民间传统游戏在聋校体育课中的应用

　　 摘    要：民间传统游戏承载着中华传统民族文化，其多样性和地域性体现着民族精神。大多数传统游戏较为简便，便于人们学习掌握，同时具有一定的娱乐性，是聋校体育课程可开发和利用的宝贵资源。 　　 关键词：聋校;体育教学;民间游戏;乡土教材 　　 一、聋校体育课的特点 　　 聋校体育课程也跟其他课程一样，要根据学生的心理特征、生理特征进行有针对性的教学。随着新课程改革的推进，体育课程对于学生的要求也更侧重于对学生终身良好习惯养成的培养。聋生由于听力上的障碍，对于体育的理解、参与要明显比正常学校的孩子低。聋校体育课程主要就是提高学生参与体育活动的兴趣，培养学生主动参与体育活动的热情，进而促进学生主动锻炼，为学生的终身健康发展服务。 　　 二、在聋校体育课堂中开展民间传统游戏的意义 　　 聋校的体育课堂不同于正常学校的体育教学，正常学校的体育教学更侧重于以专业化的讲解让学生领悟体育各类项目的特点，提高学生把握体育各项目动作的规范性，进而提高学生对体育课程的认知，促使其在日常生活中运用。《体育与健康课程标准》对于教师提出了更高的要求，教师不但要成为其实施者，要传道、受业、解惑，还要有开发课程资源的意识和能力。聋校的学生无法听到教师声情并茂地讲解，所以在教学中就要充分挖掘乡土教材以作为体育教学的课程加以运用。民间传统游戏异彩纷呈，大多数寓娱乐性、体育性、知识性于一体，简单易学。把民间传统游戏作为乡土教材引入聋校体育教学课堂，是基于聋生的特点而设立的，其简单易学、组织多样、不受人数限制的特点，再加之体育运动需要的场地小、器材简单、运动量适中、无危险性的特点，为聋校所运用就是自然的了。 　　 三、在聋校体育课堂中充分利用民间游戏 　　 在长期的聋校体育教学中，我在充分考虑了学生的特点和本校的实际情况后，做了大胆尝试，把一些我们地方上的民间游戏经过简单的加工，在课堂上组织学生练习。 　　 案例1：民间体育活动新成员――沙包。 　　 沙包游戏在中小学到处可见，玩法多样，形式不拘，或追接、或掷准、或跳接、或脚踢……在练习中，能较为全面地提高学生的速度、毅力、灵敏度以及协调性等各项身体素质。为了提高游戏的趣味性，结合民间体育活动的特点，我将其加工为“过关斩将”，做法如下图： 　　（1）由第一人将沙包抛入1区，接着走进去，用两脚夹住沙包跳起来，借助腰腹肌力量快速地收腹举腿将沙包抛出至4区线前，同时双脚先后落入2、3区，然后经4区走出，到沙包落地点（落点不能移动）。面对1区，用双脚夹住沙包跳起，借助腰腹肌力量快速收腹举腿将沙包抛至1或2区，同时两脚前后落于3、4区（必须这样），走到沙包前，两脚再夹住沙包，头右后转，挺身扭体跳起，经体后用手接住被双脚上抛的即将下落的沙包，而且两脚在落地前必须越过1区起点线。 2区～4区做法同1区，四个区完成后，开始过关。 　　 （2）过关：①夜侦察：先把沙包抛至大本营，再将游戏者的眼睛用红领巾蒙上，让他一步一区走至沙包处，以脚踩到并夹住沙包（此时可将红领巾取下）。下面动作同（1）的区位动作。②头顶上：从1区起点后先把沙包安放在头顶上，走过1区～4区再将之滑落大本营内，面对1区，用双脚夹住……同（1）中实线上动作。③肩上平放、腋下掖住、膝上蹲行、下蹲屈腿夹住、脚尖托住、脚后跟稳住这六个关口都是走过1区～4区，将包滑落大本营，用双脚夹住……下面动作同“头顶上”，至此过关成功。 　　 （3）斩将：背对区位，手持沙包，经头上后抛至1区，方法和（1）的区位内动作相同;1区～4区的“将领”被斩除后，直捣“大本营”。方法是：将沙包抛至“大本营”处，方法同（3）。“过关斩将”任重道远，以谁领先论胜负。 　　 （4）游戏规则：①过关时沙包落地算失误，换人从失误处接着进行。②沙包、脚均不能沾线，否则为失误，换人。 　　 （5）教学建议：①跳格动作熟练后，可提高动作要求。②线与线之间的间距，根据体力、水平自行设计。③适宜于中、高年级学生练习，可选择性“过关”。④注意培养学生不畏艰难、吃苦耐劳的精神。 　　 在这样的一堂课上，学生的兴趣得到了很大的提高，不仅身体得到了较为全面的锻炼，而且促进了学生对于体育课的参与热情，为人生中锻炼成为一种自觉的习惯打下了基础，能让学生在锻炼中开动脑筋，让学生在运动中全面成长。 　　 案例2：老鹰捉小鸡。 　　 选一名强壮有力、灵活性较强的同学做母鸡，选一名动作灵活、奔跑能力强的同学做老鹰，其他的同学做小鸡，依次抓住前边母鸡、小鸡的后襟，由母鸡保护。老鹰每碰到一只小鸡，小鸡就要下场，直到捉完为止。为了能够互相配合好，在比赛前，他们又是拍肩，又是挥拳，又是相互牵手。比赛中，他们也拍掌，也递眼神，也相互鼓励安慰。这说明，体育教会了他们如何去面对比赛、面对合作、面对困难、面对挑战，更生动地教育着聋哑学生要学会与人相处。 　　 总之，我们教师要在体育教学中积极推广民间传统游戏，同时认真做好资料收集整理工作，通过收集相关资料，了解游戏的规则要求、技术要求，把“民间传统游戏”真正引入聋校体育课堂，使它成为适合聋生身体健康发展的运动项目，让他们练就健康的体魄、健康的心理，满怀信心地去迎接未来的挑战。 　　参考文献： 　　[1]宋虎平.民间的课程资源：被遗忘的课程资源[J].教育理论与实 　　 践，2002（6）. 　　（江苏省新沂市特殊教育中心学校）