平均分 观课报告
观课报告
平均分是学习除法的前奏。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”。平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象才能为认识除法建立基础。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础的基础，有着举足轻重的作用和地位。听了王老师的课，王老师能够根据学生的年龄特点，设计学生喜欢的情境。从情境出发进行教学，利用学具进行重难点的突破，效果很好。
一 情境引入。让孩子进入乐学的状态。整节课，老师都采用了动物们分东西的情境进行贯穿。学生们都很有兴趣。学习热情很高。本节课的知识其实是有些抽象的。但是王老师用这样一个情境，调动起了学生们学习的积极性。并且结合后面的动手操作，非常好的理解了本课的重难点知识。
二 充分利用学具，理解平均分的意义。王老师在理解平均分的时候，充分的借助了瓶盖这个学具。教师一共6种东西，全部利用瓶盖，都是先让学生摆一摆，再说一说。通过这样的动手操作，学生们都能够对平均分的意义有所了解。也就是每份分的同样多。学生们在练习中，体会到了平均分在生活中的重要作用，帮助学生们理解了重难点。
三 平均分的方法指导，在学生进行平均分的时候，出现了很多种方法。王老师并没有先进行择优，而是让每种情况都进行了罗列，告诉了学生们平均分的方法其实并不固定，但只要能让每份分的同样多，这样的方法就是平均分，然后通过后面的学习，学生们慢慢的学会了平均分的方法，这样的过程，让学生们突破重难点非常的流畅，并不觉得生硬，这一点王老师做的非常好。
四 评价巧妙，到位，激励性语言帮助学生们更好的学习，本节课，王老师的评价是很有亮点的。低年级的学生非常需要激励性的语言来推动学习。本节课，王老师就抓住了这一点，从评价上来帮助学生，比如你的声音真好听，你的思维真灵活等等，学生们在课堂上非常的乐学。这与老师的评价有非常大的关系。
五 数学语言的培养到位。在低年级，对于数学语言的培养一直是比较难的。而在王老师的课堂上，数学语言的培养确是每时每刻的。每一次学生在描述平均分的时候，老师都去引导学生用规范正确的语言去描述。学生们可能还说的不太到位。但是能看出王老师对数学语言的培养意识时很强的。