英语四年级上册(1-5)教案
新标准英语三年级起点第三册教案
Module 1 Directions
Unit 1 Go straight on.
设计人:三年级英语备课组 修改人 使用人__________ 教学目标:
知识目标:学习句型Where’s „, please? Go straight on. Turn left. Turn
right.
能力目标:培养学生问路、指路的能力。
情感目标:培养学生乐于助人的品质。
教学重点:
1.学习句型:Where’s „,please? Go straight on. Turn left. Turn right.
2.掌握单词及词组: go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket.
教学难点:
掌握表示地点和方位的词。
教具:
录音机、磁带等。
教学过程:
I.Warming-up:
①师生问候。
②活动:教师边说边做:”Right hand up,Right hand down,Right foot up,Right foot down,Stand up„.”学生跟着教师边做边说。
II.Revision:
教师描述一些地点如park/zoo/shop/school等,请学生抢答出单词。(通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s „,please?做好铺垫。)
III.Presentation:
1.教师询问学生是否有过问路或是为别人指路的经历,想不想知道用英语怎样来表达。
2.教师向学生介绍:Amy和Sam在路上遇到一只走失的小狗Doudou,他们通过Doudou脖子上的牌子知道了Doudou主人的住处,然后经过问路把小狗送回了家。
3.教师说:”Sam is going to Doudou’s house. Where’s Doudou’s house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Let’s listen to the tape and look at our books.”(用中文解释含义)
4.课文学习:
①教师播放两遍录音,让学生听录音并看课文圈出生词,引导学生找出答案并回答。
②教师提问:“Sam asks the way to the grandpa. How does he ask?”学生听课文录音,教师板书Sam的问话:Excuse me.Where’s NO.2, West Lake Road,please?教师指导学生读句子。并讲解:在向别人问路时,首先要有礼貌的说:“Excuse me,Where’s +地方的名字?”
③所有学生来扮演Sam,教师来扮演Grandpa,同时教师画出课文中的路线图,教师边指图边讲解。板书并教授词组go straight on/turn left/ turn right/next to a supermarket.(在一家超市旁边。next to临近的,在„„旁边)。
让学生说出路线。
(通过练习及时操练重点词组。)
⑤教师再次播放录音,让学生跟录音朗读课文,直至会读。
⑥找学生分角色朗读课文。
IV.Practice:
活动:问路。
让学生自己画一幅地图,上面有三条路,分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有You’re here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习,一人问路:”Where’s the zoo, please?”,另一人指路:”Go straight on and then turn left”。
V.Summary:
教师说:”Today we have learned how to ask and show the way with Where’s „, please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in our daily life.
VI.Homework:
1. 请学生画出从家到学校的路线图并用英语标注。
2. 完成本课的练习册,掌握本节课的重点词组。
Ⅶ.Blackbord Design:
Module 2 Directions
Unit 1 Go straight on.
Where’s NO.2, West Lake Road,please?
Next to
在„„旁边
Go straight on Turn left Turn right 课后反思:
新标准英语三年级起点第三册教案
Module 1 Directions
Unit 2 It’s at the station. 设计人:三年级英语备课组 修改人: 使用人__________ 教学目标:
知识目标: 学习句子:Where’s the train? It’s up/down the hill.It’s
near the houses.It’s at the station.
能力目标:能够使用介词描述简单的位置。
情感目标:培养学生乐于助人的品质。
教学重点:
1.学习句型Where’s the train? It’s up/down the hill.It’s near the
houses.It’s at the station.
2.掌握单词:train/up/hill/down/near/station/house.
教学难点:
掌握表示地点和方位的词。
教具:
录音机、磁带、自制图片等。
教学过程:
I.Warming-up:
TPR活动:教师或一名同学下口令go straight on/turn left/turn right/stand up/sit down等,全班学生做动作。
II.Revision:
请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线。 III.Presentation:
1.教师将画有小山、房子、学校、火车站和火车的几张图片分别贴在黑板上,并板书讲解单词hill、house、train和station。
2.教师将火车贴在山上的位置,问Where is the train?引导学生说出:“ It’s up the hill.板书该句子并教授单词up。
3.移动火车到山下的位置问:“Where is the train now?引导学生说出:“It’s down the hill. 板书该句子并教授单词down.
4.同样方法讲解 It’s near the houses.It’s at the station.并教授单词near。指出house加s表示是复数。
5.课文学习:
①教师播放课文录音,帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。 ②教师再放录音,学生边听边指出句子。
③教师再次播放录音,让学生跟录音朗读课文,直至会读。
④教师指学生读课文,在读课文中学生的发音出现错误时教师应给及时纠正,并给予指导,让学生发准音。
IV.Practice:
1.活动:火车在哪里。
教师将“hill”,“houses”,“station”图片交给学生请他们站在相应的位置。老师请火车开动起来问Where is the train?,并请其他同学一起说出火车在哪里。
2.完成P8练习3。
学生两人一组,学生A说出路线,学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A:Go straight on, turn right. It’s on your left. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isn’t.
3.学Chant。
①教师首先播放一遍chant录音,请学生边看图边听。
②学生找出生词,教师解释词义并指导学生读音。
③教师再放录音,逐行停顿,学生边听边模仿学说。
④听录音连贯跟读几次,鼓励学生加上动作。
V.Summary:
请学生总结今天所学的重点句子和单词,最后教师作补充和概括。
VI.Homework:
1. 看P8图来描述火车所在位置
2. 听本课的录音三遍。
Ⅶ.Blackbord Design:
Module 1 Directions
Unit 2 It’s at the station.
hill
house
train
station
up
down
near
课后反思:
Where’s the train? up the hill. It’s down the hill. near the houses. at the station.
新标准英语三年级起点第三册教案
Module 2 Activities
Unit 1 She’s reading a book.
设计人:三年级英语备课组 修改人 : 使用人___________
教学目标:
1、掌握动词:take,write,play,talk;掌握句型:This is my friend, Ling ling. She’s writing a letter.
2、能熟练运用taking pictures,writing a letter,talking to her friend,playing with toy train,playing football / basketball / table tennis等短语进行操练。
3.掌握句型:She’s + V—“ing”.并能用“be +动词“ing”„”句型来描述正在发生的事情。
教学重难点:
1、掌握动词短语,及表述某人正在做什么:“be + 动词“ing”形式。”
2、掌握单词及词组write/letter/picture/friend/take pictures/talk to/little/play with.
教具:
录音机、磁带、图片等。
教学过程:
一.Warming-up:
1、 师生相互问候。
2、热身导入
(一)首先教师在黑板上作简笔划,学生猜词复习basketball,football,table tennis。
(二)接着让全班同学一起做动作,说出动词短语——play basketball,play football,play table tennis。
(设计意图:复习球类名词及相关动词短语,让学生参与做动作的活动,不仅能进行知识热身,还能为下一个环节的教学做好铺垫。)
二. 任务呈现与新课导入。
1、教师做边动作边说:“I’m playing basketball.”
“I’ m playing football.”
“I’ m playing table tennis.”
接着教师板书playing,说明playing表示这个动作正在进行当中,要描述自己正在做什么,就要在所做的动作的单词的后面加上-ing。例如“正在打篮球”,就可以说:playing basketball,“我正在打篮球”就是:I’m playing basketball.
2、然后教师指名学生边做动作边说自己正做什么,如:I’m playing basketball. / I’ m playing football. / I’ m playing table tennis. 请几名学生到前面表演动作,其它同学根据他们所做的动作说出类似句子:
He is playing table tennis.
She is playing basketball.
(设计意图:本节课的重点是训练第三人称单数作为主语时,描述某人正在做什么。在此让学生表演并描述所做的动作,就是为新课文的学习奠定基础)
3、教师拿出一个信封和一张信纸,装出写信的样子,说:“I’m writing a letter. 教师板书并教授write,同时强调 write 加ing时要去掉“e”
4、接着教师拿出手机或照相机问:“Who want to take pictures? 找几个学生到前面来。教师按动快门说:“I’m taking pictures. 教师板书并教授词组take pictures. 同样强调 take 加ing时也要去掉“e”。然后教师用手机装作在打电话的样子。说:I’m talking to my friend.板书句子,并教授talk to和friend.
am
is
5.讲解动词ing表示正在发生的事情。
(具体用法
I am
You are „
不可数名词∕单数 + is
复数 + are
6.出示复习环节中出现的动作卡片,请学生抽一张,按照上面的动词或动词短语表演,其它同学猜他/她正在干什么。如:He’s watching TV.等等。
三、课文教学,听录音。
教师说:Sam likes taking photos. Let’s look at his photos.
放录音,学生边听边指出句子。听完第一遍录音,教师给学生讲解最后一幅图中的 play with.
接着让学生跟着录音朗读课文
学生分角色朗读课文。
四. 任务完成。:
教师带领学生完成P11 练习3。
学生两个人一组,学生A说句子:This is Panpan.He’s taking pictures.学生B指书上的图。
(设计意图:让学生你问我答将课文中的语言转化为学生自己的语言,由输入到
输出,考察了学生对所学语言的掌握程度。)
五. 课后作业。
1、请学生总结今天所学的重点句子和单词。
2、抄写今天学的重点词组和句子。
板书设计:
Module 2 Activities
Unit 1 She’s reading a book.
Write-writing
Take-taking take pictures am
I’m talking to my friend. 动词ing 表示正在发生的事情
课后反思:
新标准英语三年级起点第三册教案
Module 2 Activities
Unit 2 What are you doing?
设计人:三年级英语备课组修改人: 使用人__________ 教学目标:
1、能听、说、认读表示正在发生的动词短语:watching TV、 reading a book、listening to music、talking to a friend.
2.掌握句型What are you doing? I’m 动词+ing.并能力能询问别人正在做
什么,描述自己在做什么。
教学重难点:
1.学习句型:What are you doing? I’m 动词+ing.
2.掌握单词及词组:listen to/talk to/friend/play with.
教 具:
录音机、磁带、耳机等。
教学过程:
一.Warming-up:
1.师生问候:拉近师生关系。
2、热身导入。
首先让学生看图片边做动作边说动词或词组play footabll, play table tennies, watch Tv ,swim,play basketball等。
(设计意图:让学生复习以前所学的动词词组,既激发了学生的兴趣,又能很好地检测学生的知识掌握情况。这个设计紧紧围绕着本科的教学内容,为下面新课的学习做了铺垫。)
二. 任务呈现与新课导入。
竞赛:谁的反应快。(通过竞赛复习上节课的动词短语。)
先请几位学生到前面来参与比赛。教师给他们下指令,如writing a letter, taking pictures„„学生立即做出听到的动作,速度最快者获胜。
三. 课文教学。
1.T:OK!Today we’ll go to visit the Amy’s family. Let’s see what they are doing .
2.教师找一学生做出taking pictures动作,教师问:What are you doing?学生回答:I’m taking pictures. 板书并教授句子What are you doing ?学生学说句子。
3.教师戴上耳机说:I am listening to music.板书并教授词组 listen to music。
4.教师看著书说:I am reading a book.教师板书并教授单词read.
5.听录音。
①教师说:Ok,we have learned some new words.And now let’s look at the text.
②教师播放录音,让学生带着问题What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?去学习课文。
③教师让学生再听课文录音,并让学生回答问题:Sam is listening to music. Amy is watching TV.Tom is reading a book.
④教师播放录音,让学生跟读课文。(直至会读)
⑤让学生四人一组,分角色朗读课文。
四、任务完成。
1. 教师带领学生完成课本P13活动5。让学生根据图画动作,进行问答练习,并作出动作。(巩固句型)
2. 学唱P13活动4的歌曲I’m listening to music.
①教师首先播放一遍歌曲,请学生边看歌词边听,并试着猜出单词意思。 ②学生找出生词,教师解释词义并指导学生读音。
③教师再放录音,逐行停顿,让学生边听边学唱。
④让学生连贯跟唱几次歌曲。
(设计意图:让学生听英文歌曲并猜侧歌词的内容,变枯燥为乐趣,使学生在轻松愉快的音乐中感受所学知识,并锻炼了学生的听力水平。)
五、布置作业。
1.抄写本课单词和句子。
2.用所学句型进行问答练习。
板书设计:
Module 2 Activities
Unit 2 What are you doing?
listen to music What are you doing?
read I’m „ing„.
watch TV
课后反思:
新标准英语三年级起点第三册教案
Module 3 In the park
Unit 1 What are they doing?
设计人:三年级英语备课组修改人: 使用人_____________ 教学目标:
1、让学生掌握本课的单词、短语:let’s,get on,lots of,interesting,thing,look at, park,lake,row,boat,men,chess,drink,hungry.
2.掌握本课的句型: What are they doing? They are doing„ 能描述正在发生的事情。
教学重难点:
1.学习句型What are they doing? They’re doing „„
2.掌握单词及词组:do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soybean milk
教具:
录音机、磁带、图片
教学过程
一、 Warming-up.
1、师生相互问候。
2、热身导入。
师生一起唱英文歌曲:《I’m listening to music.》
二. 任务呈现与新课导入。
1.教师让学生翻到课本P14,给学生介绍公园的场景;图中有人在打太极拳,湖面上有人在划龙舟,树下有人在下象棋,还有几个小女孩在喝豆浆。教师问学生:“同学们能猜出这是什么地方吗?”. 学生可能会回答公园。教师顺势引导:Yes, it’s a park.(教师板书并教授单词park.)同时,教师再强调in the park 的意思。In the park ,we can see lot’s of people and interesting things.引出本节课所要学的单词和词组:lot’s of,interesting,thing.(教师板书并教授单词和词组。)
2. 教师让学生看P14第2、3副图中几个人正在打太极拳的图片,向学生提问:Look at the people,what are they doing?并用中文解释。(教师板书并教授词组look at和句型what are they doing?)然后让学生回答,允许他们用中文回答。然后引出并板书句型:They are doing taijiquan.(太极拳)。
3.教师让学生看P14第4、5副图中几个人划龙舟的图片,首先问学生:Look at the people on the lake,what are they doing?(教师板书并教授单词lake.顺便帮学生复习介词on ,学会表达on the lake.) 然后让学生回答,允许他们用中文回答。然后引出并板书句型:They are rowing a dragon boat.(教师板书句型和单词并教授单词row和boat.)
4.教师拿出一个象棋子,问学生:“What’s this ? ”学生回答:象棋。然后教
师说:Yes,I like playing chess。(教师板书并教授单词chess.)接着,教师让学生看P14第6副图中两个人正在下象棋的图片,提问:What are they doing?引导学生回答:They are playing chess.(板书并教授句型)
5.教师拿出一包豆奶,做饥饿状说:I’m hungry. I’m hungry.(板书并教授单词hungry饥饿的)。
6.教师拿出一杯豆奶说:I want to drink soybean milk.(通过此句板书并教授生词豆奶soybean milk),然后教师边“喝”边说:drink drink , I’m drinking.同时,教师板书并教授单词drink。接着,教师让学生看P15第7、8副图中两个女孩正在喝豆奶的图片,提问:What are they doing?引导学生回答:They are drinking soybean milk.(板书并教授句型)
三.课文学习,听录音。
①教师向学生提出问题:Some people are doing taijiquan ,where are
they?Some people are rowing a dragon boat,where are they?Some people are playing chess,where are they? 让学生带着问题听一遍课文录音。 ②教师再次播放录音后,引导学生得出答案,in the park.,on the lake, wnder the tree.以此来复习介词。
③教师再播放课文录音,让学生边看书边跟读。(直至会读)
④让学生分角色朗读课文。
四、任务完成。
教师用《两只老虎》的调子,教学生学一首自编的歌:
What are they doing? What are they doing?
They’re reading. They’re writing.
What are they doing? What are they doing?
They’re talking. They’re reading.
What are they doing? What are they doing?
They’re rowing. They’re drinking.
What are they doing? What are they doing?
They’re reading. They’re reading.
五、布置作业。
1.抄写单词及词组:let’s,get on,lots of,interesting,thing,look at, park,lake,row,boat,men,chess,drink,hungry.
2.分角色朗读课文。
板书设计:
Module 3 In the park
Unit 1 What are they doing?
park
lots of
interesting
thing
look at
lake
row
boat
Chess
hungry
drink
课后反思:
What are they doing? They are doing taijiquan. They are rowing a dragon boat. They are playing chess. They are drinking soybean milk.
新标准英语三年级起点第三册教案
Module 3 In the park
Unit 2 What is the elephant doing?
设计人:三年级英语备课组 修改人: 使用人_____________ 教学目标:
1、让学生掌握句型What are they doing? They’re „ing„. What is Amy doing?
She’s „ing„.
2.熟练运用短语:play football,play basketball,play table tennis„能描述正在发生的事情。
教学重难点:
学习句型What are they doing? They’re „ing„.
What is Amy doing? She’s „ing„.
教具:
录音机、磁带、图片
教学过程:
一.Warming-up:
1、师生相互问候,拉近师生关系。
2、热身导入。
师生一起唱英文歌曲 “I’m listening to music...”
(设计意图)上课开始,学生唱唱歌,这样既可以缓解他们的紧张情绪,又能把学生的注意力集中起来,为下面的新授做准备。
二、 任务呈现与新课导入。
(1)、 教师让学生听音乐做动作,复习前面学过的动词短语write a letter、take pictures、talk to my friend、listen to music、watch TV... ...。
(2)、 然后教师做一些动作
师问:“What am I doing?”
生答:“You are doing taijiquan.”„„„
师生互相问答,生生互相问答,复习前面所学的句型。
(设计意图) 教师做动作让学生猜复习前面学到的句型为下面的教学新知识做好铺垫。
三、课文教学。
1、请一名学生做踢足球的动作,其它学生问:“What are you doing?”,做动作的学生答:“I’m playing football.”。教师紧接着转变人称问:“What is Wangyang doing?”引出本课句型,板书句型。
教师领读句型,学生自由读,大小声读,开火车读。
引导学生说答语:“He is playing football.”
(设计意图)通过上节课学过的句型‘What are you doing?’,教师转变人称引出本课的句型‘What is Wangyang doing?’,学生很容易就能接受,大大提高了学生的学习效率。
学习‘run’的现在分词‘running’, ‘jump’的现在分词‘jumping’。 师领读,学生自由读,高低声读,chant读。
如:run run running,jump jump jumping.
(设计意图)做动作练习句型,这样既提高了学生的学习兴趣,又练习巩固了这节课的句型。
2、听录音
(一)学生小组学习课文。
(二)听音跟读,纠正学生的发音。
(设计意图)因为基本句型学生已经掌握,在此让学生小组学习,培养他们自主、探究、合作的意识。听音跟读
(三)学唱课文的划船歌曲(课本P17活动4)。
①教师先播放一遍歌曲录音,请学生边看歌词边听。
②学生找出生词,教师讲解词义并指导学生读音。
③再放录音,逐行停顿,学生边听边学唱。
④听录音连贯跟唱几次。
3、总结ing形式的构成方式
①直接加 ing
②去“e”加ing
③双写最后一个字母加ing
四、任务完成
1、游戏:比拼记忆力。
学生以前后桌四人为一组,学生A:I’m swimming. 学生B: You’re
swimming. I’m reading a book. 学生C: He’s swimming. You’re reading a book. I’m watching TV. 学生依次进行。
(设计意图:通过练习举一反三,巩固本课所学,加深学生印象。)
2、师生一起说Chant: 教师用《两只老虎》的曲调自编的歌曲:
Chant:“What are they doing? What are they doing?
They’re reading. They’re writing.
What are they doing? What are they doing?
They’re talking. They’re reading.
What are they doing? What are they doing?
They’re rowing. They’re drinking.
What are they doing? What are they doing?
They’re reading. They’re reading.”
可以用《两只老虎》的曲调自编的歌曲:
(设计意图:利用chant ,来巩固本节课所学知识,一边打着节拍,一边说唱chant,在轻松愉快的气氛中学生的注意力集中到课堂上来。)
五. 布置作业。
1.抄写本课活动1动词短语。
2.表演课本P17活动5。
板书设计:
Module 3 In the park
Unit 2 What is the elephant doing?
What’s he/she doing?
He/She is swimming.
课后反思:
新标准英语三年级起点第三册教案
Module 4
Unit 1 Do you want some rice?
设计人:三年级英语备课组 修改人:使用人:
教学目标:
知识目标:1. 掌握句型What is he dong? He's making noodles .
Do you want some„?Yes, please./ No, thank you.Have you
got „? Yes,we have./No,we haven’t.
2. 掌握单词及词组:Chinese/ fast food/ want/ some/ make/
nice/ chopsticks/ difficult.
能力目标:就食物的选择向他人提问或回答他人的提问。
情感目标:了解中西方文化的差异。
教学重点:
1.学习句型:Do you want some„? Yes, please. No, thank you.
2.掌握单词及词组:Chinese/ fast food/ want/ some/ make/ nice/ chopsticks/ difficult.
教学难点:
单词difficult ,chopsticks的发音。
教具:
录音机、磁带、自制食物卡片。
教学过程:
I.Warming-up:
① 师生问候。
② 师生听唱歌曲:Row your boat.
II.Revision:
1.用单词卡片复习学过的食物单词。
2.复习“Have you got„?”句型。教师把食物单词卡片分发给学生,然后提问T: Have you got oranges? „学生根据手里的卡片用“Yes, I have.或No, I haven’t.回答。
III.Presentation:
1.T:在上一课的故事中,Daming和Amy在公园里逛了半天,感到有点饿了。就在这时,他们看到了中国的快餐“Chinese fast food.”。(板书并教授短语Chinese fast food)接下来他们会怎样呢?本课讲的就是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。让我们来看看吧!
2.T:Do you like noodles? Ss:Yes./No.
T: What do we use to eat noodles, chopsticks or fork and knife ?( 教师出示筷子、叉子和刀的图片) Ss:chopsticks./筷子 。(教师板书并教授单词chopsticks,多领读几遍。)
3.T:Are they difficult for you ?(教师板书并讲授单词difficult) Ss:No. T:Maybe it’s not difficult for you. But it’s difficult for Amy. Ok , now let’s listen to the text.
4.课文学习:
①教师播放录音并提出问题:Amy想吃炒米饭吗?Amy想吃拉面吗?Amy会用筷子吗?让学生带着问题边看课文边听录音。
②教师再放一遍录音后,教师引导学生回答以上问题。
T:在文中,Daming怎样问 Amy的?Amy又是怎样回答的?接着,教师板书并讲解句子:Do you want some„? Yes, please./ No, thank you. ③教师再次播放录音,让学生跟读课文。
IV.Practice:
完成课本P19活动3。
用句型Do you want some+实物卡片? Yes, please./No,thank you.
练习。
V.Summary:
教师带领学生总结本课所学的单词和句型。
VI.Homework
1.用“Do you want some „„?询问家人想吃什么,
2.分角色表演课文。
Ⅶ.Blackbord Design:
Module 4 Food
Unit 1 Do you want some rice?
Chinese fast food Do you want some„?
chopsticks Yes, please./No,thank you.
difficult
课后反思:
进行问答
新标准英语三年级起点第三册教案
Module 4
Unit 2 How much is it ?
设计人:三年级英语备课组 修改人: 使用人
教学目标:
知识目标:1. 掌握句型Do you want some„? Yes, please./ No, thank you.
What are you doing ? I’m making dumplings.
2. 掌握单词:cook/ vegetable/ love.
能力目标:能询问别人想要的食物。询问/告诉对方正在做什么。
情感目标:了解中西方文化的不同。
教学重点:
1.学习句型:Do you want some„? Yes, please./ No, thank you. What are you doing ?I’ m making dumplings.
2.掌握单词:cook/ vegetable/ love.
教学难点:
单词vegetable的发音。
教具:
录音机、磁带、图片
教学过程:
I.Warming-up:
①师生问候。
②师生同听课本P21活动3的chant。
③让学生了解几种常见的不可数名词、 milk meat tea fish
II.Revision:
1.找几组同学表演上一单元课文。
2.找两个同学用句型Do you want some„? Yes, please./ No,thank you.作问答复习。
III.Presentation:
1.教师说:Last lesson we learned some words of food. My favourite food is vegetables. 出示vegetable的单词卡片教学生认读单词。
2.教师接着说:”I love vegetables. What do you love?”(板书并讲解单词love.) 学生回答: I love„.
3.教师说:”Do you love dumplings?”(教师解释中文意思) 学生回答: Yes. /No. 教师问:Do you want some?学生回答Yes,please. / No,thank you.接着问: Can you make dumplings? 学生回答: Yes. /No. 教师板书并教授词组make dumplings。
4.教师说:I can’t make dumplings. But our friend Daming is making dumplings. Let’s look at our text.
5.课文学习:
①教师提问:Daming is making dumplings. What is Daming’s mother doing? ②教师播放录音,让学生边听边指出句子。听完后回答问题。
③教师再次播放录音,让学生跟读录音。(直至会读)
④学生分角色朗读课文。
6、询问价格的习惯用语
How much is it ?
It’s„
IV.Practice:
1. 课本P20活动2:
两人一组用句型What are you doing?I’m making „.Do you want some„?
Yes, please./ No,thank you.做问答并表演。
2. 课本P21活动4:表达大比拼游戏。学生四人一组,由一人问:What are you
making?接着开始用I’m making „.表达。看谁说的食物单词多。
3.学课本活动3的Chant。
①教师播放一遍chant录音,请学生边看图边听。
②学生找出生词,教师解释词义并指导学生读音。
③教师再放录音,逐行停顿,学生边听边学说。
④学生再连贯听录音跟读。
V.Summary:
教师带领学生读本课生词和句子。
VI.Homework
1.抄写单词cook/ vegetable/ love。
2.两人一组表演P20活动2.
Ⅶ.Blackbord Design:
Module 4
Unit 2 How much is it ?
love What are you doing?
make dumplings I’m making „.
Do you want some„?
Yes, please./ No,thank you.
课后反思:
新标准英语三年级起点第三册教案
Module 5 Abilities
Unit 1 Can you run fast?
设计人:三年级英语备课组修改人:使用人________
教学目标:
知识目标:
1.学习掌握本课的句型Can you run fast/jump high/ride fast?
Yes,I can./No,I can’t.
2.学习掌握本课的句型Can you run fast/jump high/ride fast?
Yes,I can./No,I can’t.
能力目标:使用“can”谈论能力。
情感目标:培养学生学习英语的兴趣。
教学重点:
1.学习一般疑问句Can you„? 及其回答。
2.掌握单词及词组:can/ run fast/ jump high/ jump far/ ride fast/ winner 教学难点:
能够正确使用句型:Can you run fast/jump high/ride fast?Yes,I can./No,I can’t.
教具:
录音机、磁带、单词卡片等。
教学过程:
I.Warming-up:
③ 师生问候。
④ 学生唱歌曲:Row your boat.
II.Revision:
教师用单词卡带领学生边做动作边说动词或词组,如:swim/ play football/ „ make a cake.
III.Presentation:
1.在学生说完最后一个动词词组make a cake后,教师说:“I can make a cake.” (教师讲解并板书单词can。)教师再问几个学生:”Can you make a cake?”帮助学生回答Yes, I can. 或是No, I can’t
2.教师板书句型 Can you „? Yes, I can./ No, I can’t. 教师教授学生学说。
3.教师拿出在复习环节所用到的卡片,找学生随意抽取一张,教师根据图片上的动词词组问该生,如:Can you swim? 学生根据自己的实际情况回答Yes, I can./ No, I can’t.
4.教师再拿出一张新单词卡run,教师问学生:“Can you run?”(教师讲解单词run.)待得到肯定回答后,教师再问:“Can you run fast?” 教师板书并教授学生学说词组run fast并讲解。
5.教师组织学生进行2人一组倒着跑的比赛,看谁跑得快,比赛结束后,教师对胜利者说:“You are the winner.”教师教读单词winner.
6.教师对失败的学生说 :” You can’t run fast. But can you jump? Can you jump high?” 教师板书、讲解并教授新词组jump high.
7.教师组织二人一组模仿青蛙跳,看谁跳得高。操练重点词组jump high.同时用句型Can you jump high? Yes, I can./ No, I can’t.进行问答。
8.同样方法教授词组jump far.
9.课文学习:
①教师播放录音,让学生带着问题边看书边听录音。问题如下: What can’t Sam do?
②教师再放录音后让学生回答问题。教师可以帮助学生回答He can't ride fast. 教师板书并教授词组ride fast.
③教师再放录音,让学生跟读课文。(直至会读)
④让学生学生分角色朗读课文。
IV.Practice:
小组完成调查表(四人一组,运用所学句型 Can you„? Yes, I can./ No, I can’t. 进行调查。)
V.Summary:
Today we have learned how to talk about our abilities with “I can / I can’t / Can you „? And the answers “Yes, I can./ No, I can’t.” Also some verb phrases. We can read them together.
VI.Homework:
1.四人一组分角色表演课文。
2.抄写今天重点单词和词组5遍。
Ⅶ.Blackbord Design:
Module 5 Abilities
Unit 1 Can you run fast?
can Can you run fast
winner jump high ?
jump far
ride fast
Yes,I can./No,I can’t.
课后反思:
新标准英语三年级起点第三册教案
Module 5 Abilities
Unit 2 Can Sam play football ?
设计人:三年级英语备课组 修改人: 使用人_______ 教学目标:
知识目标:
1. 学习并运用本课的句型:
Can you make a cake/play the flute/draw a dragon/wash lothes? Yes,I can./No,I can’t.
2.学习掌握本课的单词及词组:flute,wash,clothes,draw,make a cake, play the flute,wash clothes,draw a dragon. 能力目标:能使用“can”谈论能力。
情感目标:激发学生学习英语的热情。
教学重点:
1.学习一般疑问句Can you„? 及其回答。
2.掌握单词及词组:make a cake/ play the flute/ wash clothes/ draw a dragon.
教学难点:
能够正确使用“can”句型。
教具:
录音机、磁带、简笔画等。
教学过程:
I.Warming-up:
①师生问候。
②师生同听英语书25页歌曲 I can’t do it.
II.Revision:
用歌谣形式复习单词及词组: can, run fast, ride fast, jump high, jump far,play basketball, play football, play chess,make a cake. Run run run fast ,I can run fast ?
„„
III.Presentation:
1.教师问学生:
T:Can you run fast/ride fast/jump high/jump far/play basketball/play football/make noodles/make a cake?
Ss:Yes,I can./No,I can’t.
T:Can you play the flute? 引出新词组play the flute.(教师板书句子并教授讲解词组play the flute.让学生注意乐器前要加“the”.)
2.教师再问学生:
T:Can you play the flute?
待学生得到否定回答后,教师继续询问: You can’t play the flute.
But can you draw?引出单词draw.(教师板书并教授单词draw.)
3.教师用简笔画画出一条龙,T:Look, I can draw a dragon. Can you draw
a dragon?(教师板书并教授词组draw a dragon.)
4.课文学习:
T:“Some of you can draw a dragon, Someone can’t.Someone can play the flute.Someone can’t.But do you know what can Sam/Amy/ Lingling/Daming do? Let’s listen to the tape.”
①教师播放完一遍录音,板书并教授词组wash clothes, 并让学生注意wash和clothes的发音。
②教师再放课文录音,让学生看书完成P24活动1。听录音之前,让学生注意人物的哭笑脸,笑脸代表“能’,哭脸代表“不能”。
③学生完成活动1,教师再放录音,让学生跟读课文。
④让学生结合活动1、2表演对话。
IV.Practice:
1. 四人一组完成调查表:运用Can you „? Yes, I can./No, I can’t. 2.
唱
曲 can’t do it.
3.完成P25活动4。
V.Summary:
学歌I
Today we have learned the sentences with “Can you „?” And the answers: “Yes, I can. No, I can’t.” Also some verb phrases. We can read them together: “draw a dragon,play the flute,wash the flute”.
VI.Homework:
课下和同学或朋友用所学句型谈论“能做”或“不能做”的事情。
Ⅶ.Blackbord Design:
Module 5 Abilities
Unit 2 Can Sam play football ?
draw Can you make a cake?
play the flute?
draw a dragon?
wash clothes?
Yes, I can. / No, I can’t
课后反思: