_光合作用和呼吸作用原理的应用_教学设计
课例交流
2013年5月18日
“光合作用和呼吸作用原理的应用”教学设计
文/杨敦源
摘
要：光合作用和呼吸作用作为初中生物课堂的重要组成部分，要想提高课堂的教学效率，必须要做好教学设计工作，这就要求
教师在实施教学设计时必须要结合学生的实际情况以及教学的具体内容，并充分利用现有的各种多媒体教学手段，把各种抽象的理论直观地展示出来，这样才能使学生学习的积极性与主动性大大提高，进而为教学质量与教学效率知识通过图片等多种形式更加形象、
的提升打下坚实的基础，这样才能加深学生对本章节的记忆和了解，最后学以致用。
关键词：光合作用；呼吸作用；教学设计
这一章节的内容比较难，因为绝大部分的学生都是远离乡村的，并没有亲身接触过现实中的各种农作物，学习起来就会很抽象，为了让学生更好地学习本节课程，我运用了具体有效的教学方法。通过多媒体和实际试验来形象地演示给学生，使学生在轻松愉快的学习氛围中轻松掌握本章内容。
一、教学目标
首先是知识的目标，向学生举例说明光合作用能促进农作物生长知识以及氧气和温度对蔬菜瓜果等的保鲜有影响，使其了解光合作用和呼吸作用在实际生活中的重要应用。同时还要激发学生学习的兴趣，让学生联系实际生活中的常识，理解光合作用和呼吸作用的原理，以及在日常生活中的应用，举例说明光合作用可以使作物增产；呼吸作用可以影响瓜果蔬菜的保鲜等。与此同时，还要培养学生良好的美德，理解农民的辛苦，珍惜粮食和蔬菜。
二、通过活动的形式分析讲解
1.让学生对农业和农作物有一个大致的了解
教师可以通过多媒体图片等形式向学生展示，激发学生的学习兴趣，为学习本节内容打下良好的基础。向学生讲解什么是光合作用和呼吸作用，通过和学生实际互动做实验，把理论原理结合实际实验现象以及生活中的与之相关的实际现象来讲解，充分发挥学生的想象与理解能力。
2.通过现实生活中一些人们由于不懂这些原理而受到的损失，让学生积极发言讨论对策
“光合作用能制得到应提出相关问题让学生分组讨论，比如造出有机物，为什么就能使作物增产呢？”“为什么我们这里种出的甜瓜就没新疆那里种出的甜瓜甜呢？”“如何提高光合作用的效率？”“为什么苹果等瓜果蔬菜刚收获的时候是新鲜而饱满的，但是放那里一段时间就变得干瘪了呢？有没有什么对策？”等等。让同学们分组讨论，遇到有同学难以理解的地方引导其朝正确的方向思考。
3.让同学们自己总结归纳这些问题的答案
在学生讨论总结的时候，教师向学生展示和光合作用以及呼吸作用相关的图片、视频等资料，还要向学生展示温室中农作物种植调控二氧化碳的系统。
三、总结归纳，学以致用
老师首先把本章节的内容给同学们重新做一个全面的梳理，让学生脑海中形成一个清晰的网络，让学生纷纷发言谈谈通过这节课学到了什么东西，对农作物的光合作用和呼吸作用了解了多少，让学生自己联想实际生活中的现象，自己举出现实的例子，怎么出对策，同时给他们进行指导。并让学生填写本章节有关实验的报告单。并向同学们布置一些与光合作用和呼吸作用相关的在生活中应用的实际例子，让学生回家自己动手实践，最后带领学生走出课堂，在学校的草坪上去亲身感受一下植物神奇的奥秘。
在经济高速发展的今天，大部分城市中的孩子很少接触乡村和农作物，对农业生产的了解更是少之又少，所以在教学的过程中，不仅要注重学生理论知识能力的培养，更重要的是培养其实际动手实践的能力，让他们能够真正的学以致用，同时，还要从这节课堂中激发学生对农民和农作物以及大自然热爱的情感，使其以后更加热爱生活。这也体现了新课改的要求，综合提高了学生学习能力以及实际动手操作能力，使学生对大自然有了更深的热爱和继续探索其中奥秘的情趣。
参考文献：
［1］沈娟.提高初中生物课堂教学有效性的策略分析［J］.吉林教育，（32）2010.
［2］陈列，靳玉乐.初中课堂时间管理的问题与改进［J］.中国教育学刊，（4）2008.
［3］叶沛仪.初中生物课堂有效性分析［J］教育学术，.新课程：（2）2011.
（作者单位贵州省黔南州教育局）
适宜的梯度，如果学生对课堂活动觉得“高不可攀”，教师就要对自己的教学梯度进行重新安排，检查是否有脱节的地方，如果学生易于成功，应进一步设置阶梯，让他们在探索中寻求答案。
参考文献：
［1］王厥轩.实践呼唤课改，课改推动学校发展.现代教学，2008（12）.
［2］顾泠沅，郑润洲，李秀玲.青浦实验启示录.上海教育出版社，2000-10.
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（上接第61页）听力到填空再到写话，是层层铺垫中包含着螺旋式地巩固与提高。
2.从学生的角度上
“知己知彼，百战百胜。”作为教师，要从学生的实际情况出发，了解学生的基础，了解他们接受新知的能力，选择适合学生年龄特点的形式来激发他们的学习动机和学习推动力。
3.从课堂的进程上
教师应该意识到，好的教学模式不是一直不变的，要根据学生上课时的情况进行临时或课后调整。因此，教师可以考虑正确
（作者单位上海市毓华学校）
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