28.唯一的听众说课稿

尊敬的各位评委老师，下午好！今天我说课的题目是《唯一的听众》。根据

新课标的要求，对于本节课，我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四

个方面展开说课。

一.说教材

《唯一的听众》是沪教版小学语文第十册第六单元的一篇精读课文。本课的

作者是郑振铎先生，文章讲述的是一名乐感极差的小提琴演奏男孩，羞于自己的

乐技，而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴。然而一旁的老人时常光顾听琴，

默默地鼓励着男孩，使男孩恢复自信，不再羞于在人前拉琴，而日后每当在人群

前演奏时都会想起当年那位鼓励自己的"聋"老人。本课旨在培养学生的关爱品

质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让学生的心灵多些善意。

充分了解学情是上好一堂课的基础。五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于

表达，已经具备了一定的阅读理解能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，掌

握了一定的阅读方法。但需要在老师的带领下跟家深入了解文章内容，感受作者

的思想感情。

根据新课标的三维目标设计体系，基于对教材的理解和学生知识水平的分

析，我制定了一下设计目标：

（1）自学本课的生字新词，积累并理解“懊恼”、“诅咒”、“难以置信”、“潜

滋暗长”等词语。

（2）默读课文，通过任务的神态、动作、语言描写想象人物的心理活动。

（3）学习转换人称或补充情节复述课文内容。

（4）感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助，懂得要想获得成功就要

有勇气、信心和毅力。

根据学生的学习情况，我把本课的重点设定为：默读课文，通过人物的神态、

动作、语言描写想象人物的心理活动。难点：感受老教授对“我”真诚无私的鼓

励和帮助，懂得要想获得成功就要有勇气、信心和毅力。

二.说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我准备采用的教法是

讲授法和点拨法。

学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，具体的学法是

朗读法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外，我准备用多媒体手段辅助教学。

三.说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下

六个环节展开：

环节一 音频导入，激发兴趣

1.导语：上课前，我们先来听一段音频（媒体播放锯木头音频），在你听来这段

音频怎么样呢？（学生交流）我们再来听一段音频（媒体播放《小夜曲》）那么

这段听起来怎么样呢？

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生

共鸣。让学生感受两段音频之间的区别，将学生带入情境，为课文的学习奠定情

感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。此导语以音频导入，消除学

生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

2，理解课题：有一个男孩拉的小提琴曲子从像锯木头到后来的悦耳动听，成为

一名演奏家，这是如何转变的呢？板书：音乐白痴 演奏家 他的成长离不开一个重要人物，今天我们就一起来学习一下这一课，

板书课题：28.唯一的听众

随后在感受主人公天差地别的转变后，简要的阐述课文的主要内容，揭开课

题，顺势进入第二环节。

3，齐读课题

环节二 初读课文，整体感知

1.这个“唯一的听众”指的是谁呢？从文中划出介绍她身份的句子。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要学生充分地读，在读中

整体感知，”因此，在导入新课后我先让学生自由读课文，边读边思考，并找出描写“唯一听众”身份的句子。这样的训练能够帮助学生锻炼提炼信息的能力。

2.学生交流，出示：她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！

（1）媒体出示介绍“首席小提琴手”

（2）教师指导朗读

在学生交流之后，鉴于学生对于句中存在有不理解的地方，多媒体适时的出

示资料介绍，在理解句子后，指导学生读好句子。这样做，目的是帮助学生梳理

较生疏的知识点，使学生对于课文有更细致的了解，为接下来的研读赏析，体验

情感做好铺垫。

接下来，我将课文分为老人对“我”的鼓励和感悟“我”的变化两个部

分，以这两条为主线对课文进行研读。

环节三 研读课文，感悟老人对“我”的鼓励

1.一开始，“我”拉小提琴的水平怎么样呢？默读课文第一节，划出描写我拉的

小提琴声音的句子。

（1）学生交流，出示：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了我数次“折磨”之后的结论。我拉出的小夜曲，在他们听来，

就像锯桌腿的声音。

（2）教师引读句子。

（3）教师指导朗读

叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。鉴于

此，本环节的开始，我先让学生默读课文，了解一开始的“我”琴技如何，并在

交流朗读中知道当时的我对于拉小提琴是多么的一窍不通，可以说，当时的我是

“音乐白痴”。

2.那么是谁让“我”有了改头换面的转变？（学生交流）板书：老人

“我”就是在老人的鼓励下一点一点的改变。板书：鼓励。 她是如何鼓励“我”

的呢？默读课文，用直线划出描写老人语言的句子。

（1）学生交流 （2）出示句子：

①“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”

②“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，

请继续吧。”

③“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

④“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

（3）练习说话：老人分别是在什么情况下说这些话的？

当我__________________的时候，老人说：“______________________________。”

(4)这些话说的平静、柔和、真诚，在我听来，这些都是怎样的语言呢？ 学生交流 板书：诗一般的语言

（5）指导朗读

对于一个受到“打击”的人来说，此时的我情绪是低落的，信心是缺乏的。而老人的来到，对于我来说无疑是阴天里的一束阳光，照亮了心房。通过对老人语言的朗读和分析，让学生充分感受到老人的真诚和无私，从老人诗一般的语言中仿佛看到了和蔼可亲的老人形象。

3.老人说的话就像一阵阵春风温暖了“我”的心，鼓励着“我”的信心，老人对我的鼓励还表现在她的神态中。默读课文，在文中用曲线划出描写老人神态的句子。

（1）学生交流

（2）媒体出示

①一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

②她一直很平静地望着我。

③她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水......

（3）老人想通过她平静的眼神告诉“我”什么呢？板书：平静的眼神 联系上下文想一想，再选一句写一写。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我，仿佛在说：“_________________________________________________________________。”

她一直很平静地望着我，仿佛在说：“______________________________。” 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说：“________________ ___________________________________________________________________。”

（4）学生交流

从老人诗一般的语言中，让“我”感到如沐春风，失去的信心也在老人的鼓励中不断找回。本环节的设计，是希望学生在研读老人神态中，通过思考和想象，感受老人对于后辈的真诚关爱和真诚的鼓励。让学生在想象和思考中跟接近课文的主人公。

环节四 研读课文，感悟“我”的变化

1.在老人春风化雨般的鼓励下，“我”也有了不同的表现

（1）心理方面的变化：找出描写“我”心理转变的词

①出示：暗暗有了几分信心、不在乎

②联系上下文说说我心理转变的原因

（2）行为方面的变化：找出描写“我”行为转变的句子

①出示：当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我不再坐在木椅子上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。 ②思考:理解“潜滋暗长”，究竟是什么力量在我身上“潜滋暗长”？从我的表现中你感受到了什么?(学生交流) 板书：勤奋、执着

在对于老人的鼓励进行研读之后分析我的转变，可以让学生更清楚的感受到老人对于我的影响之大，从主人公的心理和行为出发，分析主人公的转变，从而让学生感受到鼓励对于人的莫大作用。

2.你能从哪些方面感受到我的琴艺的进步？引导学生关注细节描写

俗话说：细节决定成败。培养学生的细节观察，能在原有的基础上，更好地提升学生的阅读能力。在细节之中更好地品味课文，更好地感受人物的思想品德和课文所要表达的真正含义。

环节五 朗读课文，总结提升

1.多媒体再次播放小夜曲，出示：每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家——我惟一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。 指导朗读

2.教师总结：我和一位老人在一个美丽的早晨邂逅。一个默默的拉小提琴，一个静静地听，相互陪伴着。老人用她春风化雨般的语言和眼神一点一点的改变着我，而我在得知真相后不揭穿老人善意的谎言，因为他觉得报答老人最好的方法就是好好练习拉小提琴。

总结全文可以使学生对于本课知识得到一个系统的认识，加深对于文章主旨的理解，达到吸收和巩固的效果。对于课文精华部分的朗读，能够更好地帮助学生对于课文的理解和情感的升华。

环节六 语言实践，拓展延伸

1.老人用她诗一般的语言、平静的眼神赋予了我自信和力量，让我有了惊人的转变，你能按照老师的板书，把这个故事复述一下吗？

复述课文是本单元的学习重点，通过板书复述课文既可以降低复述的难度，又可以帮助学生提高言语的表达能力，将学生复述课文的能力训练的更扎实。

2.说说在你的成长过程中，谁的教育对你的影响最大，他（她）是怎么教育你的？

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此，在对课文做出总结和评价后，我通过一个拓展性问题，又一次激发学生的思维，培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。启发孩子结合自己的生活实际，引导学生在生活中学习语文，享受语文。

四.说板书设计

28.唯一的听众

鼓励诗一般的语言

平静的眼神

音乐白痴演奏家

勤奋、执着

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。