句式杂糅de常见类型

句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。句式杂糅情况主要有以下几种类型：

一、表被动

常见结构：被（受）……所。如：

1、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。（1999年全国卷）

说明：句子的前分句，将“……深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”杂糅在一起，修改时，任删其一即可。

二、表原因

常见结构：原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因；是因为……的原因。如：

2、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。（2001年京、蒙、皖春季卷）

说明：本句的后分句是“其根本原因是党风不正”和“是党风不正在作怪”的杂糅，修改时，任删其一即可。

3、一个之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。（1998年全国卷）

说明：本句前分句可以说成“一个人之所以变坏”，也可以说成“一个人变坏的原因”。

三、表目的

常见结构：是为了……为目的的；把……达到；防止……不再……。如：

4、为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。（1993年全国卷）

说明：本句将“防止这类事故再次发生”和“使这类事故不再发生”杂糅在一起。

四、表意图

常见结构：本着……为原则；从……为出发点。如：

5、他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的枝术。（石家庄24中2004年高三模拟卷）

说明：前分句要么说“本着保证质量、降低成本的原则”，要么说“以保证质量、降低成本为原则”。

五、表对象

常见结构：对象……面向……；对于……问题上。如：

6、这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。（1995年全国卷）

说明：本句可以说“这本杂志的对象，主要是……”，也可以说“这本杂志主要是面向……”。

六、表组成

常见结构：还有来自……也参加了……；成分是……配制而成；分……部分组成；有……组成；大多是以……为主。如：

7、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。（2000年全国卷）

说明：本句中的“还有……学习”，我们可以说“还有来自……科技工作者”，也可以说“清华大学等……也参加了学习”，而现在将这两种说法杂糅在一起，修改时，可以任选其中一种说法。

8、止咳祛痰片是我厂里新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。

说明：本句后分句要么说“它的成分是远志……氯化铵等”，要么说“它主要由……等配制而成”。

9、镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成，充分显示了中华儿女不限畏强暴、自强不息的民族精神。

说明：前分句要么说“……纪念馆分序厅……六部分”，或说“……纪念馆由序厅……六部分组成”。

10、这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。

说明：本句要么说成“……应征者大多是青年师生”，要么说成“……应征者以青年师生为主”。

七、表程度

常见结构：分外……多了。如：

11、他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。（1997年全国卷）

说明：最后一分句将“分外活跃而健谈”和“活路而健谈多了”杂糅在一起了。

八、表依靠

常见结构：靠的是……取得的；关键在于……是十分重要的；是出于……决定的。如：

12、如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充足为前提的。（2001年全国卷）

说明：句中的“关键的问题是知识在起决定性作用”，要么说成“关键的问题是知识”，要么说成“要让知识在起决定性作用”，不能杂糅成一个句子。

[强化训练]

下面句子都有句式杂糅的毛病，请指出说明。

1、鸟类的迁徙，往往受到外界各种环境的变化而引起的。

2、他之所以取得这样大的成绩，是他刻苦努力、顽强拼搏取得的。

3、这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。

4、我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。

5、当上级交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。

6、这种慷慨悲歌的壮举的背后还是自信心不够的表现。

7、本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创造。（2002年全国卷）

8、由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。（2000年春季高考题）

9、古往今来，谁也不否认有伟大成就的天才，都是具有刻苦勤奋的精神。

10、上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

11、你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。

12、我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。

13、作为一个共产党员、党的领导干部，想问题办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。

14、对一调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。

15、在旧社会，他利用开当铺进行残酷地高利贷剥削人民。

[参考答案]

1、本句将“往往受到外界各种环境的变化”和“往往是由外界各种环境的变化而引起的”。

2、本句将“之所以取得„„”和“是„„取得的”杂糅，可以删去“之所以取得”，也可以将后分句改成“是因为他刻苦努力、顽强拼搏”。

3、本句后分句要么说成“是由于社员们的精心管理”，要么说成“是社员们精心管理的结果”

4、或者保留前半部分，改为“我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神”；或者保留后半部分，改为“白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的”。

5、本句把“大家有„„感觉”和“（这种）既光荣又愉快„„是颇难形容的”糅到一起。可以把“有”改为

“的”，也可以把“颇难形容的”移到“有”后，去掉“是”。

6、本句时而用“„„背后还是自信心不够”的句子，时而用“„„壮举是自信心不够的表现”，两种句式只宜用一种。

7、可以说成“本栏目将„„进行了再创造”，可以说成“本栏目是„„进行的再创造”，现在则杂糅成了一个句子。

8、“自问世以来”和“问世近三百年来”是两种说法，杂糅在一起造成句子歧义：可以理解为《古文观止》问世已

很久时间，只是“近三百年来”才广为流传；也可以理解为《古文观止》从问世到如今将近三百年。

9、谓语部分是判断句和陈述句杂糅，可在句末加

“的”，形成“是„„的”强调型结构，也可去掉“是”。

10、要么说成“作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔”，要么说成“出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手”。

11、要么说成“那怎么能有好成绩”，要么说成“没有好成绩是可想而知的”。

12、后分句将“„„把我国的教育事业提高到先进水平”和“„„使我国的教育事业达到先进水平” 杂糅在一起。

13、后分句要么说“从党和人民的根本利益出发”，要么说“以党和人民的根本利益为出发点。”

14、本句或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。

15、本句把“利用开当铺进行残酷地高利贷剥削”和“利用开当铺残酷地剥削人民”两种说法混杂在了一起。

常见赘余类型

一、动词类赘余

白白虚度（“虚”含“白白”意，“白白”赘余） 被应邀（“应邀”含“被”意，“被”赘余）

被人贻笑大方（“贻笑大方”含“被人笑”意，“被人”赘余） 到此光临（“光临”含“到”意，“到此”赘余） 非常嗜好（“嗜好”含“非常”意，“非常”赘余） 非常酷爱（“酷爱”含“非常”意，“非常”赘余） 共同协商（“协商”含“共同”意，“共同”赘余） 过度酗酒（“酗酒”含“过度”意，“过度”赘余） 过分溺爱（“溺爱”含“过分”意，“过分”赘余） 过分苛求（“苛求”含“过分”意，“过分”赘余） 过高奢望（“奢望”含“过高”意，“过高”赘余）

凯旋归来（“凯旋”含“归来”意，“归来”赘余） 可以堪称（“堪称”含“可以”意，“可以”赘余） 来家造访（

免费赠送（

十分罕见（

随便苟同（

随意漫谈（

快要垂危（

突然顿悟（

一致公认（

值得可敬（“造访”含“来”意。“赠送”含“免费”意，“罕见”含“十分”意，“苟同”含“随便”意，“漫谈”含“随意”意，“垂危”含“快要”意，“顿悟”含“突然”意，“公认”含“一致”意，“可敬”含“值得”意，“来家”赘余） “免费”赘余） “十分”赘余） “随便”赘余） “随意”赘余） “快要”赘余） “突然”赘余） “一致”赘余） “值得”赘余）

二、形容词类赘余

炎热、雪白、笔直、通红、稀烂、飞快、精光、崭新、冰凉、死沉、烂熟、巨大、繁多、酷热、众多、广大等本身带比喻性成分或表程度成分的形容词的前面如果有表修饰的程度副词，那个程度副词是赘余成分。如：“十分炎热”（“十分”赘余），“非常雪白”（“非常”赘余）。

三、名词类赘余

多年的夙愿（“夙愿”有“多年”意，“多年”赘余）多虑的想法（“虑”有“想”意，改“虑”为“余”）

漫山遍野到处（“漫山遍野”即“到处”，两者留一）目的是为了（“目的”即“为了”，两者留一） 目前当务之急（“当

务之急”含“目前”意：“目前”赘余）

无用废话（废品、废物……）（“废话、废品、废物……”含“无用”意，“无用”赘余）

人民生灵涂炭（“生灵”含“人民”意，“人民”赘余） 原因是因为（“原因”即“因为”，两者留一）

真知灼见的意见（“真知灼见”含“意见”意，“意见”赘余）

四、代词类赘余

我的寒舍（舍弟、贱内、家严、拙作……）（“寒舍、舍弟、贱内、家严、拙作”均含“我的”意，“我的”赘余）

诉诸于武力（公诸于众、见诸于报刊、付诸于流水……）（“诸”，“之于”或“之乎”的合音，与后面“于”重复，

可删“于”或改“诸”为“之”）

五、概数词赘余

大约10岁左右（上下）约摸10岁左右（上下）大概10岁左右（上下）

至少3名以上（左右、上下）至多3名左右（上下、以下） 近3名左右（上下、以下）平均85分以上（以下）

最少80分以上最小10岁以上最高85分以下最低60分以上上列表概数的词两者只能留一，如：大约10岁，或10岁左右，或10岁上下。否则赘余，变成病句。

六、副词类赘余

防止不要发生事故、杜绝不要大吃大喝、切忌不可喝生

水、避免不受侵害（例子中“不要”、“不可”、“不受”均属赘余，必须删去，否则意思表达反了）悬殊极大（“悬殊”含“相差极大”意，“极大”删去）

数字有关的语病

⒈“减少（缩小、降低、下降）╳倍”，如：

①三T企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。

②该企业精简机构，办事人员比原来减少了一倍多。 “下降一倍”则成本为零，这怎么可能？“减少了一倍多”更是荒唐。

减少、缩小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实

际数量：

③经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。 ④每件产品的成本下降了20元左右。

⒉“平均分（成绩）都……”如：

①这次物理考试，全班的平均分都达到85分以上。 一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。

当然，当学科不止一门，考试不止一次，或演算对象、范围并不固定单一时，平均分就不止一个，在这种情况下，“平均分（成绩）都……”的表述未必存在不妥：

②这次期中考试，我班各门学科的平均成绩都超过了隔壁

的二班，打了一个翻身仗。（学科不止一门）

③两次物理考试，我班的平均成绩都不错。（考试不止一次） ④这次比赛，男女同学的平均得分都不低。（演算对象范围并不固定单一）

⒊“时速每小时……”或“时速……/小时”如： ①这种新车型每小时时速是220公里。

②他以350公里/小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来。

“时速”即每小时的行驶距离，与“每小时”或“/小时”一起出现就显得重复累赘。例①应去“每小时”，例②应去“/小时”，或把“时速”改为“速度”。

与之类似的还有“单位价格”“日均”“年均”等问题。如： ③这种电子元件每件的单位价格是15元。

④这种型号电冰箱的单位价格是每台3288元。

⑤参观展览的人数很多，日均每天将近1500人。

⑥这里有我国南方重要的货物中转码头，年货物吞吐量达到每年5000万吨。

时、件、台、日、年都属于“单位”，以上错误都属于重复累赘。

⒋“最多……以下”和“至少……以上”如：

①他的年龄不大，最多五十岁以下。

②这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百

元以上。

“最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“……以上”“……以下”都表示范围，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在语病。例①应去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②应去“以上”或“至少”。

⒌“囊括……中的……”如：

①由熊倪、田亮、伏明霞、郭晶晶等优秀运动员组成的中国跳水队，在这次澳大利亚跳水大奖赛中，囊括了八枚金牌中的七枚，充分显示了跳水强国的实力。

“囊括”即把全部包罗在内，“八枚”中获得“七枚”，虽然

不少，但也不能称“囊括”，应改为“获得”。

“囊括”使用正确的如：

②这次世乒赛，我国选手成绩优异，囊括七枚金牌。 ⒍“大约（超过、将近）……左右（上下、多）” ① 潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。

② ②老赵头大约七十岁上下，可身板很硬朗。

“大约”“超过”“将近”后面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意不明，因而“大约（超过、将近）……左右（上下、多）”这样的表述存在语病。修改的办法是删前或除后，例①可删“超过”或“以上”，例②可删“大约”或“上下”。 ⒎“几（╳）个……的……”

这种表述未必存在语病，关键要看“几（╳）个”修饰的对象是否存在不同的理解，这一短语的结构是否有不同的理解。

①三个学校的领导都到教育局汇报工作。 ②钱副总理先后接见了三个国家的外交部长。

例①的“三个”修饰对象不明，有歧义；例②的“三个”只修饰“国家”，不存在歧义。

消除歧义，可以通过增加必要的语境，如例②句中的“外交部长”；也可以少用“个”等泛用的量词，代之以使用范围较窄的量词，如例①可用“所”或“位”；此外，调整结构也不失为一法，如例①改为“学校的三个领导都到教育局汇

报工作”。

⒏“一边有（是）……”

这种表述未必存在语病，关键要看“一边”是否存在歧义。如：

① 树下坐着一位老人，一边有一个孩子。②路的一边是一排商店，另一边则是废弃的工厂。 ③他的身边有两个孩子，一边一个。

例①的“一边”可以理解为“其中一边”，也可以理解为“每一边”，存在歧义；例②和例③的“一边”分别理解为“其中一边”和“每一边”，不存在歧义，不属于语病。 ⒐“三季度”“四章”

这类表述未必存在语病，关键要看“三”“四”等数词是否存在基数与序数不明而造成歧义的问题。如：

①海尔集团公司已经提前完成了三季度的生产任务。 ②三季度的销售额比前两季度总数还多三个百分点。 例①句中的“三季度”存在歧义；而它在例②中却表示明确的意思。

明确是基数还是序数，才能消除歧义。这可以通过语境，如例②的“比前两季度的总数还多了三个百分点”；也可以采用基数和序数的明确表示法，如表基数时在数词后增加“个”等量词，或用“两”代替“二”，表序数时则在数词前增加“第”。

⒒ “二十多个岁月”“几家新闻界的记者”“三个莘莘学子” “岁月”“新闻界”“莘莘学子”属于集合性名词或短语，不能以“个”“家”等为单位；“莘莘学子”中的“莘莘”表示大量，也与“三个”矛盾。可以分别改为“二十多个年头”“几家新闻单位的记者”“三个学生”。

⒓“20万朵花粉”

不可数名词或名词短语不能用数量来修饰，因而这样的表述是错误的。“20万朵花粉”可改为“20万朵花的花粉”。 ⒔“仨个”“俩个”

“仨”和“俩”分别表示“三个”和“两个”，故应去掉后面的“个”，也可把“仨”、“俩”分别改为“三”和“两”。

⒕数量的演算错误，如：

①原单位价格1000元，现降低到360元，降低了三分之二多。

②该市去年旅游收入300万，今年达到450万，增加了百分之一百五十。

② 该村85年人均年收入366元，95年达到798元，翻了两番多。

例①应改为“降低了将近三分之二”，例②应改为“增加了百分之五十”，例③应改为“翻了一番多”，因为“翻一番”等于“成为原来的两倍”，“翻两番”则为“四倍”。