如何培养学生学习兴趣
如何培养学生学习兴趣
发布者:傅金松发布日期:2011-11-15 13:47:30.0
历史上发生的一切不存在于今天,给予人以陌生感;而学生年龄又小,对事物的认识还处于感性认识阶段。在这种情况下,教师在教学过程中,只是简单地照本宣科,空洞说教或抽象地理论灌输,或者单纯画几条杠杠,写几句结论,学生就会感到枯燥乏味,产生烦腻情绪。那么,如何才能提高学生的兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识,完成历史学习呢?下面就我的教学实践谈几点感想。
一、充分挖掘课本资源,合理利用其学习价值
1、“导语”,激发学生兴趣
学生对新知识学习的欲望,参与教学的程度及其学习的效果,都与教师的导语有很大关系。历史新教材中,每一课前都有“导语”,它不仅具有导入新课的作用而且还具有多种功能,所以教师要特别重视和合理运用“导语”。俗话说“良好的开端是成功的一半”。上课时,我都注意使用“导语”,并设计成一个个问题,从而引起学生对问题的思考,激发学生的学习兴趣。
2、合理利用好教材中的插图、辅栏等内容
其实现在我们的现行教材与老教材相比,其中一大变化就是在每一课中穿插了大量的历史图片、辅栏和史海拾贝等内容,这些内容是对教材内容的补充和深化,这些材料在帮助我们理解课堂教学内容上起着很大作用,所以合理利用好这些材料对提高课堂教学的有效性有很大的帮助。
二、运用现代教学手段,拓展学习资源
初中生在思维特点上以形象思维为主,对事物的认识处于感性认识阶段,这就要求教师要加强直观教学。用具体生动的历史人物、事件、地图、文物以及再现历史画面的影视作品,由无声变有声,由无色变有色,刺激学生的听觉、视觉,能给学生生动形象的感性认识,使学生有身临其境之感,使其学习兴趣盎然,就能在一种轻松、活泼、愉快的气氛中掌握知识。
1、 我们所处的时代是一个读图时代。现代社会崇尚简单、直观,中学生不太喜欢一字一句的文字叙述,而对直观而形象的图片比较偏好。不同时期、不同形式的历史图片都是当时人对当时事或人的看法和解读,无疑蕴含着丰富的历史信息。
漫画是一种极具讽刺性和幽默性的绘画,它带有鲜明的时代特征,透过漫画能够揭露现实、透析人们的心灵。在历史教学中适时、适当引用历史漫画,不仅可使抽象历史概念形象化、直观化,激发学生学习兴趣,让学生在轻松快乐的氛围中体会历史的真谛,而且还能够培养学生的观察力、记忆力和想象力。
2、多媒体素材的适当选用
通过计算机进行多媒体教学,利用歌曲、动画、影片等多种信息来帮助教师呈现教学内容,提供辅助信息,充分发挥听、视觉感知活动的作用,激发并强化学生的各种心理活动,增强了教学的直观性和形象性。在教学中合理使用多媒体教学,常常会有事半功倍的效果,有效提高了课堂教学效益。
三、教学灵活,充满情趣。
教学艺术在于激励学生,引导学生。教育家第斯多惠就说过:“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”然而,要做到学生乐意听讲,并非一件易事,这需要教师不断摸索和完善各个教学环节,总结经验教训。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
1、将历史与社会生活实际联系起来
唐太宗说过,“以史为鉴,可以知兴替。”历史是现实的一面镜子,我们学习历史的目的,就是要用历史知识来分析现实问题,指导现实生活。同时,我们要学好历史,也不能只靠死记硬背,要与今天的生活联系起来,与时事社会、国际关系、经学济军事、民俗文化等生活现象联系起来,用今天的生活反观昨天的历史,做到历史与生活的融合,才能把历史学好学活,学以致用,“资治通鉴”。教育实践证明:学生对那些自己能意识到的对实际生活起作用的知识最感兴趣。因此,教师在教学中应该努力寻找历史与现实的结合点,把历史的教学过程与培养学生的学习兴趣统一起来,努力提高历史教学质量和人才素质。
2、历史剧表演的适当
课堂教学是在教师指导下,学生自主学习,自己探究的过程。课堂教学应以学生自主学习为核心,以学生学会学习,主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑,给学生提供动手动脑实践的空间。古人说“纸上得来终觉浅,要知此事须躬行。”空洞抽象的讲解,使人感到枯燥、乏味,而一次成功地实践活动将使人终生难忘。
在课堂教学中适当的加入历史剧的表演,激发学生研究历史的兴趣。在表演的过程中,还可以进一步引导学生去研究历朝历代的礼仪、服饰、生活习俗等等方面的知识。课堂是学堂,学生要学会学知识,还要学会做人,学会生存,学会合作。当学生的主体作用发挥出来后,合作学习更成为一种需要,通过课堂内外的互动,让不同思维在合作中碰撞,让他们发现问题,激励他们去探索,去创新。
3、善于利用学生的疑问,引导学生思考、质疑
学生的学习兴趣来自于学生的需要。我们的新教材特别添加了心得与疑问, 评论区
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