高中政治答题方法

高中政治答题方法

掌握正确的学习方法，尝到学习政治科的甜头，才能提高学习政治课的兴趣

一、科学记忆

学习政治的确需要背诵，特别是一些基本的概念、原理更有背诵的必要。比如我国的几个经济制度、政治制度„„

背诵要讲究方法，要想学好政治，最重要的方法是理解，把课本每一个知识点甚至每个词都要理解，第一轮复习就要保证做到这一点。什么程度才叫做理解了呢？就是你能用自己的话把知识点表达出来，就说明你理解了，其次记忆时先记知识框架，要有宏观思维。咱们政治知识框架可重要啦！不知同学们是不是已经引起重视了？四本书4*4

再次就是要记住关键词，有时你实在想不起来，你也要具备可以把关键词用自己的语言进行组织的能力。另外还要注意正确区分相近或相似的知识点，如“传统文化的特点”和“中华文化的特点”，再如，在学到“文化建设的重要内容”时，可以采用找关键词的方法记忆：“大力发展„„，支持„„，努力改造„„，坚决抵制„„”，再往进添加相应的内容就好记多了。纳税人、消费者、经营者、劳动者等会区分，学会用到不同的语境中。权利和义务的不同行为主体，“决定”“根本”“主要”等等关键句。

对于比较抽象的理论知识点，一定要找到一个比较典型的事例辅助理解，做到抽象理论具体化或形象化，比如：用水果和香蕉的关系作例子可以解释哲学和具体科学的关系。摒弃不用脑依赖教材现成词句照搬照用的不良习惯。

二、选择题。做选择题时每选一个选项都要有充分的理由，而每去掉一个错误的答案也要有充分的理由，在做题时，一定要习惯在自己的选项上留下思考的痕迹。而在作主观题时，审清题目，包括审清材料和审清设问，弄明白题目问的是什么。做到三思而后行。另外一定要使自己的答题条理化，要学会使用政治学科术语答题，而不要都是自己的大白话，这是在政治作答中最忌讳的。提醒大家还要注意答主观题，既要有基本原理，又要结合材料分析。 （2015•北京卷）25，“5W”是职业生涯规划中常用的思考模式（图5）。这一模式启示我们，确定职业生涯规划时候 B理解型

Who are you？你是谁？

What do you want？你想干什么？

What can you do ? 你能干什么？

What can you support you ?环境支持或允许你干什么？

What can you be in the end? 你最终的职业目标是什么？

①应明确自身兴趣、技能、和价值观 ②外部因素的支持和干扰具有根本影响

③愿望、动机、和实现结果之间一致的 ④要在权衡理想和现实的过程中确立目标 A①② B①④ C②③ D③④

一类看似复杂的图或材料选项往往简单，反之材料易懂，选项往往不好区分，矛盾就是对立统一嘛。另一类：一个选项有两个短句，如果前半句错，容易判断出来，但如果后半句错，往往迷惑性较大,小心这类题。第三类：有时材料直接告诉你行为主体是什么，有时需要自己推出来。比如把收入金字塔型转变为橄榄型，主体推出是政府。 三、掌握方法，提高主观题解答能力

【一】1、无论选择题还是主观题，都首先阅读设问，至少读两遍，明确要求。

2、对材料进行分层、分段，必要时逐句分析找准、把握“有效信息”然后分要点答出，还原到课文基本理论。

主观题五子登科：标号子——采点子——戴帽子——扣料子——挖坑子（拔高或叫做升华） （2015·安徽）38.（28分）阅读材料，回答下列问题。

材料一：中国消费引领中国制造。近年来，伴随着收入水平提高，中国消费者有了更多的选择。以往“你有，我有，人人有”的跟风式消费现象逐渐转变，国外的高品质产品越来越多地受到消费者的青睐。消费水平的不断提高，消费者话语权的愈益凸显，既对中国制造业提出了挑战，也引领中国制造业加快转型升级，提质增效。

(1)根据材料一，分析其中体现的经济生活道理。（8分）

参考答案：（1）收入水平的提高给消费者带来了更多的选择，体现了收入是消费的前提和基础。（2）以往跟风式的消费现象逐渐转变，体现了消费者转变观念，避免盲目盲从、理性消费。（3）消费者对中国制造业的挑战和引领，体现了消费反作用于生产，对生产具有导向作用。

【二】图表类主观题 注意细节："两比较"："横比"--"纵比";"三结合"：设问--图表内容--涉及背景;"三忌讳"：一忌死套教材知识，二忌脱离图表题目和设问读图表，三忌离开背景导向主观臆断。

第一问:一般是问反应了什么现象。要看清题目，从图表语言转变为文字语言，还要答出反应的本质性问题。

第二问：(一般问)表一与表二的关系。

第三问：对反应现象的认识。结合图表、文字认识。

【三】哲学中“唯物论”“辩证法”“历史唯物主义”在选择题中有所涉及，而在2015年主

观题中又考查了“认识论”知识，从这个角度来说，今年哲学命题范围广，内容丰富，具有很强的代表性。

【四】近两年的高考题带有明显的人文色彩，注重考查考生正确的情感、态度和价值观。要求具有一定的生活体验，将知识回归到生活中去，用以处理和解决实际问题，让学生在生活中进一步体悟知识、运用知识，突出检验学生良好情感、态度和价值观的形成，实现学以致用。这方面做起来其实是比较难的，我往往通过新闻的方式培养学生的这种能力。如2015第39题第三问，共6分，让学生批判日本政界否认侵华这个历史，写出要点及提纲，属于开放性的题目。写广告词 或 在城镇化快速发展的今天，请就如何记住乡愁提出两条建议。（4分） 答案：在保持原有村落形态的基础上改善居民生活条件；（2分）加强中华传统美德教育与传承，使其转化为当代中国人的道德观念。（2分）

【五】开放性题目。 例如2014年新课标全国文综1卷39题，有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？运用意识作用的原理说明理由。这道题具有很强的开放性，可从合理性角度分析，也可从片面性角度解释，但是无论哪个角度都应该认识到，教学观念不是影响学生成长的唯一因素。组织答案时要将“自己心中明白”转变为“阅卷老师看明白”才能的高分。

【五】政治只看近三年的高考题即可，因为变化较大。