小学语文习惯调查报告
小学生语文学习习惯的调查报告
调查目的：
美国心理学家威廉•詹姆士说:“播种行为, 收获习惯; 播种习惯, 收获性格; 播种性格, 收获命运”。就是说习惯是可以决定一个人的命运。 “学习习惯”是学生习惯的一个方面, 是指在学习过程中好的学习方法或策略, 通过不断的重复与练习, 从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。而良好的语文学习习惯又会对学习语文产生不可估量的促进作用。对于小学生来说, 由于其语文行为习惯存在很大的可塑性, 养成好的语文学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。所以我对赖新小学三年级3班进行了问卷调查, 希望可以了解他们的语文课堂学习习惯的现状。
二、调查对象：
调查对象: xx小学三年级3班全班学生
三、调查方法：
调查方法:本次调查主要采用问卷法、观察法和个别访谈法。
四、调查结果及分析:
（一）课前预习的习惯
在我的调查结果数据显示，只有大约五分之一的学生能够坚持天天预习，有29.2%的学生完全没有预习的意识，50.2%的学生虽然能做到偶尔预习，但离形成习惯还有一段明显的距离。 人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。偶尔预习的学生也许只是为了完成老师布置的任务，也许是一时心血来潮。总之，可以说还有四分之二的学生没有养成预习的习惯。回想自己在教学中，常常提要求，常常布置预习，但是第二天的检查还不够落实。另外，给孩子展示预习成果的机会也不多。因此，在以后的教学中，特别是第一课时的教学时，应考虑安排预习情况检查。
（二）交流与倾听的习惯
从调查的结果中可以看出，72.9%的学生喜欢和同学合作学习，只有18.9%的孩子不喜欢与同学探究合作学习，说明孩子们的合作意识比较强；喜欢提问的孩子只有5.9%，这说明大多数孩子根本没有养成质疑问难的习惯；上课听讲很专心的孩子只有17.9%，发言非常积极的只占11.5%，可见，小学生上课听讲不能做到十分专心，发言不够积极。这说明学生没有养成倾听、思考问题的习惯。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。
（三）使用辅导书的习惯
在调查表中，当遇到不认识的字、词会怎么办，48.2%的学生会自己查阅工具辅导书，31.3%的学生会请教别人，而有20.5%的学生会不予理睬，直接跳过。学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，这就会影响学生对文章的正确理解，成为阅读上的障碍。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果什么也没弄明白；要么向别人求助，养成一种依赖心理。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。
五、调查结果的成因分析:
（一）教师方面：
1. 教师没有意识到良好学习习惯的重要性，平时很少有意识地培养学生养成良好的学习习惯。如果教师能有意识地培养学生养成良好的学习习惯，大部分学生是会受到影响的，不可能有如此多的学生习惯不好。
2．对学生缺乏学习方法的指导。要想让学生养成良好的学习习惯，首先应该对学生加强学习方法的指导，这样学生才知道如何去做。
（二）学生方面：
1. 学生对预习的方法、重要性等缺乏了解，预习的时候不知从何下手；有的学生根本不把预习当一回事，即使老师布置了他也不会去做。
2. 学生的自觉性不强，好习惯的养成之初需要意志力的控制，而小学生的意志一般都是比较脆弱的。
3. 学生学习兴趣不高，主动学习的意识不强。
（三）家长方面：
1. 家长文化水平不高，这样是不利于孩子良好习惯的养成。本校虽然是一所城区小学，但地处城郊，大部分学生来自农村，家长的文化水平都不高，有的家长在教育孩子的问题上观念陈旧，方法不得当，孩子做得好不知道表扬肯定，孩子做得不好不是打就是骂；有的由于家里只有一个孩子，对孩子过分溺爱，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不让孩子做，在学习上也一样，只要是孩子觉得为难的问题，就会心疼地让孩子知难而退。在培养孩子养成良好的学习习惯方面，没有恰当的方法，
2. 家长对良好习惯的重要性认识不够，不能及时纠正孩子的不良习惯。
3. 家长没有给孩子提供良好的学习条件，有的家长只注意让孩子吃好、穿好，但在精神食粮方面的投资很有限，很少为孩子购买课外书籍、各种工具书等；有些家长喜欢打牌，常常和亲朋戚友在家里玩牌，弄得家里乌烟瘴气，孩子根本没有一个良好的学习环境。
4. 离婚率的增长、外出务工人员的增加等，也严重制约着孩子良好习惯的养成。离婚家庭的孩子与外出务工人员的子女一般跟爷爷、奶奶生活在一起，爷爷、奶奶只能照顾孩子的饮食起居，对于孩子的学习辅导、能力培养等却无能为力。缺乏正确的引导，孩子是很难自觉养成良好的学习习惯的。
六、对策
（一）教师方面：
1. 教师要教给学生学习方法，如预习的方法、写读书笔记的方法、观察的方法、修改习作的方法等，利用课堂教学持之以恒地训练学生养成良好的习惯。习惯不是一天两天就能养成的，所以在学生养成良好习惯之前，必须耐心而又持久地对学生进行训练，直到学生养成良好习惯为止。
2. 教师应该为学生树立榜样，发挥榜样示范作用。加强对优秀学生的宣传表彰，评选各种先进分子并大力宣传，如在学生中评出朗读之星、小小书法家、作文之星、预习能手、背书大王等，用这些同学的好习惯去促进其他学生良好习惯的养成。
3. 教师可以开展丰富多彩的课外活动，比如说定期开展读书活动，开展各种竞赛，如写字比赛、征文比赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生在活动中体验成功的喜悦，以活动促进学生良好学习习惯的养成。
4. 加强与家长的联系，争取家长的配合。如定期召开家长会，与家长共商习惯养成对策。制定习惯养成家庭评价制度，设置家庭评价表格，请家长对孩子的学习习惯进行评价并及时反馈给学校，这样教师可以针对学生出现的问题及时调整自己的教学方法、教学策略等。
（二）家长方面：
1. 为自己的孩子营造一个良好的家庭学习环境。在孩子学习期间，不能将朋友带到家里玩牌、唱歌等，父母之间要团结友爱，切不可当着孩子吵吵嚷嚷，应尽量让家中保持安静。这样可以减少外界对孩子的不良影响。
2. 为孩子创造必要的物质条件。首先应给孩子配备齐全学习用品。如购买各种适合儿童阅读的课外书籍；为孩子添置辅导书，如《新华字典》、课文理解书等。
3. 家长要加强学习，提高自身素质，争取做孩子的榜样。每天安排时间与孩子共同学习，创建学习型家庭。
（三）学生方面：
1. 引导学生阅读有关书籍，认识良好学习习惯对个人发展的重要性。
2. 成立互助小组，建立学生互评制度。让学生每周相互评价，让学生在相互评价中学习他人的优点，找出自身的不足，从而达到整体提高的目的。
3. 成立兴趣小组，如朗读兴趣小组、作文兴趣小组、普通话推广小组等，小组活动由小组长组织，由全体组员集体商议、制定活动方案，教师只适当对学生进行指导，以此调动学生的学习积极性、主动性，提高学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，从而促进良好学习习惯的养成。
此外，学校领导也应该重视对学生良好学习习惯的培养，教学设施必须配备齐全，加强对学校图书室等功能室的建设，优化教学环境，为教师的教学提供便利，为学生的学习创造舒适的空间，努力打造良好的校园文化。