阳光路上,爱伴我前行

阳光路上，爱伴我前行

清徐县清源镇中心校陈庄小学： 韵利星

生命的小舟载满如花的时光，一路涟漪欢唱划过，回首自己洒下的每一串脚印，发现那最值得回味、珍视和留恋的，是和我的孩子们一起学习、生活的日子，是他们不断帮助、不断提醒我、教会我怎样去做个老师。是他们给了我美好、充实的时光，我深深地体会到和学生一起成长是一种快乐，更是人生的幸福。 我国基础教育改革的根本理念是“以学生发展为本，尊重学生，信任学生，帮助学生，指导学生，促使学生得到生动活泼的发展，教师与学生共同成长。”可见，教师与学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。不是吗？当我看到孩子们身体在长高长大，发现他们的心灵在充实和丰富时，我也会觉得自己过得是那样美好、充实。和孩子们成长是一种快乐，更是人生的幸福，因为他们教会我怎样去做一个老师，怎样去经营自己的事业。

一、为师需要走近学生

在一次外出培训的早上，我急匆匆地往学校赶，刚走近教学楼，就看见楼梯口有一个熟悉的身影，一转身又往楼上跑去，我大喊：“李飞，早自修在外面跑来跑去干吗？”跟在他后面，我走进了教室。刚走进教室，便有同学站起来告状，“韵老师，李飞不早读，跑进跑出不知道在干什么？”又有同学说“他一早来就在黑板上乱画。”听着同学的汇报，我的脸不由阴了下来，厉声说到：“刚才那个人就是你，别以为我没看见，看你还狡辩。”李飞低着头，涨红了脸，“我„„我„„”说不出话来，我狠狠瞪了他一眼说：“一日之计在于晨，早上的时间是很宝贵的，读读书，背背书，抓紧时间学习才会有进步呀。你总是想着到外面去玩，自己不好好早自修，在黑板上乱涂乱画，还影响同学，多不好呀！说说你干嘛要在黑板上乱画，画了些什么？”只见他站在一边，脸涨得通红愣愣的，好半天才说：“我想在黑板上写‘欢迎韵老师回来’，觉得写得不好，擦了想重写！”我愣住了„„没想到会是这样。他是在用自己的方式欢迎我回来呀，我不由得动情地对朱镕萱说：“谢谢你用这样的方式来欢迎我，老师在没了解情况之情，不该批评你，请你原谅老师好吗？”他仰起脸看了我半天，相信我说的是真的时，不好意思地笑了，这笑如阳光般灿烂。而我呢，一整天都为自己早上的行为懊悔，我太霸气了，太过于严厉了。是呀，在大多数时间里，我们对学生所感所想去做评价，不做深层的理解，使他们受到委屈，有时甚至会使他们心底的那份美好愿望渐渐泯灭，最终失去了前进的动力。我们每一个孩子都是一个独特的自我，我们老师若想开启学生的心灵之门，那就必须走近孩子，步入孩子七彩的情感世界，这个故事一直提醒着我，老师的工作应该在“儿童世界”中进行的。老师要了解孩子的内心世界，就应努力理解孩子的世界，和他们一同喜怒哀乐，和他们共同成长，成为他们的一份子。

二、为师需要学会关爱

据一项调查显示，有48.99%的老师“很关心”学生，但感受到老师关心的学生公占5.61%，这里除了学生年幼无知，不善理解，感受教师的关心外，更主要的原因恐怕还在于老师不善于向学生表示，其实教师只要像母亲对待自己的孩子一样，调动所有的情绪细胞，把热忱关怀流露在目光里，用温暖的手去抚摸一下学生的头，用明朗的笑容去点燃学生心头的希望„„这一切，都会使学生有被

重视和被关怀的感觉。我们班里有这么一个小如娘，为了在太原入学，她姥姥竟把家从农村搬到了太原。也许环境变了，也许妈妈总不在身边，也许教育有太多差异，她总是瞪着大大的眼睛，怯怯地看着周围的一切，显得那么孤独无助。下课了，我常常招呼同学来到她身边，我们一边玩游戏，一边聊天，渐渐的，那张娃娃脸上露出了一丝淡淡的笑影。她作业写得好时，我会拍着她的肩说：“妈妈知道了，肯定会很高兴。”要是她做了错事，我又会说：“呀，要是妈妈知道了，肯定会难过的，咱们赶快改掉吧！”姥姥、姥爷都已是七十多岁的人，管起她来总有些力不从心了，我便常常留她下来做作业，帮她检查。渐渐的，她和我亲近了许多，有困难总会来找我。

一次她突然肚子疼了起来，脸色煞白，看着那难受的样，我忍不住抱起了她轻轻地揉着，可总不见好转。还是让她回家休息会吧，要是通知她姥爷，姥爷一急，万一路上摔着了、碰着了，那可怎么好？我决定用自行车驮着她回家。到了她家，我一再安慰两位老人没事，只要休息会儿就行了。没想到傍晚，我刚回到家，便接到了筱育妈妈从北京打来的电话：“韵老师，谢谢你，你待筱育太好了，我工作忙，不能很好照顾她，我就把你当自己的妹妹一样，我把孩子交给你了，交给你我放心！”筱育妈妈的一度话让我感动，这感动如一股热流在我全身涌动，它让我愿意为孩子们付出我的所有。没想到第二天一早，孩子交上来一份作业，是一首写给我的诗。

老师我想对你说

老师我想对你说，

我无法准确地表达我的感情。

但我知道妈妈不在的日子，

您就像妈妈一样。

老师我想对您说，

记得一年级时我不会自己吃饭。

您走到我身边轻轻地对我说：“要喂吗？”

我顿时羞红了脸，从此学会了自己吃饭。

老师我想对您说，

二年级时我因为学习习惯不好，常常被留。

您总是陪我到很晚，

家中的小妹妹盼望您就像我盼望妈妈一样。

老师我想对您说，

现在我会快速阅读，能独立地完成作业，

遇到问题会积极思考，

我在渐渐地成长。

老师我想对您说，您是园丁，我是苗。

我开花了，

您看到了吗？

心灵因为细腻而伟大，心灵因为关怀而多情。这是一首充满真挚情感的诗，因为孩子知道自己的老师就像母亲般地关心、喜爱自己，打那以后她一天天地变了，变得更开朗、更活泼了。

小玉的故事说明学生在教育活动中都有“向师性，”希望得到教师的关心、爱护，希望得到师爱。孩子年龄小往往需要老师在生活中多一些关心、照顾。我常在办公室准备一些杯子、白糖、针线包等生活用品为孩子们提供方便，甚至学校提供的牛奶、鸡蛋也留着给孩子们当早餐。如果有孩子病了总会约上任课老师一起看望，并发动其他同学，当天打电话问候看望，让他们感受到集体的温暖，让他们以生活在这个集体为荣。作为他们的老师，我愿用我的热情，用我的关爱去营造阳光，让孩子们在阳光灿烂的日子里健康成长，六年来，我们师生关系和谐、快乐，我的学生很爱我，因为我爱他们，就像爱自己的孩子一样，与爱自己的学生成长是一种高尚的快乐。

三、为师需要学会宽容

班里曾发生过这样一件事情：在一个新学期刚开始，我接到了家长的一个电话；“韵老师，我孩子丢了东西，那可是朋友从外地带来了，孩子胆小点，他不敢告诉你。”听了这话，我心里不由咯登了一下，在班主任工作中最难处理的就是类似这样的问题，更何况事情隔了一天，会是谁呢？于是我开始了艰难地调查工作。这事有谁知道？昨天下课时又是哪些同学留在教室里？一个一个询问，一个一个地排除，难道是她？我找到了她，希望她能主动承认，可是她的反映却让人觉得是一副很无辜的样子，看来晓之以理是没有什么效果了。我决心不露痕迹地去暗示她、提醒她、感动她，一个下午快过去了，也没见她有任何表现，我所付出的努力竟成了泡影！不能因为我其他工作都停掉，也不因为就此罢手，不查了，责任告诉我这件事一定要查清楚。1、对家长有我待，不要猜疑；2、对学生责任不能让他抱有侥幸心理。于是我脑子一边想着如何处理，一边批改着作业。

正巧我批到这样一篇作文《诚实是金—读“生活的镜子”有感》，文中的小作者在读了《生活的镜子》这本书后深深的感动了，他想起自己曾经做过的错事，后悔莫及，他用他的真诚告诫大家诚实是金。多勇敢的孩子，面对自己的过去，面对自己的错误，他一点都不想掩盖，对她（那个拿了别人东西的孩子），对大家，不正是一个教育的好例子吗？当我征得作者的同意后，走进了教室，我慎重地说：“同学们的寒假作业做得很认真，今天我尤其要向大家推荐一篇读后感。”于是，我大声朗读了这篇读后感，我非常动情地告诉大家：我之所以喜欢这篇文章，不仅是因为他写得好，更是因为佩服这位同学的勇气，他敢于向另一个自我挑战，不怕暴露自己缺点和错误，战胜了自己，他是个了不起的英雄。他曾经做过错事，而这件事就像一块大石头一样压在他的心里。今天他写出来了，说出来了，这块大石头终于被解下来了，从此他可以轻轻松松地前进了。欲话说得好“人无完人，金无足赤”人的一生谁能保证不犯一点错误呢？错了并不要紧，只要改正过来就好，可怕的是有的人不认识错误，还在掩盖错误，为此还要不停地编造谎言，试想他的心里会安宁吗？相反，随着时间的推移，这块石头会越来越沉，压得他无法抬头。大家愿意向那个写读后感的同学学习吗？坦坦然然地做人，轻轻松松地前进！愿意的话，可像他那样，把自己想说的话写下来。

第二天，我批到了那个小女孩的日记，她在最后写道：“老师，我错了。请您原谅！”我内心着实兴奋，开始庆幸自己当时没有训斥、羞辱她，没有将严格变成严厉，更没有将严肃变成严酷，正是我的宽容，给了孩子自我反思的契机，

自我选择的空间，自我修正的时间，自我进步的主动„„事实证明，有时宽容引起的道德的震动经惩罚更强烈，它会化作一种力量激励人自省、自律自强。

这个故事给了我很大启发：在教育学生时，决不能简单地压制他们，用纪律制度去副他们就范，只有温和、宽容地对待，采取正确的办法才能把事情办好，作为老师，要学会宽容，它是一种艺术、是一种智慧。对学生而言：今天，老师的宽容，为学生提供充分表现自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，达到更有效的教育，同时培养了他们判断是非的能力。今天教师的宽容，是尊重个体发展特点，使他在宽容自由的环境中展示自我、完善自我、发展自我。对老师而言：今天教师宽容地对待学生，意味着他的洞察力更敏锐，心胸更宽阔，思想更深刻，教育手段更成熟；今天，老师宽容地对待学生，即宽容地对待自己，意味着他有健康的人格涵养，得到的将是学生的更加尊重和爱戴。

四、为师需要学会赏识

有人说过，每一个孩子都是一个美丽的希望，希望却在你手中。孩子有自己的性格，自己的志向，自己的思想。一份尊重、一份理解、一份欣赏、一份鼓励都是孩子希望实现的动力。德国教育家第期多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”我认为在教育中更是如此，成年人尚且希望别人欣赏自己、赞美自己、认同自己，更何况年幼的孩子呢？生活中，聪明、优秀的孩子得到夸奖、欣赏并不难，而那些差、中、后进生，却总是生活在老师的批评、同学的冷落、家长的训斥中他们缺乏信心、勇气和兴趣，身为老师该为他们做些什么呢？

班中有这样一个男孩，学习毅力差，上课老走神，总不能集中注意听讲。可是我却发现当饮不机的水槽满了，溢了一地时，是他悄悄地将地拖干，将水槽里的水倒去，一次、二次„„他总是默默地做着，多么有心的一个孩子，他以自己的行动在关心着集体，我抓住这一点在班里充分肯定了他。这以后，只要他一有进步便表扬，让全班同学把掌声送给他。我允许他可以少做作业，因为他动作较慢。但字词基础要掌握，其他只要会说就可以，慢慢的，他的学习积极被调动了起来。没想到偶然发现，留意的观察，让我看到了一个孩子的另一面，在大家伙的掌声称赞声他慢慢找回了自信，变得“聪明”起来，多么可贵的改变呀，他一旦开窃，成为学习的主人，就会求知若渴，而获得知识后的成功与喜悦，又会激发新的求知欲，形成更高的学习动机和兴趣。成功的教育让我想到学会赏识我的学生、欣赏孩子们的长处，肯定他们的第一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，真诚地帮助他们，相信奇迹就会发生。奇迹真的发生在我的身边。

五、为师需要赢得家长。

二年级的期末考中，我惊讶地发现有一个孩子竟在仿效鲁迅在桌上刻“早”字严格要求自己的作法，在自己的手常上写下了“仔细”两个字。原来这孩子的妈妈事业有成，但由于自己文化程度不高，对孩子寄予了很大期望，可又总觉得自己孩子这不好，那不好。其实他的孩子挺聪明的，只是有些粗心，总考不到满分，这不，在妈妈的紧逼之下，孩子急了，期末就考时在自己的手掌上写上“仔细”二字，很可惜，他考试还是错了一题，我为孩子感动，我为孩子担心。放学了，我请孩子先在教室里先留一留，我在校门口找到了她妈妈，大大将这孩子赞扬了一翻，“这孩子脑瓜子灵，上课发言特别积极，进步一次比一次大，作业错得很少。”接着又把今天的事和她说了，希望她多看到孩子的闪光点，不要太急噪，多给孩子时间机会，孩子有很大的潜能。表面上这位妈妈同意了我的看法，

可她的方法改变不大。正巧，我在《健康博览》这本杂志中看到了一篇文章“如何培养身心健康的孩子，”里面内容正是针对了像她那样的家长，我把书借给了她看。她来还书的那天对我说：“赵老师，谢谢你那么有心，介绍我看这篇文章，看来我真该好好改了，就连他爸爸都在说，要是我这样下去孩子都要被我逼疯了。”这之后，果然有了明显改善。班级又要竞选班干部时，怕竞选不上，不敢参加，是她用林肯八次竞选总统的事例说服了孩子参加竞选。当她得知我们班参加校集体舞蹈比赛，正在筹备服装时，她跑来对我说：“韵老师，让我也为中队出点力！”很快地她送来了十七位男生服装。这位家长的改变，给了我很大的触动。使我对教育的载体，课程资源又有了新的认识，它不仅存在于书本中，更存在人的思想言行中。和孩子接触最多的除了老师，就是他们最可亲的家长。家长本身是一个不可缺少的课程资源，作为教育者，我们要学会开发利用家长这一教育资源。

于是，我们班逐渐形成了几项雷打不动的制度。

①建立学校联系本。尽量从日常生活和学习中发现孩子的闪光点，将它们记录下来，把孩子们每天的表现记录在本上，反馈给家长，并委婉地提出希望。学生、家长都很重视老师的留言。另外，每天的作业都抄在上面，在家长的配合下基本杜绝不完成作业的现象。其他任课老师也参与进来，这样对学生的评价更客观，家长了解的也更全面。有时，我们也试着让学生参与评价。当然我不是把联系本当作告状本，措词委婉，以鼓励为主。因为我记着这样一句话“庄稼别人的好孩子自己的好：在家长们的心里，自己的孩子是不会差的，假如我竟说这个不好那个不好，无药可救，家长自尊受不了，还会丧失信心，甚至会和老师产生敌对情绪，认为老师无能，没有教育好学生。②开展家教好文推荐。每隔一段时间，向家长推荐一些有关家庭教育的好文章：《如何为孩子创设良好家庭环境》、《给孩子适度的爱》、《学习困难原因何在》、《激发孩子学习积极性因此有哪些》用来帮助家长解决一些实际问题。③每学期开展评选优秀家长活动，充分肯定家长在家庭教育中所做贡献，也为其他家长树立榜样示范，家长们高兴不得了。参与班级工作的积极性一年比一年高，有了他们的支持、参与，我们的教育无形中又多了一份希望与成功。在大家的努力下，赢来了一张张的奖状，“优胜中队”、“绿色中队”、“形象好集体”、“集体舞一等奖”、“运动会总分第一”、“广播操队列”更是年年得第一、 “县文明班级”、“县雏鹰中队”、。这一张张奖状让他们在成长中有一种成就感，我们一起为之快乐着。

其实老师和学生是一对相互依赖的生命，一对共同成长的伙伴，当我坐在书桌前细细回味和孩子们一起学习、生活的情景时，心中总有一种充盈和满足的感觉，因为是他们给了我收获与思考，是他们使我不断接受新思想、新思维。他们—这三十二个人的发展和未来与我的工作息息相关，我们荣辱与共，总是一起快乐一起忧，因为我们总是一起共同成长。

古有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。

俗语说的好：“亲其师，信其道”，学生和老师之间不但要有知识的互动，还要有情感的交流，老师要培养对教育事业的热爱，对学生的爱。教师要处理好教材、教师和学生的关系，必须实现这三者之间或浓或淡的情感和谐与共振。只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。我坚信每一位学生都蕴藏着巨大的潜能，它需要在一定的

环境中激发出来。所以，我以爱心关爱每一个学生，发现学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们的潜能得以激发，并获得自信的力量，在教学实践中，我不仅爱那些优秀生，也爱那些后进生，课堂教学面向全体学生。

我愿以平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的收获。