔ ） ．．．．．．．

服贾（ gǔ ）四方 黟（ yī ）县 夥（ huǒ ） 杂俎（z ǔ ） 僭越（ji àn ） 柱磉（s āng ） ．．．．．．

囊橐（ tuï ）满盈 栉比（zh ì ）兵燹（xi ǎn ）闳大（h ïng ） 胼（pi án ）手胝（zh ǐ ）足 ．．．．．．．

2、解词

①舍本逐末：抛弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。

②囊橐满盈：口袋满满的。

③胼手胝足：手脚上磨出老茧。形容辛勤地劳动。 ④服贾四方：在各地经商。

⑤唱棹转毂：唱棹，船桨；转毂，载运货物的车子；指乘船坐车来往于各地。

⑥鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序的排列着。多用来形容房屋或船只等排列的很密很整齐。

二．整体感知。

3、全文共分为五个部分，概括每个部分的段落大意。

第一部分（1—4）：这一部分是文章的缘起。

第二部分（5—14）：极为详细地介绍了徽州老房子的实用功能、审美价值和乡土文化等特点。 第三部分（15—18）：主要写徽州建筑的不足之处。雷同、晦暗、窄狭，现实生活功利的角度有缺陷。

第四部分（19—23）：写老房子与时代发展、社会变迁的关系。

第五部分（24—26）：进一步感慨，与第一部分呼应，体会到潜口民庄设计者的一片苦心。

4、简单概括作者从哪些方面对徽州的老房子作了说明，除此之外，你还能从文中初步感受到什么？

①对徽州古民居的历史、文化、审美、功用等方面作了说明，文章从惠州现存即后来仿建的建筑写起，极为详细介绍徽州老房子的实用功能、审美价值、乡土文化等特点和不足之处。②让我们感到老房子与时代发展、社会变迁的关系。作者把老房子的历史与现实有机结合在

一起，以优美典雅、富有感伤气息的语言，描绘了徽州古民居的历史沉浮与变迁，在时代的更替中，老房子的颓势已不可避免。

③作者对即将逝去的昨日之花表现出由衷的无奈与感叹。

三、研习课文，体会情感

5、阅读第一部分思考：为什么“潜口民庄”对作者而言, “从未激起过太多的兴趣”？ ①山庄崭新雪白的外墙缺乏一种历史感。

②人为集成的山庄缺乏在荒烟蔓草的村僻之地一幢幢孤零零的老房子的独特风姿。

6、结合文本信息，探讨第二部分从哪几方面详细地介绍了徽州老房子的特点?

㈠⑴、徽州老房子的实用功能。

①防雨。“外墙都是用砖砌成，表面涂抹白灰，厚度约自二十八至三十四厘米不等”“徽州村落外观的粉墙，主要是为了防止雨水侵蚀”。

②防火。“由于地狭人稠且聚族而居, 徽州民居•星罗棋布’, 为了防止邻人失火殃及自家, 普遍采用了高低错落、富于变化的封火山墙。”

③防盗。徽州老房子多是以天井为中心的内向封闭式组合，这样做的目的之一是增强了房子的防盗功能。

④. 防湿防洪水。防止居人与上升的地气直接接触, 另外也为了预防洪水的骤然而至。 ⑵徽州老房子的审美价值。精巧别致的结构、 明快淡雅的色调、 富有韵律感。

⑶徽州老房子传达出的乡土文化气息。五叠式的马头墙称为“五岳朝天”、 以天井为中心的封闭式结构称为“四水归堂”、 老房子的窗子很少，反映出一种古老的风水观念、雕花梁架、楹联字画固然表现出当地丰富的乡土艺术语言。

㈡对老房子外观的描摹和内部结构的刻画，体会文章语言清晰、准确、分析细致、透彻的特点。

7、研习第三部分，讨论这一部分作者从什么角度写出了徽式建筑的哪些不足？

①作者从现实生活实用功利的角度总结徽式建筑的严重缺陷。（l8节）

②引用前人著述, 说明徽派老房子的弱点—太雷同, 太晦暗, 房窄狭。 ﹙16节﹚

③进一步引用民国期间的县志说明它的缺陷。 ﹙17节﹚

8、研习第四部分，老房子在时代发展、社会变迁情况下又怎样的命运？流露出作者了怎样的情感？

①时代的发展和人民生活方式的巨大变化，老房子日渐没落。

②过去的辉煌和今日的没落同时呈现于眼前，让作者唏嘘感叹，生发感慨，进而追问“该如何实现历史与现实的兼容”？

9、研习第五部分。文章作者最后写道:“由此, 我也体会到潜口民庄设计者的一片苦心。”体会此句在行文中的作用和内涵。

①承上启下，进一步感慨，与第一部分呼应。

②第一部分对仿古建筑“潜口民庄”不以为然，而当老房子在岁月的更替中逐渐消失于人们的视线的时候，现代人想要挽留住历史与文化的曾经有过的辉煌，“由此，我也体会到潜口民庄设计者的一片苦心。”

四、结合文本，分析行文思维缜密、思辨色彩浓郁的特点。

①从全文来看，行文思维缜密、思辨色彩浓郁的特点比较明显。作者由“潜口民庄”为由头写起，详细介绍徽州老房子的实用功能、审美价值、乡土文化等特点，进而写到徽式建筑的

的不足之处，再深入探寻老房子与时代发展、社会变迁的关系，追寻老房子日渐没落的根本原因。

②从第二部分来看也体现了思维缜密、思辨色彩浓郁的特点。此部分极为详细地介绍了徽州老房子的实用功能、审美价值和乡土文化等特点。作者行文思维体现了由外至内，由具体到抽象，由现象到本质，历史和现实有机结合。7、8、9小节对老房子“粉墙”原因的探究是“思维缜密、思辨色彩浓郁”的较好例证，作者由发现徽州老房子都是“表面涂抹白灰”到金声“畏雨浸而易圮，涂白垩以御雨，非能费财而饰也”，然后引述张瀚的《商贾记》中语句证实“非能费财而饰也”“与事实有着相当大的差距”，然后指出“高墙白屋”是服贾四方的徽商“广侈华丽以明得志”。思维的缜密、思辨色彩可见一斑。

【拓展阅读】

怎样解读状物类散文

散文从表达内容上大体可分为叙事写人类、写景状物类、议论说理类等，其中最难理解的是写景状物类散文。而所谓状物，简单地说，就是描绘事物；具体地说，就是将事物的形状、颜色、大小、光泽等形象地描绘出来。怎样解读状物类散文呢？

1 、弄清描写顺序，把握整体印象 。“ 状物 ” 要言之有物，还要言之有序。状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总分总的顺序写。

2 、抓住事物特点，理解写作目的。状物的文章，总是通过对具体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作的目的。这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。 3 、分析文章结构，理清文章层次在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。

4、抓住客体特征，剖析作者情感所谓客体。就是作者在文中所写之景或所状之物，是作者情感的依托体。自然界的山水日月、云雨风雪、花草树木、鸟兽虫鱼以及名胜古迹都是作者青睐的对象。但作者无论是从何物、何景入笔，所表现的都是诗人主观的感受，登山则情满于山，观海则意溢于海。同一客观事物在不同的作者笔下会显示出迥然不同的特征，有的苍劲挺拔，有的娇弱无力；有的生机盎然，有的萧条衰败；有的开阔明朗，有的狭小阴冷；有的令人心旷神怡，有的令人凄神寒骨。我们可以从景物的这些特征剖析作者的情感倾向，是爱还是恨，是乐还是忧，是喜欢还是厌恶，是赞美还是批判。

5、品析关键语句，提炼主题思想。写景状物散文除了通过描写景物来抒发作者的某种感情外，往往还通过议论、抒情直接传达作者的感情或思想，显示文章的主旨或作者的态度。这些句子是精当的、要言不烦的、画龙点睛的，有的是对所描写景物的见解或判断，有的是意义的挖掘揭示，有的是作者情感的爆发。这样的句子，学生要边阅读边划出来，语段阅读完后再加以筛选和整理，使文章内容、主旨具体化，然后归纳提炼，用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。

【合作探究】

一、朗读展示（注意读音）

二、分组展示第二----三题

[个性质疑]

【提炼总结】

（可以是知识性总结，也可以是赏析式总结 ）

第四课时

学习内容：《更衣记》

学习目标：

一、了解我国的服饰文化

二、了解作者对服装日新月异变化的简介

三、体会张爱玲散文的深层意蕴

学习重点：

一、了解我国的服饰文化

二、了解作者对服装日新月异变化的简介

学习难点：体会张爱玲散文的深层意蕴

学习方法：文体引导——小组合作——课堂交流——小组展示

资料链接：

1、走近作者

张爱玲(1920—1995) ，原名张煐，原籍河北丰润，生于上海。显赫而没落的家庭背景，父母离异及母亲的“新女性”个性，畸形地激发了她早熟的文学才情。1939年入香港大学学习。1942年因战事回到上海后开始文学创作。1952年赴香港，1955年移居美国，除继续写作小说和散文之外，主要致力于学术研究和文学翻译。自1973年起定居洛杉矶，1995年在孤独中辞世。主要作品有《传奇》《流言》《金锁记》《秧歌》《十八春》和《红楼梦魇》等。此外，尚有《倾城之恋》《太太万岁》《不了情》《小儿女》等戏剧、电影剧本。有《张爱玲全集》16卷行世。

2、相关背景

1942年，张爱玲在英文杂志《二十世纪》月刊上发表了散文《Chinese Life and Fashions》，后重写成中文，名为《更衣记》，刊于1943年12月的《古今》上，1945年收入散文集《流言》中，全文五千余字，记录了中国时装三百年来的变化。厚重的民族文化积淀及独特的生活阅历赋予张爱玲散文一股强烈而独特的文化气息，古典的民族文化精神与西方现代意识的双重渗透，使《更衣记》具备了双重美学品格。对中国传统文化精神与西方文化人文精神的深切把握与扬弃，使张爱玲的服饰美学思想充满了浓厚的文化内涵。

3、主旨把握

文章以娓娓道来的笔调，评述了满清、民国多个时期的女装，是一部满清以来服饰变迁“近代史”，同时，又不拘泥于对服饰本身的琐屑描述，而是力图从不同时期的服饰特点写出当时的文化氛围和社会心理。文章反映出作家特有的洞察世事的机智，体现了时代的大转变、历史的厚重之感。

学习过程：

二、基础知识梳理

1、给加点的字注音

1．细褶(zhě) 2. 珊珊(shān) 3. 惊风骇浪(hài) ．．．．

4．繁缛(rù) 5.接榫处(sǔn) 6.刀鞘(qiào) ．．．

7．嗜好(shì) 8.捻(niǎn) 9.跌跌绊绊(bàn) ．．．．

10．呆滞(zhì) 11.熏陶(xūn) ．．

2、熟语释义

①惊风骇浪：凶猛而使人害怕的风浪。比喻险恶的环境或遭遇。

②声泪俱下：边说边哭，形容极其悲痛。

③不可理喻：不能用道理使他明白。形容愚昧、固执或蛮横。

④歇斯底里：形容因情绪过分激动而举止失常。

二、整体感知。

3、梳理文章结构，并概括层意。

第一部分：第1、2段，由晒衣服而引起对服装的回忆。

第二部分：第3至第13段写清代服饰变化。

第三部分：第14至第24段，写民国时期的服装特点。

三、文本赏析：（基础能力层级C ）

4、阅读课文第二部分，探讨如下问题：

⑴、课文3—6节中，介绍了清代服饰哪些特点，反映了什么样的社会现实？

①特点：没有什么时装可言，流行着极度宽大的衫裤，有一种四平八稳的沉着气象；对于穿

着有着严格的规律，仅有姑娘的“昭君套”，为阴森的冬月添上点色彩。

②社会现实：世界迂缓、安静、齐整，等级制度森严，思想禁锢，社会少有活力。

⑵、课文第7节中说“对于细节的过分的注意，为这一时期的服装的要点”，这反映了时人什么样的心态？

反映了中国有闲阶级一贯的态度：不停地另生枝节，放恣，不讲理，在不相干的事物上浪费了精力。

⑶、清代末年，服装产生了什么样的变化，各反映了时代什么特点？请结合课文具体阐述。 ①服装变小、变紧，（以女装而言，袄子套在身上像刀鞘，紧身背心使女人看上去像一缕诗魂，铅笔一般瘦的裤管给人“一种伶仃无告的感觉”；）

②时代特点：政治动乱，社会不靖，社会处于一种“过渡时代”，百姓生活“颠连困苦”。

5、民国初年的服饰有哪些变化，各说明了什么样的社会现状？

①变化：时装上也显出空前的天真，轻快，愉悦。

社会现实：民国初建立，有一时期似乎各方面都有浮面的清明气象。

②变化：大部分的灵感是得自西方的。舶来晶不分皂白地被接受，可见一斑。

社会现实：西方思想与文化涌入中国，人们全盘接受，崇洋媚外。

③变化：短袄的下摆忽而圆，忽而尖，忽而六角形。

社会现实：军阀来来去去，马蹄后飞抄走石，跟着他们自己的官员、政府、法律，跌跌绊绊赶上去的时候，也同样地千变万化。

6、作者对于时装的日新月异有见解？

①时装的日新月异并不一定表现活泼的精神与新颖的思想。恰巧相反，它可以代表呆滞；

②由于其他活动范围内的失败，所有的创造力都流人衣服的区域里去。在政治混乱期间，人们没有能力改良他们的生活情形。他们只能够创造他们贴身的环境——那就是衣服。

7、从1921年起，女子服装又产生了哪些变化，分别反映了什么样的心态？

变化⑴：一致采用了旗袍，旗袍严冷方正、具有清教徒的风格。

心态：女人初受西方文化的熏陶，醉心于男女平权之说，恨不得将女人的根性斩尽杀绝。 变化⑵：时装开始紧缩 。喇叭管袖子收小了。一九三○年，袖长及肘，衣领又高了起来，高领是圆筒式的

心态：对内对外陆续发生的不幸事件使民众灰了心。青年人的理想破灭，时装体现讽刺和绝望后的狂笑。

变化⑶：欧美流行着的双排钮扣的军人式的外套正和中国人凄厉的心情一拍即合 。恪守中庸之道的中国女人在那雄赳赳的大衣底下穿着拂地的丝绒长袍，袍叉开到大腿上，露出同样质料的长裤子，裤脚上闪着银色花边。

心态：表面上无不激烈地唱高调，骨子里还是唯物主义者。表面上似乎与国际接轨，骨子里恪守中国的传统。

变化⑷：衣袖废除。袍身短了，装饰性质的镶滚也免了，改用盘花钮扣来代替，不久连钮扣也被捐弃了，改用嵌钮。剩下的只有一件紧身背心，露出颈项、两臂与小腿。

心态：现在要紧的是人（突出个体的人），旗袍的作用不外乎烘云托月忠实地将人体轮廓曲曲勾出。

变化⑸：一双袖子翩翩归来，预兆形式主义的复兴。

心态：向传统的一方面走（回归传统），细节虽不能恢复，轮廓却可尽量引用，用得活泛，一样能够适应现代环境的需要。

三、主题探究（基础能力层级D ）

8、在张爱玲笔下，女子的时装始终与政治时事相连，请分析下面几句话所体现的女子的地位，并分析其中的原因。

⑴、高得与鼻尖平行的硬领，像缅甸的一层层叠至尺来高的金属顶圈一般，逼迫女人们伸长了脖子。

⑵、这一次的高领却是圆筒式的，紧抵着下颇，肌肉尚未松弛的姑娘们也生了双下巴。 ⑶、直挺挺的衣领远远隔开了女神似的头与下面的丰柔的肉身。这儿有讽刺，有绝望后的狂笑。

①女子服装的改变始终与时政变化相连，反映女性从衣饰到身体，从身体到生存和自由，始终处于男权目光的审视下，处于被鉴赏与被监管地位。

②因为时政变化始终是在男性作用下的结果，男性话语在其中占主导地位。

四、【合作探究】

一、朗读展示（注意读音）

二、分组展示第二----三题

[个性质疑]

【提炼总结】

（可以是知识性总结，也可以是赏析式总结 ）

[学习评价]

第五课时

学习内容：《意大利的蟋蟀》

学习目标：

一、了解拟人手法在说明事物时的作用。

二、体会科学小品语言形象化的特点。

三、辨别课文中所运用的说明方法。

学习重点：

一、培养学生的观察能力、表达能力，尝试小品文的写法。

二、理解作者热爱自然、热爱生物的感情。

学习难点：体会课文准确周密而又生动形象的语言特点，并能学以致用。

学习方法：自学

资料链接：

1、走近作者

法布尔(1823—1915) ，1823年12月22日生于法国南方阿韦龙省圣雷翁村一户农民家中。因家庭贫穷，4岁左右父母送他到祖母家生活，7岁时接回家，送进村中小学，10岁时随全家迁入罗德茨市。中学阶段，家庭几度迁居，法布尔不得不做工谋生，无法正常读书。15岁时只身报考阿维尼翁市师范学校，被正式录取。毕业后担任初中教员，利用业余时间做动植物观察记录。英国生物学家达尔文称他是“难以仿效的观察家”。1879年，发表《昆虫记》第一卷。到1910年第十卷问世，历时31年。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐法布尔为诺贝尔文学奖候选人，可惜委员会还未作出决议，法布尔便于1915年11月去世。

2、相关背景

本文选自法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，《昆虫记》是以大量富有文学色彩的科学报告材料组成的巨著，共有10卷，220余篇文章。它是法布尔对昆虫世界的观察和研究结果，同时也收入了一些讲述经历、回忆往事的传记性的文字。《昆虫记》里记述的主角都是一般常见的昆虫，包括菜青虫、蟋蟀、象鼻虫、螳螂、萤火虫„„作者用观察与试验的方法，实地记录昆虫的生活现象，描写了昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡。作者以人生观照虫性，把自己毕生的研究成果和人生感悟熔于一炉，将昆虫世界化作供人类获得

知识、趣味、美感和思想的文字。文笔质朴，别有风味，堪称科学与文学完美结合的典范。

3、主旨把握

作为一篇状物散文，作者客观地描述了意大利蟋蟀的发声器官和发声原理，充分表现了作者热爱自然热爱昆虫的感情，并且体现了他对生命的敬畏与尊重。

学习过程：自读课文意大利蟋蟀

三、基础知识梳理

1、给加点的字注音

1．陶冶(yě) 2. 纤弱(xiān) 3．荆棘(jīn ɡ jí) ．．．．

4. 蹊跷(qī qiāo) 5．唧唧(jī) 6.鞘翅(qiào) ．．．．．

7．媲美(pì) 8.氛围(fēn) 9．盎然(àn ɡ) ．．．

10. 薰衣草(xūn) 11．笃耨(dǔ nîu) 12.确凿(záo) ．．．．

2、熟语释义

①情趣盎然：形容情调趣味洋溢的样子。

②无动于衷：内心毫无触动，指对应受触动的事物毫不在意，不动心。

③心不在焉：心思不在这里，指思想不集中。

二．整体感知。

3、主要内容及结构特点

本文主要介绍了意大利蟋蟀的发声器官和发声原理。

课文可分为四个部分。

第一部分（第1段）概括介绍意大利蟋蟀的活动季节。

第二部分（第2-5段）介绍意大利蟋蟀的形体特征和迷惑人的发声特点。可分为两层： 第一层（第2段）简要介绍意大利蟋蟀的形体特征和习性；

第二层（第3-5段）描述意大利蟋蟀的发声特点。

第三部分（第6-12段）介绍意大利蟋蟀的发生器官和发声方法。可分为两层：

第一层（第6-8段）介绍意大利蟋蟀左右两只鞘翅的构造和作用。

第二层（第9-12段）说明意大利蟋蟀发声能给人以幻觉的原理。

第四部分（第13-16段）描述作者倾听意大利蟋蟀鸣唱的感受。

提示：前三部分本来已经将说明对象的情况介绍清楚了，

第四部分就主要表现作者对意大利蟋蟀的喜爱和赞美之情，而正是在这种情感推动下，法布尔不辞辛劳地投入了对昆虫的观察的研究，向世人展示了一个鲜为人知而又丰富多彩的世界。所以第四部分也是全文一个有机组成部分。

三、文本赏析：

4、第16自然段中对“科学”的议论，在文中起到了什么作用？

明确：为下文写蟋蟀起到衬托作用。“科学”因缺少生命奥秘感动不了我们，有生命的蟋蟀让我们感受到了生命的颤动。二者对比，衬托了作者对蟋蟀的喜爱和对生命的赞美。

5、为使这篇科学小品文的语言准确周密，作者采取哪些手法？试举例说明。

(1)中心词前加修饰限定性词

例：有人完全误以为这声音是普通蟋蟀的鸣唱，殊不知，普通蟋蟀眼下还十分幼嫩，尚不会发声。

(2)使用关联词，理清语句间逻辑关系

例：如果没什么惊扰，它安安稳稳待在低低的树叶上，那叫声便会始终如一，绝无变化；然

而只要有一点动静，演奏家仿佛立刻就把发声器移到肚子里去。

(3)使用术语

例：左鞘翅，或称下鞘翅，结构与右鞘翅基本相同；其不同之处在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及从胼胝放射出来的翅脉，全部显现在翅膜的上一面。

(4)抓住事物的特征

例：弓架从上端开始，依一条粗实的经翅脉的弧形走向，先折成一处直角，然后再以鞘翅凸边的形式，沿体侧向下顺延，直到身体末端。

(5)实事求是的严谨的科学态度

例：鞘翅的其他部位上，还有几条不那么粗的翅脉，它们撑着铺开的翅膜，不属于摩擦器的组成部分。

6、语言流畅自如，准确、周密又生动地描述了意大利蟋蟀的美妙“歌声”

比如：“它栖驻在各种小灌木上，或者高高的草株上，过着悬空生活，极少下到地面上来。”用“栖驻”、“小灌木”、“高高的”、“极少”几个简单的词，严密地交代了蟋蟀的生活习性；如：“如果没什么惊扰，它安安稳稳待在低低的树叶上，那叫声便会始终如一，绝无变化；然而只要有一点儿动静，演奏家仿佛立刻就把发声器移到肚子里去。”用“安安稳稳”、“始终如一”、“绝无”与后面的“一点”、“立刻”、“移”写出意大利蟋蟀在不同情境下的发声；再如：“弓架从上端开始，依一条粗实的经翅脉的弧形走向，先折成一处直角，然后再以鞘翅凸边的形式，沿体侧向下顺延，直到身体末端。”“从”、“依”、“先”、“然后”、“再”、“沿”、“直到”，这些词使得叙述次序井然，有条不紊。

7、善于运用多种修辞手法，使文章形象、生动而富有情趣

(1)拟人手法，如：蟋蟀是“乡间面包房和灶台的常客”，春日“有交响乐演奏家乡野蟋蟀献艺”，夏夜“大显身手的交响乐演奏家是意大利蟋蟀”；在描述意大利蟋蟀的鸣唱时写道，这些“军乐队队员”“躲在一簇簇小灌木里，彼此询问着，互相回答着”“它们可能都对别人的咏叹调无动于衷，而是在为一己之欢乐纵情歌唱”等。

(2)比喻手法，如介绍蟋蟀的鸣叫时说，“在闷热的夜晚，这演奏正好是一台优雅的音乐会”；写意大利蟋蟀的发声器官时说两片鞘翅“薄得像葱头的无色皮膜”，“其形状都像侧置的弓架”，“其状宛如宽大的纱罗布船帆”；描述它们的活动时说，“茂密的野草莓丛和笃耨香树，都成了它们的乐池”等等。

(3)夸张手法，如作者把一些表现音乐艺术的词语毫不吝惜地运用到蟋蟀身上，如“乐曲”“演奏家”“音乐家”“乐池”“演季”，以及“交响乐”“牧歌”“夜曲”“咏叹调”“奏鸣曲”“陶冶人心的乐曲”等等。

(4)比较手法，如用手指贴近被敲响的玻璃杯与意大利蟋蟀的发声诀窍作比较；用人类乐器的制音器、消音器同意大利蟋蟀的制音消音器作比较；用乡野蟋蟀的发音效果与意大利蟋蟀的发音效果作比较。

【合作探究】

一、莫言讲，“状物散文，并不是新产品说明书或《辞海》条目，而是文学作品”也就是说，“除了了解事物，“还必须把我们的感情、把我们的人生融合进去”。联系本专题作品，谈谈你的看法。

正如本专题导语的说的，物和人能建立起“互助、亲善的关系”，“状物散文中的物首先是物，其次又不是物，它可能还是人”。状物散文与普通的说明文之所以不一样，原因也就在于此，同时，也因为融入了感情与人生体验，状物散文中的物就有了人间的气息、人的情怀而变得灵魂起来。如《葡萄月令》写了葡萄的生长过程，又写了劳动过程，写了人对葡萄的情感，人随着葡萄的生长与丰收而产生的喜悦。作品写于作者“文革”下放劳动期间，种植葡萄成

为作者的生活寄托，使他忘记了生活中的坎坷，平和而充实。《家里的灶头》通过对一方天地的描写，由物及人，再现了普通人家温馨、平和、充实的生活场景，而《意大利的蟋蟀》的作者已经通过议论表明了自己对生命的态度。所有这些都刘明，状物散文总是由物及人，由物看人，起于物而又超越物的。

[个性质疑]

【提炼总结】

（可以是知识性总结，也可以是赏析式总结 ）

专题测试五

一、语言文字运用（15分）

1. 下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（ ）

A ．逮(dài) 捕 发酵(jiào) 档(dǎng) 案 片言只(zhī) 语 ．．．．

B ．榫(sǔn ）头 舌苔(tāi) 攒(cuán) 射 宁缺毋滥(wù) ．．．．

C ．咯(kǎ) 血 剽(piáo) 窃 供(gōng) 销 浑身解（xi â）数 ．．．．

D ．忸怩(ní) 打烊(yàng) 贮(z hù) 存 北门锁钥(yuâ) ．．．．

2、下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A. 嫦娥三号的成功落月，首次实现了我国航天器在地外天体软着陆和巡视勘察，标志着我国探月工程第二步战略目标的全面实现，具有里程碑意义。

B. 作为一名共产党员和党的领导干部，要认真学习、宣传和贯彻党的十八大精神，想问题、办事情都应该从党和人民的根本利益为出发点。

C. 王振鹏的《江山胜览图》描绘了仲春季节江南山水风光和人们日常生活，不仅是研究元代社会的“百科全图”，而且是研究元代绘画的重要图像。

D. 现任政府如果不能推动官员财产公开，把权力晒在阳光下，就难以真正改变目前公款消费、权力寻租，也就无法保证反腐的有效性和长久性。

3．某校利用宣传橱窗举办关于“辽宁”号的专题展览，展览包括三个板块。请根据下面的材料，为展览拟写总标题和各板块标题。要求：简明生动，每个标题不超过8个字。（4分）

中国“辽宁”号航空母舰是中国人民解放军海军的第一艘航空母舰。其外壳原是苏联海军库兹涅佐夫级航空母舰的二号舰“瓦良格”号。中国改造的“瓦良格”号是一艘常规动力

航母，由苏联在上世纪80年代开始建造。苏联解体后，建造工程被迫下马。1998年，废旧的“瓦良格”号被中国公司收购，2003年3月抵达中国大连港。中国对“瓦良格”号航母进行改造，这是海军装备建设新的发展成果，标志着中国没有航母的历史从此结束。2012年9月25日，该舰被命名为“辽宁”号，正式加入中国海军序列。航母入列，对于提高中国海军综合作战力量现代化水平、增强防卫作战能力，发展远海合作与应对非传统安全威胁能力，有效维护国家主权、安全和发展利益，促进世界和平与共同发展，具有重要意义。 总标题：__________________________________

各板块标题：①_______________ ②_______________ ③ _______________

4．请用简洁的文字对下面的新闻事件进行点评。要求：观点鲜明，言之成理，不超过100字。（5分）

由中央电视台和国家语委联合主办的大型电视文化节目“中国汉字听写大会”播出以来，引发了关注热潮。2013年10月18日晚总决赛在央视一套、十套并机播出，以很高的收视率，为这个以严肃题材创造了流行文化消费奇迹的节目画上了完美句号。该节目的热播也引起了广泛的热议。

有人认为该节目让广大观众在电视荧屏前领略了中华汉字之美，唤醒了国人对汉字的记忆与热情。有人认为汉字听写大会承载着亿万华夏儿女传承汉字书写文化，振兴中华数千年文明的梦想。但是也有人质疑，诗人杨黎写了篇文童，将“汉字听写大会”评价为“一场幽怨的复辟”，他认为在互联网时代，把青春用于死背硬记那些生僻的文字，真是对生命的糟蹋，“芈，麿，椧这样的汉字能写出来，难道我就牛吗？”

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二、文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成5-8题。

刑部尚书富察公神道碑

袁枚

公讳傅鼐，字阁峰。先世居长白山，号富察氏。祖额色泰，从太宗文皇帝用兵，有大功。子四人，次子骠骑将军噶尔汉辅圣祖致太平，生公。

公眉目英朗，倨身而扬声，精骑射，读书目数行下。年十六，选入右卫，侍世宗于雍邸。骖乘持盖，不顷刻离。雍正元年，补兵部右侍郎。年羹尧以大逆诛，穷其党，公谓廷臣曰：“元恶已诛，胁从罔治。鼐事上久，能知上之用心。倘诸公心知某冤而不言，非上意也。”诸王大臣以公语，平反无算。岳兴阿者，九门提督隆科多子也。隆柄用时礼下于公，公不往。及隆败，公为上言岳无罪。上疑公与隆有交，谪戍黑龙江。公闻命，负书一箧步往，率家僮斧薪自炊。

先是，公在上前尝论准噶尔情形，上不以为然。用兵数年，所言验，乃召公还，予侍郎衔，命往军前参赞。未行，仍命入宫侍起居。上违和，医药事皆公掌之。

十二年春，命公观兵鄂尔多斯部落。中途，侦贼数万，掠地西走。公即赴拜达理，请于大将军马尔塞曰：“贼送死，可唾手取也。鼐远来，虽兵疲，犹能一战。惟马力稍竭，愿大将军给轻骑数千助鼐。事成，归功将军；事败，鼐受其罪。”马嘿然，再三云不应。公愤激，自率所部出，与贼战，大败之，荻辎重、牛畜万计。率以马病，不能穷追。事闻，天子大悦。赐孔雀翎，移佐平郡王军谋，斩大将军马尔赛徇于军。会贼有求降意，而盈廷诸臣皆欲遣使议和罢兵。上问公，公叩头曰：“此社稷之福也。”上意遂定。即命公同都统罗密、学士阿克

敦往。公闻命驰抵策凌部落。策凌集十四鄂托、十四宰桑合而见公，曰：“议不成，公不归矣! ”鄂托、宰桑者，华言十四路头目也。公叱曰：“出嘉峪关而思归者，庸奴也! 某思归，某不来矣。今日之议，事集，万世和好；不集，三军露骨，一言可决。”诸酋相目以退。翌日，策凌如约缮表，求公转奏，并遣宰桑同来，献橐驼、明珠等物。

果亲王任事时，声咳所及，九卿唯唯。公在坐，俟王发声，听未毕，辄迎拒曰：“王误矣! ”王不能堪。世宗责公曰：“汝知果亲王何语而又误耶？”公亦不能答也。世宗崩，今上登极，迁刑部尚书。以误举参领明山、失察家人两事落职。入狱，病，刑部尚书孙公嘉淦奏请就医私第，许之。薨于家。年六十二。

（选自《小仓山房文集》，有删节）

5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A ．年羹尧以大逆诛，穷其党 穷：穷究，彻查 ．

B ．卒以马病，不能穷追 病：生病 ．

C ．斩大将军马尔赛徇于军 徇：示众 ．

D ．事集，万世和好 集：成功 ．

6．以下六句话分别编为四组，全部能表现傅鼐为人刚直的一项是 ．．．．

①倘诸公心知某冤而不言，非上意也 ②及隆败，公为上言岳无罪。

③用兵数年，所言验 ④公叩头曰：“此社稷之福也。”

⑤公愤激，自率所部出 ⑥辄迎拒曰：“王误矣! ”

A ．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥

7．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是

A ．年羹尧被诛杀后，傅鼐能从大局出发，劝说朝廷大臣对被胁迫相从者不予追究，很多人因此得以平反。

B ．傅鼐在察看军情途中偶遇贼军，在马尔泰拒给援军的情况下，仍大败贼军，获得皇上的嘉奖。

C ．果亲王掌权时，群臣都对他十分惧怕，唯唯诺诺，只有傅鼐直言不讳，在果亲王说话时，当场打断并指出其所犯的具体错误。

D ．傅鼐忠心侍奉世宗，受到过雍正帝的褒扬，也曾受到贬谪与责罚，后来因“举荐有误”和“失察家人”两件事被免职， 但那已是乾隆朝的事了

8．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）公闻命，负书一箧步往，率家僮斧薪自炊。（3分）

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（2）会贼有求降意，而盈廷诸臣皆欲遣使议和罢兵。（3分）

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（3）入狱，病，刑部尚书孙公嘉淦奏请就医私第，许之。（4分）

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三、古诗词鉴赏（10分）

9. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（10分）

①听筝

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 注：①筝是一种拨弦乐器，相传为秦人蒙恬所制，故又名“秦筝”。

②诗人的族侄柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬南方。

（1）试分析首联在全诗中的作用。（4分）

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（2）全诗是怎样表现筝声中蕴含的“悲怨”之情的？请简要分析。(6分)

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四、名句名篇默写（8分）

10. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）___________________，__________________，此小年也。（庄子《逍遥游》）

（2）闻道有先后，____________，如是而已。（韩愈《师说）

（3）况吾与子渔樵于江渚之上，____________________。（苏轼《赤壁赋》）

（4）________________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）

（5）箫鼓追随春社近，_________________。（陆游《游山西村》）

（6）报君黄金台上意，_________________。（李贺《雁门太守行》）

（7）桐花万里丹山路，_________________。（李商隐《韩冬郎即席为诗相送因成二绝》）

五、现代文阅读：文学类文本（20分）

阅读下面的作品，完成11~14题。

另一片天空

韩少功

①一片落叶是千里山脉，或者万里沙原。如果手中镜片有足够的放大功能，我们还可以看到奇妙的细胞结构，雪花状的或蜂窝状的，水晶状的或胞胎状的。我们还可能看到分子以及原子结构，看到行星(电子) 绕着恒星(原子核) 飞旋的太阳系，看到一颗微尘里缓缓推移和熠熠闪光的星云。

②但人们不习惯凝视，总是长于奔走和张望。我曾从乡村进入城市，从湖南迁至海南，还眼睁睁看着不少朋友去了北京或上海，德国或南非。我的机会也来了。20世纪的90年代中期，有人找我谈话，动员我去中国作协工作。两位已入仕途的文学界朋友，也在宾馆里私下劝我直至深夜，说如果你不到北京，不到某个位置，很多东西没法看到，岂不有点可惜?

③我相信朋友的好意，相信自己一旦错过了北京，会确实错过很多见识。但那又怎么样？我还没有到过南极洲，没有到过月亮，没有到过火星，没有到过银河系以外的空间。我也不可能看到22世纪以及往后更远的年代，看到儿童们在幼儿园里耍弄基因玩具，看到妇人们在杂货店购买核子炊具，看到太空旅游的星际列车和激光天梯，看到人类用药片或芯片改变人性——那样的世界会不会像茹毛饮血的原始社会，同样把我吓晕？从这一点看，即使进入京城，我仍然是一井底之蛙，反过来说，即便我能够风光活上三辈子乃至三十辈子，同样难以做到无所不至和无所不知。我仍然不可能走出自己近乎逼仄和速朽的身体，不管到了什么地方，前面仍有地平线和太平间的冷冷拦截。

④旅游是对履历的一种弥补，旅游业鼓励人们对世界展开足迹扩张和镜头攻略，引导人们朝远看和朝外看。但旅游者的看，不过是把大多数已经出现在媒体的场景，来一次现场的核对和印证；不过是把已被他人用眼光品尝过的场景，再来一次残渣咀嚼和旧货收买。其一般过程，是交出一笔钱以后，被交通工具规定了观察线路，被旅游设施规定了观察方位，被讲解员规定了观察时的联想，还有“到此一游”的摆拍地点以及固定的笑容。旅游者于是心满意足：天下第一峰呵，举世无双呵，不虚此行呵，诸如此类。 ②

⑤他们离世界越来越远。

⑥我是个不可救药的旅者，连黄山、庐山等等都没有去过。一听哪里火就对哪里怕。在我看来，事情是被人们的野心弄坏的，更是被传统的空间意识弄坏的。F ·佩索阿说，他更愿意“游历第八大洲”，即蜗居斗室里的个人想象。我没有他那样自闭，只是相信空间还有另一种展开方式，相信人们完全可以投入另一种远行，比方以前面的荒坡一角为目的地，订一张免费船票或免费机票，于是在手中的石片上俯瞰黄山，在杂草里发现大兴安岭，在身旁的石涧清潭中触摸太平洋。

⑦只要人们愿意，他们还可以自立宪法，发动革命，在细胞、分子、原子的世界里任意创建共和国。只要人们愿意，他们还可以捏一捏火星，搓一搓金星，摘一颗冥王星放入口袋，在细胞、分子、原子的世界里举步跨进另一条银河——这一切只需要我随便找个什么地方蹲下来，坐下来，趴下来，保持足够的时间，借助凝视再加一点想象，就可以投入另一片灿烂太空。

⑧我终于在一片落叶前流连忘返。

11．结合文章内容，概括人们“奔走和张望”的两种表现。(4分)

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12．文章为什么开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。(4分) _______________________________________________________________________________

13．第6自然段“事情是被人们的野心弄坏的，更是被传统的空间意识弄坏的”一句中，“人们的野心”“传统的空间意识”分别指什么? 请简要说明。(6分)

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14．结合文章内容，探究怎样才能找到“另一片天空”。(6分)

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六、现代文阅读：论述类文本（18分）

阅读下面的文章，完成15—17题。

陈寅恪和钱钟书——两种不同的诗学范式（节选）

胡晓明

对于诗学，陈寅恪最大的贡献可能正是证明了中国诗与西方诗根本的不同。西方诗长于宗教性的体验，中国诗长于现实人生的体验。陈寅恪认为中国诗最高的典范是杜甫。杜甫的诗歌既是个人的生命年谱与生活日记，同时又是唐代社会的诗体年谱与历史实录。尤为重要的是，杜诗中表现了唐代的中国社会历史文化的灵魂。这是一般人的研究无法达至的地方。而陈寅恪对杜诗的研究，正是深入发掘杜诗与唐代社会的生命般的联系，凸显杜诗的文化性格。

而钱钟书的意义却迥然不同。他最终证明的是中西诗学相通的文心诗眼。这个“心”“眼”，乃在心理、智慧、情感类型的审美情趣。《谈艺录》与《管锥编》中对杜甫诗句引述考论，竟然没有一条涉及杜诗中表达的重大史实，甚而没有一条涉及唐代的典章制度与杜甫所切身感受的时代问题，易言之，没有一条是知人论世的读杜心得。钱钟书的着眼点在于杜诗中所蕴含的诗艺渊源、美感欣趣、风格情调、诗律细末、修词巧术，以及心理学内容等。如此之多从差异的一面看，陈寅恪与钱钟书的对比是学术规则的不可通约，但是从相通的一面看，陈寅恪与钱钟书的智慧又可以同时被我们分享。

以两人对杜甫《哀江头》中“黄昏胡骑尘满城，欲往城南望城北”句的解释为例。陈寅恪强调的是兵乱黄昏之时诗人“眷恋迟回”的苦情，而钱钟书则着重的是“丧精亡魂”之际老人“衷曲惶乱”的心状。陈的说法是回到历史当下，回到杜甫其人，钱的说法则可以引申到不同时代不同身份的普通的人性。尤值得注意的是，钱钟书补充说：“破国心伤与避死情急，自可衷怀交错”，这无疑是包容了陈寅恪的说法而更为合理入情。这样当然增加了杜诗

的文学魅力，也印证了诗无达诂的阐释真谛。由此可见，陈寅恪与钱钟书的互补，并非完全不可能，而有意味的互补恰可以达致中国诗学自身丰富深邃的魅力。

写到这里，有必要指出陈、钱诗学范式中极易被人忽略的另一层重要的相通性。一般人都能了解钱钟书非常重视解诗工作中的想像、联想能力，而以为陈寅恪只会凭材料作理性的证明与逻辑的挂搭，而完全漠视想像能力。这其实是最大的误解。陈寅恪不仅早年在《冯友兰中国哲学史上册审查报告》中提出著名的解释理论，即“必须具备艺术家欣赏古代绘画与雕刻之眼光及精神，然后古人立说之用意与对象，始可以真了解”；而且在他失明膑足的晚年，又以八十万余言的《柳如是别传》，实践了这一理论。

于是我们可以引出另一问题：为什么陈、钱都注重解诗人的想象力，却在学术方法与风格上有如此强烈的反差？说到底，学术的不同最终是学者人本身的不同。在解诗方面，陈、钱都不愧为“艺术家”。然而钱是智慧型的解诗艺术家，他那浓厚的智者品性、他那慧光四溢的探索意趣，都不能不最终自觉发展成熟一套打通四部、破体成文的方法。而陈寅恪则是情感型的解诗艺术家。这种“情”当然不是一般日常人生之“情”，而是对于历史文化近乎宗教般的痴情。从这个意义上说，成功的诗学范式，其实是不可学的，因为他们的底子正是生命与性情的延伸。

15. 陈寅恪诗学研究的内容和方法分别是什么？请根据文章内容简要概括。（6分）

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16. 解释文章中画线句子的含义。（6分）

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17. 请简述本文的论述思路。（6分）

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七、作文（70分）

18. 认真阅读题目，按照要求作文。

有人说：“想要走得快，就单独上路；想要走得远，就结伴同行。”这引发了你怎样的感悟与思考? 选准角度，明确立意，自拟标题，除诗歌外文体自选, 不少于800字。

专题测试五答案

1.D （A 档d àng 案 B宁缺毋w ú滥 C剽pi āo 窃）

2.A （B 项句式杂糅，将“从„„出发”与“以„„为出发点”杂糅；C 项语序不当，应改为：不仅是研究元代绘画的重要图像，而且是研究元代社会的“百科全图”；D 项成分残缺，“改变”后面缺中心语“的现状”）。

3. 总标题：中国航母“辽宁”号

板块标题：①中国航母的前身 ②从收购到改造 ③ 命名与入列（每空1分）

4. 示例一：国人汉字书写能力退化，提笔忘字现象严重。该节目在传承、传播规范汉字方面有重要的作用，也有利于弘扬和传承传统文化。

示例二：该节目只是一档经过包装的综艺节目，承载不了太过宏大的意义。语言传承的核心是：重复使用，那些脱离生活和时代韵生僻词，让学生赛前用大量时间机械识记各种词库，对于。提升国人汉字水平作用有限。（观点明确，言之有理、有序）

5．B （病：疲惫不堪）

6．A （③表现的是他的远见，④只是回答皇帝的问话，⑤表现的是他的勇敢）

7．C （没有具体指出错误）

8．（1）傅鼐接受皇上的命令后，背着一箱子书徒步前往，率领家僮砍柴自己做饭。（“闻命”“负”“斧薪自炊”各1分）

（2）恰逢敌人有求降的想法，满朝的大臣都想派遣使者谈判讲和结束战争。（“会”“盈廷”“罢兵”各1分）

(3) 傅鼐被关进监狱，生了病，刑部尚书孙嘉淦奏请皇上让他在自己家里求医治病，皇上答应了。（“病”解释为“生病”，1分；“私第”前省略了“于”，补充后为状语后置句式，拿到“就医”前面，1分；“许之”前面补充主语“皇上”，1分；句子通顺1分）

9. （1）① “听”字总领全诗，这首诗着力表达的正是诗人听筝的感受；（2分）③概括了听筝的总体感受，奠定了全诗悲怨的情感基调。（2分。）

（2）①颔联借用比喻，以春风、杨柳、花鸟形象地渲染了筝声中的所流露出的伤春惜别之情；②颈联展开想象，连连发问，通过灯下独愁、楼上空思等意象，也表现出了筝声中的孤单寂寞的思念之情；③尾联将笔触指向听者（“我”）的内心，写筝弦与自己心弦同声相应，我对远方亲人的怀念愁绪早已渗透到自己听筝的审美体验中，使筝声所蕴含的“悲怨”之情更为强烈。

10. （1）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋 （2）术业有专攻 （3）侣鱼虾而友麋鹿

（4）艰难苦恨繁霜鬓 （5）衣冠简朴古风存 （6）提携玉龙为君死

（7）雏凤清于老凤声

11．外出谋生或发展，参加被规定的旅游程式。（每点2分，第二点也可答“旅游”，答全两点得满分）

12．“一片落叶”是作者区别于社会俗情的富含个性特征的心理境界的具体体现，通过“一片落叶”，凸显了作者宁静、悠远的思想境地，（2分）结构上首尾呼应，使文章完整。（2分）（其他答案可以酌情给分。比如答后一处写“一片落叶”有某种认识上的升华等等）

13．“人们的野心”指人们不愿凝视当下，总是对外界事物有一种心灵上的占有欲，有时到了不切实际的地步；（或指人们追求无所不至和无所不知的生活方式和态度）（3分）；“传统的空间意识”即人们通过旅游对世界开展足迹扩张和镜头攻略而获得的满足感。（3分）

14．习惯凝视，关注生活中的细节；不随同流俗，在喧闹的尘世中保持宁静的心境；发挥想象，展开心灵的世界。（每点2分）

15. 内容：深入发掘诗歌与历史社会文化的关系，还原诗歌产生的历史语境（2分，答“杜诗”扣1分）。方法：凭材料作理性的证明和逻辑的挂搭（2分）；重视想像和联想（或者“用艺术鉴赏家的眼光”理解研究对象）（2分）

16. 陈寅恪的诗学研究偏于历史还原，钱钟书的诗学研究偏于审美情趣；（2分）两者互补，既可解读特定社会文化的灵魂（或特定的人生体验），又能增添诗歌的文学魅力；（2分）从而达到中国诗学“真、美”结合的深邃魅力。（2分）

17. 首先指出陈寅恪、钱钟书两人代表两种不同的诗学研究范式（重历史还原和重审美情趣）（2分）；其次指出他们的诗学研究相通的两个层次（不同角度的互补、想像力）（2分）；最后探究了两人学术方法和风格反差的原因（是个人生命与性情的延伸）。（2分）

18. 参照2013年江苏高考作文阅卷标准。

【参考译文】

富察公名讳傅鼐，字阁峰。祖先世代居住在长白山，号富察氏。祖父额色泰，跟从皇太极出兵，立有大功。有四个儿子，次子骠骑将军噶尔汉辅佐康熙皇帝平定天下，生下富察公。

傅鼐眉目俊朗，身材挺拔，声音高亢，精于骑马射箭，读书一目数行。十六岁时，被选入右卫，在雍邸侍奉雍正。担任护卫贴身跟随，片刻不离。雍正元年，补任兵部右侍郎。年

羹尧因为大逆之罪被诛杀，穷究他的党众，傅鼐对朝廷大臣说：“首恶已被诛杀，被胁迫相从者就不要再追究了。我侍奉皇上时间长久，能了解皇上的心思。倘若各位心里知道某人有冤屈却不说，这不是皇上的本意。” 各位王宫大臣因为富察公的话，平反了不少人。。岳兴阿是九门提督隆科多的儿子。隆科多被重用而掌握大权的时候，对傅鼐以礼相待，傅鼐不与之交往。等到隆科多败落，傅鼐向皇上禀明岳兴阿无罪。皇上怀疑傅鼐与隆科多有私交，贬谪他戍守黑龙江。傅鼐接受皇上的命令后，背着一箱子书徒步前往，率领家僮砍柴自己做饭。

在这之前，傅鼐在皇上面前曾经谈论准噶尔部的情况，皇上不以为然。用兵几年后，傅鼐所说的都得到验证，于是征召傅鼐回来，授予他侍郎的官衔，让他担任军前参赞。还未出发，命令他仍然入宫侍奉皇上起居。皇上生病，所有治疗的事情都由他掌管。

十二年春，皇上命令他到鄂尔多斯部落察看军情。半路上，发现几万敌人，快速向西行进。傅鼐当即奔赴拜达理，向大将军马尔塞请求说：“敌人自寻死路，（我们）可以轻而易举的取得胜利。我远道而来，虽然兵力疲惫，还能一战。只是马的力量稍显衰退，希望大将军能给我几千骑兵助我出战。事情成功，功劳归于将军；事情失败，我领受罪责。”马尔塞默不作声，傅鼐再三请求，马尔塞不答应。傅鼐愤怒而激动，亲自率领自己的部队出兵，与敌人作战，大败敌军，缴获作战物资、牛畜数以万计。最终因为马力疲惫，不能连续追击。皇上听说之后，非常高兴，赐给他孔雀翎，调任佐平郡王军谋，斩杀大将军马尔赛在军队中示众。恰逢敌人有求降的想法，满朝的大臣都想派遣使者谈判讲和结束战争，皇上询问傅鼐，傅鼐叩头说：“这是国家的福气。”皇上的心意于是确定下来。皇上就命令他和同都统罗密、学士阿克敦前往。傅鼐领命后快马赶到策凌部落。策凌集合十四鄂托、十四宰桑一起接见傅鼐，说：“议和不成，你回不去! ”鄂托、宰桑，是华言十四路的头目。傅鼐叱责说：“走出嘉峪关又想回去的，是愚夫! 我想着回去，我就不来了。今日议和之事，事情成功，万世和好；不成功，三军横尸露骨。一句话就可决断。”各族首领面面相觑而退去。第二天，策凌按照约定写好奏章，请求傅鼐转奏皇帝，并遣宰桑同来，献上橐驼、明珠等物。

果亲王掌权时，对他的命令，大臣都恭敬地听从。傅鼐在场的时候，果亲王说话，傅鼐还未听完，就迎面抗拒说：“你错了! ”果亲王不能忍受，雍正帝责备他说：“你知道果亲王说什么就说他错了？”傅鼐也不能回答。雍正帝驾崩，当今皇帝登基，傅鼐升任刑部尚书。因为错误推举参领明山、疏于督察家人两件事被免职。入狱，生病，刑部尚书孙嘉淦奏请皇上让他回到家中求医治病，皇上答应。死于家中，终年六十二岁。