中职校示范项目建设方案-机电一体化

专业一：机电技术应用重点支持专业建设计划 概 述

机电技术应用专业是我校重点建设专业，主要面向及半岛装备制造业，培养熟练机电设备操作与维修、机电产品设计与工艺、电气设备安装调试以及机电产品营销和技术服务等提升装备制造业需要的技能人才。

主要建设内容包括构建“四结合四融合双证书”的人才培养模式，促进工学结合，努力对接知名企业，加大订单培养力度；创新教学方法，建立以典型工作任务为主体的模块化课程体系；通过引进有企业生产经验的技术人才，从企业聘用兼职教师等方式，进行“双师型”教师培养；深入开展订单式培养、顶岗实习等多种方式的校企合作、工学结合运行机制建设。 1. 需求论证

（1）行业背景分析

现阶段，装备制造业的发展已经成为国家的重点发展战略，在机械、汽车、电子等现代制造领域，机电技术应用专业人才需求量非常大。机电技术除了满足现代制造业的精度、动力、快速性以外，也要求自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。现在很多的机电产品，如数控机床、加工中心、机器人等，都是机电技术的科技融合而成，这必然引发对机电技术应用人才的新要求。在农、林、牧、渔产品的加工企业以及交通运输、印刷和现代商业企业都离不开机电技术。优秀的机电技术应用专业毕业生供不应求的局面将长期存在。 （2）人才需求分析

2012年上半年，共有6834家单位通过市场招聘，提供岗位21.3万个，其中，制造业技术类岗位达6.9万个。根据人力资源市场岗位需求增长率计算，预计下半年人力资源市场制造业需求岗位将达到7.5万个。从岗位需求看，操作类岗位需求下降，专业技术类、技工类岗位需求比重仍持续上升。西海岸经济新区的发展规划，给的经济插上了腾飞的翅膀，拉动了更多技能人才需求。市人社局相关人员介绍，随着市加快转变经济发展方式，低端劳动密集型企业逐步退出，企业用工需求层次进一步提高，市场岗位需求出现新的增长点。部分企业因业务转型产生新的用工需求，还有部分企业因新增生产线产生新的用工需求。而现代企业的设备先进，高新技术力量强，生产设备将向成套、成线、系统化发展，与此相适应的是需要大量将机械和电子、自动控制技术等相结合，并能在生产第一线安装、调试、维护、运行和管理的复合型技能人才，因此，机电技术应用专业人才需求旺盛。 机电技术应用专业作为电气、自动化、机械制造等专业的复合与延伸，机电类技能型人才将成为各企业争夺的对象。多年来装备制造业对技能人才的需求量一直位居各行业首位，缺口较大。我校培养的机电技术应用专业毕业生一直供不应求。随着装备制造业的发展，技能人才的需求量将进一步加大。

（3）专业建设基础

我校机电技术应用专业于1996年开设，是我校规模大、投资多、综合办学实力强的重点专业之一，2007年1月被确定为“省教学改革试点专业”。近三年培养毕业生共1028人，毕业生就业率达98.93%。人才培养注重学生技能和职业素养的培养，教学质量不断提升，实训条件日益完善，在及周边地区有较大影响。

经过十多年建设，本专业拥有梯队合理的“双师型”师资队伍，结构合理，教学和科研水平较高，能较好地满足教学、科研和生产的要求。机电技术应用专业现有专职教师54人，专业教师28人，从行业企业聘任教师8人，占12.9%。其中，本科及以上学历46人，占93.88%，研究生学历3人，占6.12%。中级以上职称32人，占59.3%。双师型教师20人，占81.25%。师资队伍有较强的教学、科研能力，三年来，有14人次获得国家、省部级奖项。近几年来，在引进高层次人才的同时，更加注重提高专业教师的实践技能，选派骨干教师出国培训，安排专业教师到企业挂职煅炼，定期聘请企业专家进行技术讲座。

本专业建有四个校内实训基地，包括机械加工基地、钳工基地、电工电子基地和焊接基地，建筑面积共计6688.92平方米，共有设备906台套，设备总价值952.6万元，为专业教学提供了良好的校内实习实训条件。

与海尔集团、海信电器股份有限公司、上汽通用五菱汽车股份有限公司、武船重工有限公司、赛轮股份有限公司、齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司、新东洋计电有限公司等29家企业单位签订了长期实训基地合作协议，并建立了稳定、良好的合作伙伴关系。 2. 建设目标 （1）总体目标

按照“工学结合、校企合作、产教结合、订单式培养”的人才培养要求，发挥校企合作的桥梁作用，构建“四结合四融合双证书”的人才培养模式；倡导“行动导向”的教育方法特色，推行“学训赛，训证岗”一体化教学模式改革和创新；以全面提高人才培养质量为目标，以职业能力培养为主线，进一步完善实训设备，加强实训基地建设；深化专业内涵，提升专业品牌；多方位服务社会，积极服务机电类企业；多手段、多途径提高学生的综合素质，提高毕业生对口就业率和优质就业率。经过两年努力，把机电技术应用专业建设成国家级示范重点专业，把机电技术应用实训基地建设成制造业和制造类服务业领域技能型人才培养基地、制造业和制造类服务业领域高级工、技师的培训考核基地、全国中职教育标准化、高水平的师资培训基地。力争使机电技术应用专业成为具有较高影响力、面向现代制造业的国家中职示范专业，在市乃至全国同类中职学校中起到示范、辐射和引领作用。

（2）具体目标

按照“社会需求定专业，企业要求定课程，岗位要求练技能”，完善“四结合四融合双证书”的人才培养模式，实现毕业生“零适应”就业。实行学校和企业紧密结合，优化专业结构，深化课程改革，实行职业资格中级工、高级工“双鉴定”。按照技术领域和职业岗位要求，准确定位人才培养规格和目标，扩大订单式培养规模，深化课程体系改革，优化人才培养过程。

建立突出职业活动能力培养的课程标准和课程体系，建立“学训赛，训证岗”一体化的教学模式，创新“行动导向”的教育方法，校企合作开发校本教材，采用项目导向等形式构建“学训赛，训证岗”一体化实践教学模式，实现“以赛促练、以赛促训、以赛促教、以赛促学”的实践教学理念。创新教学内容，突出实践教学和专业技能培养，提高学生实践能力、就业能力和岗位适应能力。 积极推行学生评价模式改革，突出技能考核，与用人企业共同构建以职业能力为核心的评价模式，以教育教学质量为主体的教师评价模式。

建立机电技术应用专业开放式教学网站，实现教学资源共享，提高专业教学中的信息技术应用水平。 加强教师队伍建设，引进与培训相结合，专职与兼职相结合，重点开展专业带头人、骨干教师、双师素质教师培养和培训。培养1名专业带头人、8名骨干教师，聘请6名企业技术能手聘任为兼职教师，加强双师素质的教学团队培育，使双师素质教师比例不低于95%。

利用优质企业资源，拓展4个校外实训基地。积极寻求与知名企业合作，扩建4个企业规模较大、生产管理规范、技术先进校外实训基地，使学生半年以上顶岗实习率达100%。

充分利用校内实训基地，为及周边地区提供职业学校教师培训、企业培训、农村劳动力转移培训、下岗职工培训等多元化培训和技能鉴定，增强社会服务能力，拓展社会服务的办学格局。 3. 建设思路

（1）人才培养模式建设

完善“四结合四融合双证书”人才培养模式，以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养，把机电技术应用专业的培养目标、教学活动、实训环节及实习岗位做到与毕业生的职业要求紧密结合。与企业对接，以就业为导向，以能力为本位，以培养学生的综合职业素质和服务能力为宗旨，把教学活动的全过程与职业岗位标准紧密融合，确保毕业生能够同时获得毕业证和职业资格证，提高毕业生质量。

推行学生评价模式的改革，以突出技能考核为目标，与用人单位共同建立以能力为核心的学生评价模式。

（2）课程体系改革

以精品课程为主导，以毕业生适应职业岗位需求为导向，大力推进课程体系改革。借鉴国内外先进的职业教育理念，科学分析学生职业能力的构成，认真调研周边企业对毕业生素质的要求，合理把握学生的成才特点，打破传统的学科课程体系，与企业合作，修订课程标准，加大技术实践训练活动的课时比例，开发项目教学导向的校本教材，构建实境训练和虚拟仿真相结合的实践教学环境，创新教学方式。

以“必须够用”为原则，合理调整机电技术应用专业的课程内容，合理选择公共基础课和专业主干课程的教学内容，采用项目化、理论实践一体化、工作过程化等多种形式组织教学，将专业技术的通用知识、技能和职业资格鉴定有机整合；引用项目教学、虚拟仿真教学、案例教学等以学生为主体的教学方法，从行业和企业生产实际中选取典型教学项目，采用“做中学、学中教”的教学模式，探索有企业参与的综合性教学评价方式。做到学校专业设置与社会人才需求相适应、学生技能训练与企业岗位要求相适应、人才培养目标与行业用人标准相适应。 （3）师资队伍建设

坚持引进和培养相结合、以培养为主的原则，采用“走出去、请进来”的办法，提高师资队伍的整体水平。“走出去”即安排教师外出参加相应的职业教育培训，深入企业一线，切身体会岗位需求的职业能力和职业知识，学习企业先进设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能，更新教师职业能力结构；“请进来”即引入企业一线具有丰富实践经验、组织能力强的工程师和高级工程师，定期来学校指导或聘为兼职教师，调整教师队伍结构，把企业最新的技术、知识、方法、工艺带到学校教学中来，确保教学内容与企业的零距离接轨。

加大校内培训力度，对教师的教学方法、专业知识、专业技能、教科研能力等方面进行系统培训，提高教师整体实力。与合作企业共同建立专业教师实践平台，专业教师定期轮流到相应的合作企业接受技能训练。

（4）校企合作、工学结合运行机制建设

利用好现有的企业优质资源，继续拓展适应机电技术应用专业技能提高的校外实训基地，争取在两年内将合作单位的数量由29家扩展到33家。进一步加大校企合作的力度，加强工学结合、顶岗实习的运行机制建设，增强学校的办学活力和综合竞争力。加大课程设置与顶岗实习场所的匹配性，为课程改革和教学内容创新提供基本的保障。

将校内的实训基地，建成为行业、企业和社会服务的公益性、开放性实训基地。加大社会培训力度，向社会提供技能鉴定、员工培训等方面的服务，提升社会服务能力。 4. 建设内容

（1）人才培养模式与课程体系改革

①构建“四结合四融合双证书”的人才培养模式

按照中等职业教育培养技能人才的要求，加强人才培养模式改革，使培养目标与社会需求相结合，培养企业急需的技能人才；将教学活动与生产过程相结合，促进教学模式改革；将实训环节与职业资格相结合，推动实训教学模式创新；将实习岗位与就业岗位相结合，促进学生“零适应”就业。教学内容与职业标准相融合，实施“训证岗”一体化建设；课程实习与技能大赛相融合，实施“学训赛”一体化建设；专业教师与技术专家相融合，打造专兼结合的教学团队；学校考核与企业评价相融合，构建人才培养质量评价机制。“毕业证+职业资格证”相结合，搭建学生顺利就业的通道。通过实施“四结合四融合双证书”为内涵的人才培养模式的改革，使专业目标更加明确，课程设置更加清晰，师资队伍结构更加合理，实训条件进一步完善，教育教学质量进一步提升，不断完善实施性专业人才培养方案。

按照技术领域和职业岗位要求，准确定位人才培养模式（入学时去企业参观实习+仿真模拟实习+后置顶岗实习），即新生入学后，首先进行认知实习：通过到各类企业机电技术应用专业岗位参观，增强学生对本专业的了解，提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野；经过一段时间的理论学习和课内训练后，集中进行第二阶段的校内仿真模拟实训，参加主管机关的考试与评估；理论、实操考试全部及格的同学进行第三阶段的顶岗实习。

顶岗实习的计划和内容根据不同企业的特点由校企共同制定，顶岗实习期间由用人单位考核学生的表现，实习成绩由企业和指导教师共同评定。学生在实际的职业环境中顶岗实习，为将来工作实现无缝对接做好准备。

根据学校德育教育整体目标，结合专业实际开展德育教育活动，以德育课教学和校园文化建设为主，使产业文化进教育、行业文化进学校、企业文化进课堂，深化校园文化建设。以第二课堂活动、实习实训、社会实践活动为补充，将职业素质教育贯穿人才培养全过程。坚持德育为先、育人为本，构建全员育人模式，将企业文化渗透到教学内容、实训场所、校园环境，培养和引导学生树立正确的人生观、价值观、择业观，提高学生的综合素质和适应能力。

采用校内学习与企业实践交替的学习组织形式，教师去企业学习过程中，提炼企业工作岗位中的职业技能知识，凝练成一个个教学项目，将其引入到实际教学过程中，将教学过程与生产操作流程、操作情景紧密结合，学生在“做中学”、“学中做”，掌握机电技术应用基本知识与职业能力。

充分发挥专家指导委员会和专业教学指导委员会的作用，将岗位职业标准融入专业教学内容。加强与职业岗位能力密切联系的技能训练，组织学生进行职业技能鉴定。在取得毕业证的同时，考取2-3个职业资格证书。学生在校期间可以考取的证书主要有计算机、中级国家制图员、中高级维修电工、中高级车工、中高级钳工等证书，使毕业生“双证书”取得率达到100%。 ②建立以典型工作任务为主体的模块化课程体系 职业能力分析与课程体系设计：

围绕机电技术应用专业的核心任务，以就业为导向，以职业能力培养为主线，结合岗位的知识结构

和能力要求，设计相应的课程及能力训练。学生围绕核心任务，通过文化素质培养、专业基本技能训练、岗位综合能力训练，最后形成岗位要求的职业能力。

根据企业用人需求进行人才培养，以专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，以能力培养为主线，以能力训练为轴心，针对企业对毕业生职业能力的要求，通过专业建设与人才需求互动机制，修订教学计划，整合优化课程体系，加强实践性教学环节，培养学生综合实践能力。机

③教学规范化管理

依据机电技术应用专业职业岗位要求，充分发挥专业指导委员会和教学指导委员会的作用，与企业专家共同制定课程标准，制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准和考核方法，健全

教学质量管理体系。

建立规范化教学管理制度，确保教学质量，教学任务高标准完成。主要从以下几个方面进行： 切实开展教研活动，认真填写教研活动记录，严格考勤，在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行不断的改革与研究，对影响教学质量的关键问题进行专题研究。

积极开展听课活动，强化听课，相互学习，取长补短，提高自身的教学水平。

认真备课、上课、辅导与答疑，认真书写教案，对学生作业进行及时批改并做好记录。深入课堂听课，了解我校任课教师课堂教学情况

每学期组织召开本专业的师生座谈会，进行学生满意度调查，了解学生的思想、学习现状和水平，征求学生对课程内容、讲授方法、教学改革更方面的意见和建议。会后汇总、分析并制定改进方案。 建立“学训赛，训证岗”一体化的教学模式。采用仿真教学、案例教学、任务驱动的方式，直接从企业生产实际中选取典型、通用教学项目，采用全新的在工作过程中学习的模式，将机电技术的通用技术融合到教学过程中。

针对岗位技能要求，建立由企业技术人员和学校教师共同参与的教材建设机制，合作开发校本教材。与企业合作，共同开发新的评价模式，使毕业生的质量得到进一步提高。 ④示范课程、精品课程建设

市级精品课程建设思路如下：依据职业岗位要求，按照职业标准，将岗位能力分解为若干个能力模块；结合生产实际和能力训练要求，开发相应的项目任务；制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准、考核方法。在专业指导委员会和教学委员会的指导下，以项目任务为导向，设计课程内容和能力考核标准，建设《机械制图》市级精品课程，建设《焊接工艺与实训》校级示范课程。

⑤信息化教学资源建设

充分利用学校教学资源库网络平台，建设电子教案、教学课件、完善题库，实现教学资源共享。完善专业岗位综合能力和基本能力课程教学文件。包括课程计划、课程标准、工艺卡、电子教案、试题库、多媒体课件、专业资料。开发机电技术应用专业开放式教学网站，开发《焊接工艺与实训》、《机械制图》2门网络课程，建立专业教学网站。收集国内、外同类院校现有教学资源，进行内容的整合、引用和消化吸收。 ⑥图书资料与校本教材

开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业，联合其他合作单位，与出版社合作，共同开发适应于校内实训基地和校外实训基地需求及适应我专业人才培养模式的校本教材。2014年出版《焊接工艺与实训》、《机械制图》、《机床电气控制与PLC 》。拓展教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。 ⑦实验、实训基地建设

充分发挥实验室、实训基地的功能，重视教学环境与企业文化的对接和融合。增添各实验室设备，完善实验功能；筹建1个现代化专业技能教室，满足学生学习的需要；对各实训基地加大设备投入，承接生产性实训项目。保证校内实训达80%以上，提高学生实际动手操作和仿真能力。实训室新增主要设备见表3-1-2。

表3-1-2

（2）师资队伍建设

专业带头人培养：从现有教师队伍中选拔1名教学水平较高、创新能力较强、具有企业实践经验的教师，通过校外实习基地实践、技术项目开发、外出培训等途径培养专业带头人。专业带头人培养方案见表3-1-3。

专业骨干教师培养：选拔有一定实践经验、具有中级及以上技术职称的教师给予重点支持，根据骨干教师培养计划进行培养。骨干教师培养方案见表3-1-4。

双师型教师培养：对专业教师进行“双师”素质培养，提高“双师型”教师比例，提高教师的教学、实践和科研能力，双师型教师培养方案见表3-1-5。

外聘兼职教师：为了实现学校与企业的无缝对接，缩小学校与企业教学差距，拟从企业外聘6名有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师，指导开展专业教学改革与建设工作。兼职教师建设规划见表3-1-6。 （3）校企合作、工学结合运行机制建设

首先，建立校企合作运行机制，加强校企深度合作。

深入联系合作单位中与机电技术应用相关的企业，在机电技术应用专业建设、师资培养、教学环境创新等方面密切合作，继续通过“请进来”和“走出去”的形式，校企共同设计、共同实施、共同评价人才培养方案，共同培养师资队伍，共同开展技术项目研发，实现校企协同管理和资源共享，实现教育与产业对接、学校与企业对接、专业设置与职业岗位对接、课程教材与职业标准对接、教学过程和生产过程对接。突出校企合作中“行业+区域”特色，促进本专业与周边地区学校、企业、行业等成员之间资源共享、优势互补、合作共赢。

其次，大力实施订单式和冠名班培养

加强与地区装备制造业企业的联系，与多家大型制造企业建立校企深度合作，大力实施订单式培养，提高本专业毕业生优质就业率。继续扩大订单培养学生数量，完善校企合作相关制度，由行业专家、企业骨干、专业教师共同研讨制定专业教学计划、编写校本教材，共同制定教学质量评价考核体系。扩大订单培养和企业冠名班级数量，实现校企共赢，到2014年，学生订单培养率达85%。 再次，继续拓展顶岗实习企业规模

拓展顶岗实习企业规模，签定顶岗实习协议，学生半年以上顶岗实习率达100%。学生顶岗实习期间考核实行学校考核与企业评价相结合，顶岗实习成绩单独计算。 拟安排顶岗实习企业见表3-1-7。

最后，建立专业教师企业实践基地，扩大校企合作的生产性实训规模，加强社会服务能力建设。 专业技能课教师每年到企业生产一线的实践时间不少于2个月，公共基础课教师要定期到企业接受实践教育培训。

加强实训内涵建设，推进产教结合，促进校企深度融合。每年为不少于2家企业提供技术服务；探索与企业、学校合作，在校内与齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司、现代造船厂等建立合作项目，为企业生产加工零件，扩大校企合作的生产性实训规模。

充分利用校内实训基地的资源，建成为企业、行业和社会服务的公益性、开放性实训基地。加大对社会人员和企业职工培训力度，提高学校服务社会的能力，向社会提供项目研发、技术咨询、技能鉴定、员工培训等多方面的服务，为先进制造业相关专业毕业生和用人单位提供交流的平台。 5. 建设进度

建设进度见附表3-1-8。 6. 资金预算

资金预算见表3-1-9。

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单位：万元 15

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7. 保障措施 （1）机构设立

机电技术应用专业建设工作小组： （2）保障机制

示范学校建设项目采用“项目管理”运作模式，实行项目法人负责制和项目目标责任制。学校与项目负责人签定责任书，制定严格的责任追究制度，层层落实责任。项目负责人根据项目预期目标和验收要点，对项目工作组实施管理，对可监测指标实行季度通报与学期考核，增强项目管理的透明度。 （3）经费保障

根据“建设国家示范性中职学校，以中央财政投入为主，积极吸纳社会、企业配套资金”的精神，确保项目进行。

为确保项目建设顺利进行，严格执行经费审批制度，专款专用，保障专业建设所需资金及时到位，确保专业建设目标能够如期、按质、按量完成，严格遵守财务制度、招投标制度、采购制度，杜绝资金浪费，实现资金最大效能。

设立项目建设专用账户，严格实行专款专用和校长“一支笔”审批制度，确保专项资金使用的严肃性和合理性；实行专款专用，不用于其它用途，严格按年度、建设内容分别核算。 加强对示范性校各建设项目的科学论证，严格项目的审批，做到“突出重点、效益优先”，以确保示范性院校建设资金的使用效益。

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