2016年中考九年级(上)古诗词赏析学案(教师版)

九年级（上）古诗词赏析学案

一、关 雎

关关雎鸠，在河之洲。 首句起兴

窈窕淑女，君子好逑。 此句统摄全篇

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。 “求”为一篇中心，全篇写追求过程。

求之不得，寤寐思服。 抒写单相思之苦，一往情深，哀而不伤。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。 这一章幻想自己与淑女弹琴鼓瑟、两情相悦的情境。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。 这一章再写小伙子对梦中情人矢志不移的热烈追求。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

【感情基调】乐而不淫，哀而不伤；

【自主练习】

1．《诗经》是 我国最早的一部诗歌 总集，收入西周至春秋约五百年的诗歌305篇，故

又称 “诗三百”。整部诗集共分 风 （160篇） 雅 （105篇） 颂 （40篇）三部分，并

多采用 赋 、 比 、 兴 的艺术手法。

2．请写出《关雎》的思想内容。 通过描绘一个青年男子对窈窕淑女一往情深的追求，表现了男主人公对美满婚姻的期盼。

3. 《关雎》中耳熟能详、统摄全篇的句子是“窈窕淑女，君子好逑”。诗中最能体现主人

公夜不成眠、相思之痛的句子是“悠哉悠哉，辗转反侧 ”

4．下面对诗句的理解不正确的一项是（ B ）

A. 《关雎》这首诗描写了一位男子对一位漂亮姑娘的思恋，诗人即景言情，借助气氛的

烘托、幻想境界的描述，抒发了强烈的相思之情，真切感人。

B ．“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”两句诗描写了抒情主人公梦想成真的真实情景。

C ．《蒹葭》共分三章，每章八句，首两句写景，后六句抒情，全诗熔写景抒情于一炉。

D ．两首诗相比，《关雎》着重于叙事，诗中有一条较为明晰的叙事线索；《蒹葭》重在抒

情，景物与情感完美结合。

5．对这首诗赏析不当的一项是（C ）

A 、这首诗即景抒情生动的抒发了强烈的相思之情，真切感人。

B 、诗中善用双声叠韵的词，增强了诗歌的韵律美。

C 、诗歌末章抒写了主人公梦想成真的欢乐情景。

D 、诗中由“雎鸠和鸣”引出“君子好逑”是比兴手法。

6. 对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ C ）

A ．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

B ．“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。

C ．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

D ．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

7．孔子说《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”是什么意思？

答：此诗表现了青年男子对心上人的渴慕、思念之情，庄重而亲切。虽有焦灼，但并不哀伤。

二 、蒹葭★★★★

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

【思想感情】通过描写痴情恋者对“秋水伊人”上下寻求，却可望而不可即的情境，表现

了男主人公对“秋水伊人”的深切思念和执着追求。抒发了满腔的怅惘忧伤之情。

【艺术特色】起兴的手法 借景抒情 重章叠句

【自主练习】

1．全诗反复铺排描写，渲染扑朔迷离的寻爱历程，极富含蓄美、朦胧美、旋律美。

2．诗歌抒发了主人公苦苦追寻自己心中的“伊人”，却始终可望而不可即的痛苦 情感；尽管他彷徨失意，但依然 执着热烈，并且无怨无悔。

3．这个故事发生在什么季节？描写了哪些景物？有什么作用?

答：故事发生在深秋，描写了蒹葭、清露、秋水等物象，渲染了凄清朦胧的氛围，突出了男主人公忧伤惆怅的心境。

4．诗歌运用了重章叠句的结构方式，在感情的表达上有什么作用？ 答：回环往复，一咏三叹，使诗歌具有音乐的韵律美，使结构更加整齐；感情的抒发步步升华、日渐浓郁。

5. 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．《蒹葭》写一个男子倾心于一位女性，全诗不着一个“思”字、一个“愁”字，然而读者却可以体会到诗人那种无边的痴情和求之不得的焦灼。

B．《蒹葭》诗分三章，熔写景、抒情于一炉。“蒹葭苍苍，白露为霜”，为我们展现了一幅萧瑟冷落的秋景，为全诗营造了一种凄清落寞的情调。

C．《蒹葭》“兴”的特点突出，“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。

D.《蒹葭》大量运用重章叠句的形式，一唱三叹，反复吟咏，显得婉转缠绵，滋味隽永，充分表达了诗人执著而细腻的思想感情。

【提示】 《蒹葭》是一首思念恋人的诗歌，虽有惆怅，却没有焦灼。

6. 下列说法不正确的一项是 （ B ）

A ．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

B ．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。

C ．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。

D ．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经 · 周南》。

古诗词鉴赏小常识

【赋、比、兴】 赋、比、兴，是《诗经》主要的表现手法。“赋”是铺陈的意思，对事物直接陈述。“比”就是比喻，以彼物比此物。“兴”就是联想，触景生情，因物起兴。这种艺术表现手法是诗歌创作的主要方法，对后世诗歌创作产生至深至远的影响。

【意境】 意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。《诗经》中的许多诗歌都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写，描绘出一个个优美的意境。

三 、相见欢★★★

无言独上西楼， 移情入景，借景抒情。

月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。 借“梧桐”的寂寞表达诗人的孤独，凄凉。“锁”妙。

剪不断，理还乱，是离愁。 以丝缕喻离愁，用千丝万缕来来形容愁思的纷乱、烦多

和难以排解。

别是一般滋味在心头。 亡国之君的悲痛深藏内心，字里行间饱含着词人极端的伤心沉痛。

【思想感情】这首词是词人降宋之后所写的，借以表达他的亡国哀思，身为亡国之君的李 煜，像禁闭在清秋深院的梧桐 ，孤苦，寂寞，没有自由，痛苦悲伤达到极点。全词深刻细 腻的刻画出词人的矛盾心里和无法排遣的苦闷。

【艺术特色】借景抒情 巧用比喻

主要内容：这是一篇抒写愁绪的杰作。上片写景，选择极其普通的景物，融情于景。下片 抒情，直接抒发无法排遣的愁苦之情。

【自主练习】

1. 这首词点明伤情的地点是西楼 。词中写景简练而有序。“月如钩”一句写仰望之景。“寂 寞梧桐深院锁清秋 ”一句写俯视之景。

2．一个“锁”字，极为传神 ，简单赏析这个词所展示的意境。★★★★

答：一个“锁”字，极为传神。词人用拟人化的手法，一语双关，把缺月、梧桐、清秋都 “锁”于这高墙深院之中。然而“锁”住的又何止是这满院秋色？亡国之君的屈辱、孤寂、愤恨和惆怅，都被这高墙深院禁锢起来，此景此情怎一个“愁”字了得。

3．“剪不断，理还乱，是离愁。”使用了什么修辞手法？有何作用？★★★★

答：“剪不断，理还乱，是离愁。”用乱麻比喻忧愁，把词人内心深处难以言状而无法排遣的屈辱、孤寂、愤恨和惆怅表现得淋漓尽致。这个比喻不仅生动形象，而且别致新颖。现在人们用这一比喻，形容人内心的烦乱，或形容某些事难以解决。

4．“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”采用了什么描写方法？有什么作用？

答：“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，是典型的景物描写。缺月、梧桐、深院、清秋，渲染了一种孤寂、凄凉而忧伤的氛围，烘托了词人内心深处无法排解的屈辱、孤寂、愤恨、惆怅之情 。

5. 对《相见欢》（李煜）鉴赏不正确的一项是（C ）

A ．这首诗对“离愁”做了真切深刻的描写，如“剪不断、理还乱”这个比喻，情深切自然，成为千古传诵的名篇。

B ．“无言独上西楼”让我们看到了一个孑然一身“斯人独憔悴”的孤影。可想见其人处境之孤寂，心境之萧条，为整首词渲染了凄凉暗淡的感情。

C ．“寂寞梧桐深院锁清秋”点名季节是秋天，“寂寞”者是“梧桐深院”，被“锁”者是“清秋”，使人愁而更愁。

D ．“剪不断、理还乱”用来形容人内心的烦乱，或形容某些事难以处理解决。“别是一番滋味”等用来形容只有自己内心知晓的那种难以言说的感受。

6. 下面对《相见欢》一词的赏析不正确的一项是（ C）（2分）

A ．上阕定景，西楼、月色、梧桐、深院、清秋，画面冷寂。

B ．“寂寞梧桐深院锁清秋”一句，写栽着梧桐树的院落很寂静，渲染了清秋气氛。

C ．下阕转入抒怀，写出了作者隐居生活中难以排遣的感情。

D ．全词将抽象的情感加以形象化，抒发了作者离乡去国之苦。

四 、浣溪沙

晏殊

一曲新词酒一杯， “新”“旧”对比→物是人非的怅惘情思。

去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？

无可奈何花落去， 天然奇偶。

似曾相识燕归来。 “去”“来”对比→对时光流逝的惋惜之情。

小园香径独徘徊。 “独”→孤独寂寞

【思想内容】本词表达了诗人对年华流逝，好景不再的感伤，同时也流露了词人对人生的 感叹和对美好事物的留恋。

【艺术特色】 借景抒情 巧用对比

风格： 婉约词

【自主练习】

1．从词中那些地方可以 看出作者是在追忆过去的生活？

答：“去年天气旧亭台”“夕阳西下几时回”“似曾相识燕归来”

2．这首词多出运用对比写法，请找出一例，并简要说明好处。

答：“新”“旧”对比 ，写出今是昨非的怅惘情思。

“去”“来”对比，写出对时光流逝的惋惜之情。

3． “无可奈何花落去”和“似曾相识燕归来”抒发的情感有何不同，为什么这样写？

答：“无可奈何花落去”侧重伤春；“似曾相识燕归来”侧重离别。将景物与人的感受巧妙结合，景中寓情，委婉含蓄。

4． “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句好在哪里？★★★★答：对仗工整，音调和谐， “去”“来”对比，将自然现象与诗人的主观感受巧妙结合，抒发对时光流逝的惋惜之情，值得玩味 。

5. 下列对本词的理解不正确的一项是（B ）

A. 这首词抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的叹惋。

B. 词的上阕描写落花、归燕，抒发伤春怀人的感叹。下阕则因今思昔，追忆难忘的欢聚，感叹时光的易逝；

C. “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，带有美好事物的象征意味。

D. 词人精心选择了西坠的夕阳，飘落的花瓣、重归的燕子，把自然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起，表达伤别怀旧的情怀，运用了情景交融的表现手法。

6. 下列对本词赏析不正确的一项是（ D ）

A. “夕阳西下几时回？”一句，表面是在发问，实际上是在抒发一种深重的感慨。

B. “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句将景与情紧密地融合在一起，景中寓情，情景交融。

C. “小园香径独徘徊”一句中“徘徊”反映了词人的心绪不宁，“独”字更道出了词人孤寂之深，伤感之重。

D. 词人巧妙运用典故，善于用白描的手法写景抒情，语言平实直白。

五、龟虽寿★★★★★

——曹操

神龟虽寿，犹有竟时。 这四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇为喻，说明世上一 腾蛇乘雾，终为土灰。 切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。

老骥伏枥，志在千里。 诗人以“千里马”自喻引发出“烈士暮年，壮心不已” 的感叹。 烈士暮年，壮心不已。 “烈士暮年”和“老骥伏枥”相呼应，“壮心不已”和“志在千里”

相映照。表达了诗人积极进取的人生态度。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

【思想内容】这是一首极富哲理抒情诗，诗中表现了曹操自强不息、热爱生活、自信乐观、顽强进取的精神。

【自主练习】

1．诗中用两个转折比喻说明死之不可避免，揭露了神仙长生不老的虚妄的诗句：神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇成雾，终为土灰。诗中阐述作者人生哲学生命长短不是由天决定，肯定了人的主观能动性，饱含朴素的辩证见解：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

2. 抒发诗人情怀，表明老当益壮的进取精神的诗句：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

3. 自选角度，对“老骥伏枥„„壮心不已。”进行简单的赏析？★★★★★

答：曹操以老骥自况，虽然年老体衰，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。这四句富含人生哲理，它抒发了诗人老当益壮、渴望建功立业、统一天下的豪情壮志，表现了诗人积极进取的人生态度和自强不息的奋斗精神。千百年来，曾引起过无数读者的感慨与共鸣。

4. 下列对诗词鉴赏不正确的是（ B ）

A ．这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极进取的精神。

B ．“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”是全诗的核心。要求自己利用这短暂

的生命建功立业，不要虚度一生。

C ．“志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统一全国是符合历史的需要，决心为此奋斗终生。“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以励志之语。

D ．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积极进取的人生态度。

5. 选出对赏析有误的一项： （C ）

A ．这首咏志的乐府诗以昂扬慷慨为基调，抒发了诗人老当益壮、积极进取的豪壮之情。

B ．开头四句连用“神龟”和“腾蛇”两个比喻，表达对“人寿不长”的惋惜，但其用意是积极的。

C ．五至八句是全诗的核心，是从正面设喻。不必为寿命而担忧，也不应因年暮而消沉，即使殉国成了“烈士”，也雄心不减。

D ．九至十二句，诗人用四句议论来煞尾，强调精神乐观可以延年益寿。把说理与刻画形象有机结合起来，哲理性强。

六、白雪歌送武判官归京

——岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕 ，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

【思想内容】本诗描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了因朋友返京而产生的惆怅和依 依不舍之情。

【自主练习】

1. “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”两句用的是互文的修辞手法，在《木兰诗》中， 我们也学过类似的两句。 将军百战死，壮士十年归

2. “忽如„„开。”是千古名句，说说它的妙处。★★★★★

答：采用比喻，借景抒情的手法，以春花喻冬雪，极富浪漫色彩，形象地描写塞外大雪的壮美景象，在茫茫大雪中展现一派春意。表现了诗人的惊喜、好奇及积极向上的乐观情怀。

3. “山回路转不见君，雪上空留马行处。”采用了什么写法？抒发了诗人怎样的思想感情。 答：采用了融情于景、情景交融的写法，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流“。有异曲同工之妙。抒发了诗人对朋友依依惜别和无限惆怅的情感。★★★★★

【诗歌赏析题整体解题方法小结】

1. 体味诗歌的遣词，应从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

2. 体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有境，境中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。

3. 体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙、修辞之妙。 （比喻、借代、夸张、互文、 双关、 对比、 等）

4. 艺术手法——欲扬先抑；虚实相生；托物言志；情景交融；借古讽今等等