今天天气怎么样
《今天天气怎么样》教学设计
一 教学内容:苏教版学科学三年级下册第四单元第1课时《今天天气怎么样》
P42~P44
二 教学目标:
1. 科学概念
会描述天气,能设计简单的符号记录天气状况
2. 过程与方法
运用感官观察天气,讨论记录天气特征
3. 情感态度价值观
体会到自然事物是不断变化的,培养认真细致﹑有持久性等科学
态度。
三 教学重点:天气变化及其和人类的关系,通过多种途径了解或预测未来
天气的活动过程。
四 教学难点:描述天气,对天气进行分类。
五 教学准备:多媒体课件
1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;
2.每组一套天气符号卡片;
3.每人一张天气现象归类表格和记录天气符号的表格各一份;
4.每个学生科学记录本各一本。
六 教学过程:
(一) 导入
同学们,今天天气怎么样啊?自然界里有各种各样的天气,你们都关
心天气吗?为什么呢?(学生回答)
既然同学们都那么关心天气,那么这节课我们就来共同关注有关天气
的一些问题(板书:今天天气怎么样)
(二) 不同的天气
1小组交流对不同天气的体验(综合个自的记录)
(1) 什么是天气?我们知道的天气现象有哪些?然后对天气现象进行
分类。
(2) 先看一张城市天气预报图,说说自己曾遭遇过哪些天气?在不同的
天气里,你有什么样的感受?
(3) 你一般喜欢怎样的天气,为什么?
2 讨论:在不同的天气里,我们应该怎么办?
(1)在好的天气里人们可以做些什么呢?
(2) 当我们遇到恶劣的天气时,我们应该注意些什么呢?
3 用图画记录天气
(1)看来天气的好坏和我们关系很密切,老师想每天都能够在日历上记录天气的情况,应该怎么记?大家能帮我想一个既方便又形象的办法吗?
(2)为各种天气设计一种符号来记录。
(3)谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下?(实物投影仪展示),然后看看天气预报中是用什么符号来表示各种不同的天气的,并现在拿出事先准备好的天气符号卡片,比较一下与我们设计的符号相同吗?
(4) 请同学们用符号记录当天的天气。
4 鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。(或者长期记录)
(三) 预测未来的天气
1 了解明天的天气
(1)说说你是怎么知道今天天气的?
(2)要想知道明天的天气如何,你有哪些办法?
2 了解天气预报
(1)观看FLAS 中央电视台的天气预报
(2)除了收看天气预报,我们还可以通过电视 广播 报纸等方式获得更多有关天气的信息
(四) 生物预报天气
(1)在大自然中,生物也能预报天气,老师听说过这样一句谚语 蚂蚁搬家,必有雨下”这是在说什么呢?
(2)投影:自然界能预测天气的现象(空气干燥时,成熟松果的鳞片会张开 蜻蜓低飞要下雨 天上钩钩云,地下水淋淋 朝霞不出门,晚霞行千里)
(3)生物为什么能预测天气?你还知道哪些生物能预报天气?
(课前老师布置同学们收集有关天气的资料,把你喜欢的天气谚语表达出来。)
1蚂蚁搬家,必有雨下 2蜻蜓赶场,大水必防 3燕子高飞晴天告,燕子低飞雨天报 4田螺出水面,不就暴雨见 5久雨闻鸟声,不久转晴朗 6麻雀洗澡,有雨快到 7鸡不入笼,阴雨将临 8鲤鱼跳龙门,大雨定倾盆8大蛇横路,泥鳅上翻,蚯蚓出土,明天有雨
(五) 生活中的应用
(1)谁比较关心的天气(学生先回答,然后用ppt 展示)
种地的农民 训练,比赛的运动员 在太空旅行的运动员
(六) 拓展与延伸
(1)每晚收看中央台7:30的天气预报,注意预报员是怎样播报天气预报的?
(2)通过本节课的学习,试着自己也预报一下天气,看准确度如何? 并向父母预报一下第二天的天气。
七 教学反思
1.关于天气,学生在以往的生活、学习中已建立相关的经验,如:对不同天气的不同感受,对预报天气的方法与途径,对天气预报的了解,对生物预告天气的了解等。在教学中,我做到了充分尊重学生的原有经验,检索出学生已有的认识与想法,并在他们已有的经验基础上来建构,来发展。
2.上完这一课后,再回顾一下,感觉这一课的内容可以用好网络资源。让学生学会通过网络获取天气预报。虽然获取天气预报的途径不仅仅只有网络,但是网络能让我们快速地搜索到想知道的任何一个地方的天气预报。教师可以放手让学生去搜索自己感兴趣的城市的明天的天气预报,充分体验、感受到了网络的便捷。同时,还可以利用网络观测动态云图。网络上的动态云图能清晰地呈现云层移动的方向,这样更有助于学生来推测某地未来的天气情况,此时利用网络这个教学手段是任何其他教学手段无法替代的。