让阅读有滋味

　　幼儿期阅读教学的目的是扩大和巩固幼儿的词汇量，培养幼儿阅读的能力和语感，让幼儿通过阅读，提高语言运用能力。但如果幼儿教师把阅读课上成了对话课，在阅读教学中逐词逐句、面面俱到地教授短文，或者将文章通读一遍，再带领幼儿朗读几遍就算完成任务，就会使语言的学习显得枯燥乏味，幼儿也会失去学习的积极性和兴趣。要想上好一节阅读课，将阅读做成“大餐”，让幼儿“吃”得有滋味，教师上课前必须仔细思考和推敲。如何让幼儿通过阅读，掌握故事情节中的语言知识点？如何把阅读变得生动有趣，从而提高幼儿阅读的热情？

　　选食材——确定教学内容

　　在阅读教学中，首先需要做的是明确教学内容。教师要明确在一篇阅读材料中包含的优美词语和知识点有哪些，其中哪些内容是要求幼儿完全掌握的，哪些内容是要求幼儿了解的。对于阅读教学的“主料”，我们应当精心准备，力求完美；而对于只是要求幼儿了解的“辅料”，我们应当体现出它的存在，但不需要花费太多精力，以免喧宾夺主。

　　选菜系——制定教学方法

　　要想上好一堂阅读课，选择恰当的教学方法是阅读教学的重中之重。我们要根据教学内容和教学目标选择合适的教学法。

　　1.道具和表演

　　幼儿园小班孩子的阅读以听、说、理解为主，通过表情、动作、图片和简笔画等方式让幼儿听懂文章，理解篇章的大意，才能使他们循序渐进地从听过渡到说。在这个阶段，教学主要以激发兴趣为主，老师可以根据故事的需要制作头饰或者是纸质的道具，借助表演的教学手段把阅读故事绘声绘色地表现出来。

　　2.情境教学

　　幼儿园中班的阅读要求幼儿能够理解故事的大致结构，知道故事中的人物、事件和内容，然后在老师讲解的基础上阅读文章，能够明白故事的发展顺序。老师在教学中可以采取情境教学法，用讲故事的方式，利用假设的场景，将故事在课堂上重现，让幼儿能身临其境地感受故事的发展过程。在理解文章之后，分组或分角色朗读，进一步记忆文章情节，让幼儿最终能通过模仿老师的表演，将文章内容大致表现出来，达到理解掌握的目的。

　　例如，故事《它太短了》讲的是母鸡妈妈给小鸡做衣服，第一次制作的是连衣裙，可是太短了；于是鸡妈妈把连衣裙剪短改成了衬衫，可是还是太短了；最后，鸡妈妈把衬衫的袖子和领子剪掉了，把衬衫改成了合适的背心。在进行这节阅读课的时候，老师可以将制作好的鸡妈妈和小鸡的头饰，分给不同的小朋友进行角色扮演。除此之外，还可以在课前准备好红色的彩纸和剪刀，在课堂上现场制作纸衣服，表现变化的过程。例用这种情境教学的方法，老师一边表演一边讲解，不但能提高讲故事的趣味性，而且情境和道具能够有效吸引幼儿的注意力，让幼儿进入高效的学习状态，很快记住故事情节，达到事半功倍的效果。

　　3.我问你答

　　幼儿园大班的阅读教学，不但要求幼儿理解阅读篇章的大意，而且要求幼儿掌握更多的语言知识点。在学习阅读篇章的同时，学习词语、短语、短句等内容，并灵活运用所学的语言知识。根据幼儿的接受能力，也可让幼儿续写或改编短文，学以致用，作为语言输出的拔高和升华。

　　由于幼儿园大班阅读的文章篇幅较长，教学目标要求高，想让幼儿完全掌握并不容易，首先记忆文章的内容就是一大难关。在学习文章之前，老师可以先向幼儿提出问题，让幼儿带着问题学习，通过回答问题抓住文章的重点和主要内容，帮助幼儿进行记忆。

　　预热——课前知识储备

　　良好的开始是成功的一半。在讲解阅读之前，老师根据阅读文章的特点采取多种方式的课前热身，可以调动幼儿的课堂积极性，激发幼儿的求知欲。

　　1.视频短片

　　在讲童话故事之前，老师可以先准备一些与之有关的经典动画片进行播放，让孩子们观看动画片，猜出接下来要讲的故事。

　　2.设定场景

　　老师可以在课前根据故事设置场景，把学生带入状态。在讲故事《我的小狗在哪里》的时候，老师可以假装找不到课本，从而引出“我的书在哪里”的句型，为“我的小狗在哪里”做铺垫。

　　3.趣味游戏

　　孩子都有爱玩的天性，玩可以作为课前热身。如果阅读中涉及颜色，可以让幼儿玩“找找看”的游戏，说出不同的颜色名称，在教室中找到颜色最多的幼儿可以被评为“聪明豆”。这样既可以复习巩固对颜色的认识，也能让幼儿在有趣的游戏中尽早进入学习状态。

　　4.图片故事

　　在讲与风景有关的文章时，老师可以在课前准备一些文中的照片。例如在讲《小马过河》前，可以在幻灯片中向幼儿展示老牛、松鼠、小马的图片，了解它们的大小、高矮的关系。通过对三种动物的认识和了解，引入故事的学习。

　　烹饪——内容讲解

　　在讲解文章的时候，要根据我们预先准备好的教学法，一步一步、循序渐进地进行。

　　1.熟悉课文

　　老师要用有趣的方式向幼儿呈现阅读材料。小班幼儿教学，可以利用表情、动作、道具讲故事的方式表现文章内容；中班幼儿教学，可以采取听录音找重点的方法了解课文大意；大班幼儿教学，老师可以让幼儿自己预习课文，画出生字和不懂的词句，培养学生的问题意识。

　　2.检查熟悉程度

　　在这个环节，老师可以根据故事情节提出问题，让幼儿从文中找出答案。此外，写出篇章中的关键词或者画出简笔画，引导幼儿复述故事的大概情节也是检查幼儿对文章熟悉程度的好方法。

　　以故事《它太短了》为例，老师可以在黑板上画出三幅简笔画：连衣裙、衬衫、背心。利用三幅简笔画，提示幼儿复述课文。

　　对于篇幅比较长的文章，要厘清段落的先后顺序不是一件容易的事。老师可以让幼儿先做一个“七色光”的小游戏：将幼儿分组，每组发一组彩色纸条并编上序号，每一张不同颜色的纸条上印着课文的一段话；老师引导幼儿通过小组合作，在规定的时间内将彩色纸条按照课文的先后顺序排列好；最后，老师在幻灯片上用不同颜色的字体公布出正确答案。

　　3.设置练习

　　教师可以就阅读篇章的重点，如新词语、短语和句子等，设计一些思考性的练习，让幼儿以课文原文为例，灵活替换关键词，把课本知识变成自己的，学以致用。

　　老师还可以将重点词语分类，让幼儿说出近义词或反义词。对理解能力较强的幼儿，也可以让他们用新学的词语造句。

　　值得注意的是，教学要注意个别和整体的结合，既要有针对单个幼儿的训练，也要有针对整体幼儿的训练。对全班不同层次的幼儿，设定不同层次的问题，尽量做到课堂上对每一个幼儿提问，并且引导幼儿给出合适的答案。

　　4.小结

　　在每一节阅读课之后，老师最好能够带着幼儿一起给文章做一个小结，回顾整篇课文，找出文中的重点词句，把每一个知识点都复习一遍。

　　饭后甜点——成果展示

　　学习完整篇阅读之后，就到了成果展示的环节。这个环节一定要注意层次性、多样性、趣味性和创新性。如让幼儿将故事的内容用图画的方式展现出来，向自己的朋友或家人讲述学习到的故事等。

　　（作者单位：中国人民解放军63880部队幼儿园）

　　（责编 黎 明）