和山里孩子们在一起的日子
从教二十余年，我所带的学生不计其数。不说桃李满天下，也可以说是桃李遍家园。我送走了一批批毕业的学生，也迎来了一批批新的学生。我的学生们考上了高中、考上了大学、考上了研究生，这令我高兴。但学生们一个个离开之后，我却很是失落。二十多年来，我一直享受着和学生们在一起的日子，和他们同喜同乐、同悲同哀，他们一旦离去，我的心情就变得很是糟糕。尽管我知道他们的离去是必然的，但我还是忍不住伤心落泪。
二十多年来，我几乎没有当过班主任。学校担心我的好脾气会骄纵了学生们，让他们无法无天，所以班主任的工作总是落在了比较严厉的老师身上。我记得我刚分来的时候，学校就给我安排了一个年级的语文、英语和历史教学。说是一个一个年级，实质上就是一个班，学生也不多，也就三四十个人。接这个班的时候，我还是未出阁的姑娘，刚从大学毕业，正是风华正茂的时候。我喜欢这些山里的孩子们，愿意倾尽我的一生来教育这些孩子们。我几乎将全部精力都倾注在他们身上。我与同学们一起玩耍，一起观察、写作，一起探讨写作方法，一起看同学日记、互相批注。
我没有在公开场合严厉地批评一个学生，我们相处得像朋友。课堂上，我总是与他们一起探讨，从不凌驾他们之上搞一言堂。当我对某些问题拿不准时，学生会纷纷查找资料，帮助寻找答案。对于教学方法，我总是征求他们的意见，我希望我的同学们乐学、爱学。但这样的日子只是维持了两年，我忽然对教学产生了厌恶。一些学生随着年龄的增长不再愿意听我的话，我过多地和他们在一起、过多地替他们自作主张，这让班主任很是生气。初一我带的课最多，和学生们在一起的时间自然就多了。班主任不满我对班里生活和学习的过分干涉，我也很是理解。但一些学生却完全不像刚来时那样淳朴了。他们的坏习惯让我很是生气，我苦口婆心地劝说他们，他们反而觉得我是多管闲事。一位学习好的学生因为家庭的问题中途辍学，这让我很为自己选择的职业担心。
我知道山里的孩子上学非常困难，经济不宽裕，家庭条件差，加上一些单亲孩子，留守儿童，因此对学生的教育很是问题，学生失学率也高。可我没有办法，我无法改变这种现状，我只能看着失学孩子的眼睛悲伤，看着他们的背影怅惘。
后来，国家有了相关的扶贫政策，上学的孩子们越来越多了，失学的孩子们越来越少，我的心里有了一些安慰，我又可以享受和学生们在一起的日子了。
那些年，我和我的学生们在一起，如同和睦的一家人。同学们见了我总会亲切地叫一声“李老师好”，如果碰上他们在上体育课，他们总是用微笑向我打招呼。每一届学生都有落后的学生，但我从来不歧视他。我喜欢他们上课发言时思维活跃，喜欢他们讲话滔滔不绝的样子。听着他们为一个问题辩论的面红耳赤时，我由衷地感到幸福。记得有一位学生写了一篇作文《感谢您，老师》，文中这样写道：“秋天的叶，记录了您对我们付出的点点滴滴，冬天的雪保存了这一切，也深深存在我们心里。那每晚办公室的灯火通明，每天早上讲台桌前的喋喋不休，每节课黑板上写写擦擦的笔记，诠释了您的辛勤劳动，您的爱似父亲般严厉，又如母亲般温暖，化开了我们心中的烦恼，也炼出了我们优异的成绩，老师，您辛苦了，就让那来年的春风带走您一身的疲惫，换上轻便的行囊，和我们一起继续快乐学习吧！”看到这些朴实真诚的话语，我的眼睛湿润了，我觉得多辛苦都是值得的。我的职业终于诠释了它存在的意义，我为我的职业骄傲，为我有这样的学生自豪！
爱的给予总会有回报的，生活在学生中，我常常会感动，并不是因为我多愁善感，而是孩子们一次又一次用他们纯真的心灵激荡着我。我难过时，他们会围着我逗我乐；当我因为忙碌而忘记吃饭时，总会有人端着热腾腾的饭菜跟我说：“老师，吃饭啦！”当有人犯错误时，不用我做工作，就会有学生帮我说服犯错误的同学„„
春去秋来，我已鬓生华发，马上就到知天命年龄，可我还在享受着和孩子们在一起的快乐日子。和学生们相处的日子里，我远离了浮华与烦躁，触摸到纯真与快乐，找到了人生价值，激发起我进取的热情。这样的日子虽然不长，但是却很温馨、很幸福。我知道鸟儿总要
离巢，飞向远方，我的孩子们也一样。