生物突出考查学科主干的核心知识
生物突出考查学科主干的核心知识
作者：黄冈中学高三年级生物备考组组长 汪芳慧
将侧重于能力考查
2003年生物科《考试说明》能力要求部分明确指出：能用恰当的专业术语，阐述学过的生物学现象、方法、概念和原理；能理解生物学中常用图、表等表达形式的意义，会用多种表达形式准确描述一些生物学现象；能通过分析与综合，理解生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境的关系；能正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题；能使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析；能应用生物学基本知识分析和解决一些日常生活和社会发展中的有关现实问题，能够关注生命科学发展中的重大热点问题。
由此可见，考试能力结构要求是：能阐述学过的生物学现象(表达能力)——会用多种表达形式准确描述生物学现象(观察能力和图文转换能力)——正确解释生物学问题(分析综合能力)——用恰当的方法验证生物学事实(设计实验方案能力)——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题(获取新知识、筛选信息的能力和创新能力)。它们是层层递进、环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是递增的。2003年高考生物科也不会超出这一考查范围。 以上能力要求都是倡导创新意识和创新精神，其中思维能力是核心，应着重培养。
将突出考查学科主干的核心知识
2003年生物学科考查的知识内容包含在新、旧两种课程大纲规定的范围内。与2002年考查内容相比，2003年旧课程大纲内容变化不大：删除了“内环境、生物对环境的适应、生态平衡”三部分内容，另增加了“酶”的知识。但新课程大纲内容变化较大，主要变动内容如下：
删除了：酶工程、现代免疫学的应用、高级神经中枢调节、连锁与互换定律、基因表达的调控、人类的起源与发展、生物对环境的适应与影响以及相关选作实验。 增加了：孟德尔成功的原因。
此外,今年《考试说明》把新、旧两种课程大纲中“实验、实习和研究性题课”单独为一部分列出，以示强调其重要地位。可见考试内容作了这样的调整，既减轻了学生课业负担，又有利于学生适应提前高考的新变化。
形成能力结构体系
生物学科复习的能力结构应以生物科考试6项能力要求为基础，结合生物的基本知识和原理、规律、法则及相关实验技能方法，提炼出一条综合复习主线，沿着这条线进行学科内整体复习。在对某一能力要求进行训练的同时复习相关的知识内容，从而形成并获得生物考试中应试技巧和思想方法。
可见，冲刺备考阶段在强调基本知识(概念、原理、法则、定律、过程、事实)、基本能力(方法、技能、思路、记忆、理解、应用)、基本观点的基础上，注重对知识的整理加工，把知识化为能力素质，是一种新的、科学的、有效的复习策略。 实验题仍是难点、重点
生物学是以实验为基础的学科，《考试说明》要求考生“能使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并能对结果进行解释和分析”。
这一能力包括两方面的内容，一是考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；二是考生能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容。
此外，在冲刺备考阶段的实验复习中，要重视综合实验题———包括上述两方面内容，因为它多角度考查了学生的实验能力。
要注意科技新进展
新高考综合题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面地模拟现实。复习时，要尽量搜集贴近生活的新材料、新情境知识以及社会发展中的新问题、生命科学进展中重大的热点问题，如人类基因组计划、RNA新功能的发展、克隆技术、干细胞技术、细胞凋亡、细胞周期调控、环境保护、温室效应、疯牛病、艾滋病、生物资源、生态农业、可持续发展战略等与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。