文明礼仪典型材料 文档 (2)

“文明礼仪”教育先进教师典型材料

常常听到许多家长抱怨自己的孩子没有良好的习惯，写作业要家长催促，玩过的玩具随意乱扔，屋子不会收拾，自己的小床也乱糟糟的，在长辈老人面前礼貌不周，在兄弟朋友面前也不懂谦让……其实，这些都是孩子们没有良好行为习惯的具体表现。他们的学习、生活就像断线的风筝，逐浪的浮萍，让人担忧，不仅影响了学习效果，这对他们人生观、价值观的形成还有目标、理想的制定和追求也起了不良的影响。可见，行为习惯对一个人的成长起了决定性作用，良好的习惯对我们小学生来讲，尤为重要，只有养成良好的“文明礼仪”习惯，学生才能一步步，踏踏实实走好人生路。下面是我在“文明礼仪”养成教育中的一些做法：

一、 明确目标，制定规则

孩子们心灵单纯，也不辨是非，不知该怎样去规范自己的言行，为此，在开学初班会课上，我就告诉他们，我们又长大了一岁，要有新的目标，从各方面对自己要有更高的要求，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为标准，与全班同学共同商议，围绕文明礼仪习惯制定了我们自己的班规，用详细的规则约束学生，在活动开始的这段时间，让学生心里形成一种任务感。

细节决定成败，学生由于年龄小，常常忽视一些细微不起眼的做法，因此，在日常管理中，我很注意学生的细节行为，及时指出、提示，如装扮整洁，上下楼梯慢步靠右，无论在哪见到老师都要问好，升旗仪式上必须庄严行队礼，帮助落后学生……不仅只表现在校内，在学习上、生活上，校内校外都是如此，表现好的同学他们名字都会出现在教室后面的表扬栏“今天我最棒”上面。

二、 方法多样，促进活动开展

根据小学生的心理特点与认知能力，以及自己的能力和现有条件。我主要运用以下几种方法，促进活动的开展：

1、规则制约法

开学初制定的班规中有相应惩处条例，来制约他们不同程度的错误做法，使其按要求去做，比如卫生习惯，许多学生这方面意识很薄弱，值日生刚打扫完的教室和清洁区，不一会儿又不知谁扔了几片纸屑或者零食包装袋，屡次在班会上点名批评但还是继续发生，后来只有采取强硬措施，谁乱扔垃圾就罚他做值日，打扫卫生，按情节轻重来安排惩罚力度，果然效果明显，此类现象发生逐渐减少。我还发现班上有几个小孩子有不好的习惯，捡到别人的文具不还，却留者自己用，有个小男孩叫金奖，每次都是“被告”，被“审问”时总是强词夺理，“人证”、“物证”都有，就是要狡辩，还给物主以后还一脸冤枉，下次继续，看他屡教不改我直接来硬的，物归原主后他自己没笔写作业，我不让任何人借给他，等所有同学写完作业放学回家后，盯着他一个人在教室里写，弄了几次后小家伙老实多了，上课时把自己的文具准备好再也不敢“掠夺”别人的。

2、表扬激励法

小学生都有一中爱受表扬的心理，不管何时何地，都别忘了表扬，哪怕一个赞许的笑容，一个鼓励的眼神，或者拍一拍小脑袋都会让他们乐半天。教室后面宣传栏上，有一栏是“今天我最棒”，当天有突出表现的学生的名字都会用红色粉笔写在上面，并用鲜花圈起来，每周累计。课后经常是看到孩子们趴在下面议论，谁谁名字今天写上去了，自己名字在上面的同学更是兴奋，接下来表现更加出色了。

班上有个小男孩叫方烨，是最让我头疼的捣蛋王之一，作业经常不做，还常常在抽屉里养毛毛虫，把旁边的女孩们吓得哇哇叫，我一次又一次地批评、劝告，但安分不了几天，爷爷奶奶更是拿他没办法，正当我一筹莫展时，凑巧有次让我发现了解决难题的切入点，那次我给学生们出了几个脑筋急转弯，没想到这小家伙总是最先找到正确答案，原来不喜欢写作业的他就爱看电视，玩电脑，这些知识也是课外学到的，我抓住机会，好好表扬了下他爱动脑筋，并引导学生们正确去从其他渠道学习知识，但是千万不要因此影响了学习。当时这小家伙兴奋极了，还愿意跟我多说几句话，第二天作业也按时交了，虽然不知道以后表现会怎样，至少这是个好的开始，只要方法有效，我就有信心引导好他。

3、多方监督法，不断强化

培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期的过程，要通过长期的反复实践，在老师的提醒、引导下，逐渐由被迫遵守到形成一种自觉习惯，习惯的养成不仅是在学校里，课堂上，在校外，家里也应是如此。家长应该和老师一起监督、指引学生，以便深化教育，在家里切不可过于溺爱，自己的事情应该自己做，并能做一些力所能及的家务事，看一本不错的课外书，爱护小动物，养一两盆花草，帮助隔壁奶奶晾晾衣服等。只有家长和老师一起达成共识，才能共同引导孩子健康成长。这一点做得最突出的是班长张玉同学的家长，小姑娘回家写完作业还要帮爸爸妈妈照顾小弟弟，懂得谦让，她自己养了两只乌龟，一只小白兔，自己的事情基本上都能做好，非常勤快，早上起床从来不要家长催促，已经养成自觉的习惯，而且在班上还是老师最得力的小帮手。

三、 日雕月琢，升华延伸

“冰冻三尺，非一日之寒”，养成一个习惯非一日之功，需要长期坚持，持之以恒，日雕月琢，扎扎实实，反复抓，时时提醒。让学生由被动到主动，内化为自己的习惯素质。通过教育形成良好的班风，优秀班集体，同时也有利于素质教育。活动以开展了一段时间，也有明显的成效，作为班主任老师，我感到很欣慰，同时也自信满满，相信以后的工作会越做越好。

我好像看到一幅美丽的画面：踏着柔和的晨光，走进整洁的校园，只听见孩子们琅琅的书声。孩子们甜甜的笑容，我赞许的目光，井然有序地开始了一天的学习，多么美好！