[酸的和甜的]二上优秀教案
《酸的和甜的》
教学目标:
1、 认识“酸、葡、萄、狐狸、串、迫、待、硬”9个字,会写“狐、狸、猴”三个字,写
好反文旁。
2、 学习“边看图,边读文、边思考”的阅读方法。
3、 学习抓关键字词,揣摩人物心理。
4、 领悟狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸”的心理和懂得不能轻信别人,要亲自实践的道理。
教学重点,见目标1、2
教学难点:见目标3、4
教学过程:
一:导入课题,学习“酸、葡、萄”
1、直接板书课题“酸的和甜的”
齐读课题,注意读准音。
说说生活中什么是酸的,什么是甜的。吃了酸的东西后你会有什么表情?
总结:柠檬、醋是酸的,糖果、蜂蜜是甜的。
2、字理识字“酸”
酉字旁,酿醋的坛子,右边是一张被酸了的脸。
3、通过预习,你们知道这“酸的和甜的”指的是什么东西呢?
学习“葡萄”两字。
二:初读课文,整体感知
1、说说课文特点,图文并茂,一段话配一副图
2、学生自由读课文,说说课文中谁说葡萄是酸的,谁说葡萄是甜的。
要求:边看图,边读文,边思考
总结并板书,学习“狐狸、猴”三个字,学习反犬旁(表示大部分四脚着地爬行的动物,如:猫、狗、猪、狼、狮„„)
3、质疑:同样的葡萄,为什么狐狸、松鼠、兔子说是酸的,小猴子说是甜的呢?让我们一起去故事里看看吧。
三:看图读文,细细品读
1、学习第一自然段
出示第一副图,配字:葡萄架下,有一只狐狸。
A、仔细看图,说说葡萄架上的葡萄怎么样?狐狸想干嘛?从哪里看出他想吃葡萄?(口水直流)
B、它是怎样摘葡萄的?
(跳起来摘)可是葡萄架子太高了,狐狸跳起来也摘不到,于是它急得在葡萄架下——转来转去,架上的葡萄看起来太诱人了,他又跳起来起来摘,可是还是摘不到
(板书:转来转去,跳起来摘葡萄)
你能用上“一会儿„„一会儿„„”来说说狐狸是怎么摘葡萄的吗?
从“一会儿„„一会儿„„”里你能感受到什么?(狐狸摘得很辛苦,努力,狐狸很想吃到葡萄)
C、狐狸这么努力地摘葡萄,可是——一颗也没有摘到。
说说狐狸此时的心情。(失望,懊恼,生气)
读好“他一会儿在转来转去, 一会儿跳起来摘葡萄,可是,一颗也没有摘到。”
D、在一番努力后却摘不到葡萄,狐狸是又失望又生气,放弃尝试后,狐狸接着又做了什么?
出示图二,配字:“于是”——“他指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃!” 狐狸根本就没吃到葡萄,为什么要说葡萄是酸的呢?
预设:一、吃不到葡萄说葡萄酸,二、怕别人吃
板书:吃不到
2、学习二三自然段
A、狐狸灰溜溜地走了,他的话让谁听到了?小松鼠怎么想的?
出示第二段,读
小松鼠相信狐狸的话吗?从哪里看出来?(一定)
B、小松鼠相信了狐狸的话,于是,她又把狐狸的话告诉了小白兔。
出示图三和第三段,读。
小兔子相信葡萄是酸的吗?从哪里看出?
C、总结:看来,小松鼠和小兔子都没有吃过葡萄,只是听别人说葡萄酸的,就相信并认为葡萄是酸的,向他们这样就叫做——听信。(板书听信)
3、学习第四段
出示第四幅图,配字“这时,来了只小猴子。”
A、小猴子看到这一串串紫红色的葡萄,想干嘛?
出示第二句,读。
字理识字“串”
一串串,就是很多串。
B、再读第二句,说说“迫不及待”的意思。
辨析读,去掉“迫不及待”,说说区别。(“迫不及待”能看出小猴子急着想吃到葡萄) 从哪里还能看出小猴子很急?(摘、送)
C、小兔子看见了,他怎么做?结合图片和“连忙”理解小兔子的着急和热心。
4、学习4、5、6段
A、听了小兔子的劝告,小猴子有没有相信呢?
他是怎么做的?
出示图5,小猴子笑着问:“你吃过吗?”
结合图片中兔子的表情和动作,及兔子的回答,体会兔子疑惑的心情。
读好对话。
B、出示图6,小猴子又问小松鼠,同上。
C、出示图7
小猴子听了,大口大口地吃起葡萄了来。
思考:为什么小猴子大口大口地吃起来?从大口大口里看出什么?
小松鼠和小兔子„„真甜。
小松鼠和小兔子为什么也敢吃了?尝了之后,他们会想些什么?
5、学习第8段
小松鼠和小兔子不明白什么?
理解“硬”说。生自由说。
预设:一、葡萄明明是甜的,却要说成酸的,就是硬说,怕的是被别人吃了。板书“硬” 说说这是只怎样的狐狸?怎样的猴子?怎样的小松鼠和小兔子?
从这个故事里,你知道了什么?
四、书写指导
1、出示要写的生字“狐、狸、猴”
2、观察,写好部首
3、写好整个字。
4、点评。展示
5、再修改