让学生在犯错中成长
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让学生在犯错中成长
作者：秦兴柱
来源：《教育界·上旬》2015年第12期
古语有云：“人非圣贤，孰能无过。”古语又云：“知错能改，善莫大焉。”古圣贤尚且如此宽容与理解所犯过错，更何况是12-16岁的初中生呢？只要能在犯错后及时醒悟并改正过失和错误，这就是再好不过的事情了。初中生正是人生中花儿初绽的年纪，好奇心强，个性十足，自主性强，具有一系列的少年维特思维模式，处事张扬，引人注目……在这万千事件的复杂社会生活中，在校园模式的小社会圈子中，学生的犯错就是一种成长，一种生活的历练，更是宝贵的学习机会。换个角度而言，班级对学生的德育管理，就是指引学生们在犯错中正确地成长，不仅是学习课本知识的错误答案的修正，还是日常生活中自律的犯规改正，更是社会相处中道德缺失的发现和弥补。做好学生犯错中正确成长的教导就是做好学生终身受益的道德教育管理。
一、用理论结合实际等多元化的展示方法让学生们在课本知识学习犯错中，更能直观而及时地修正错误，更快地掌握知识要点，从而达到正确成长的目的
时下有句很流行的话语说：“世界是大干变幻的，答案是丰富多彩的。”是的，也许生活中有很多没有唯一答案的事情，但是对于初中学习阶段的学生而言，课本知识的学习，作业，考试，答案就有着它唯一的标准性和正确性，错误的答案绝非偶然，而是粗心与知识掌握不牢固的集中体现。只有用理论知识结合实际情况，如：编制一些简单易记的知识点小口诀，通过一些动画视频解说或游戏应用、真人实例扮演等多元化展示方法，才能让以学为本的学生们更直观、更深刻认识错误，更快地掌握知识要点，从而在学习犯错中得以地正确地成长。
二、把角色互换实践应用到学生日常生活的纪律犯错中，可以让学生们收获亲身体会所在岗位职责的重要性与必要性，更快更顺利地让他们在犯错中幡然醒悟，从而自律地正确成长 从初中开始，学生们已经进入住宿校园的全封闭军事化管理模式教育，学校的各项规章制度，各班级的针对性规定，对于那些开始有点庆幸终于可以脱离父母家庭管束的少年学生们，无疑是一种束缚。个性而冲动的成长特性让学生们各种叛逆错误，各种违规事件层出不穷，从早操或自习迟到到不爱做班级或宿舍卫生，从上课或休息玩手机或电脑游戏到损坏校园或班级公共物品，等等，都给挑战班主任的管理工作带来极大的挑战性。
记得曾有人说过，教育学生就像是拉弹簧，反方向地硬拉，只能僵持不下或两败俱伤，因此只有运用恰当方法来让学生不逆反，不走反方向，不需要硬拉，就可以保持弹性，慢慢回弹，获得双赢结果。先贤曾有云：“己所不欲，勿施于人。”意思是告诉我们，自己都不愿意做的事情，也不能强加于别人身上。这就告诉我们做事要懂得站在对方的角度去思考，只有这样角色互换的换位实践方法，才能让彼此更深刻地体会彼此的处境与职责，让事情得以顺利解决。为此，我经常针对性地开展一些角色互换的实践主题班会，如“今天我是班主任（班干