从教育技术角度对教学三要素的思考--七彩阁
看到《教育技术学导论》序中说“传统教育的教育过程基本上是由教师、学生和教育内容三个基本要素构成。但随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育的教育过程已经不是由上述三个要素构成，必须增加教育技术。”
做以下思考或讨论之前，要先说明两个基本或假设：
（1）教育技术应该被描绘为用以改善或提高教育质量而采用的技术、方法或手段等。
（2）社会始终是一个学习型社会，只是这种学习的倾向或表现在各个时期、朝代表现的明显不一样而已。
教学三要素可以用下图来表示：
在师生交流、教师讲授、学生学习时采用手段与措施是必要的。
１、教学离不开教学环境；
２、教师可以采用方法去营造部分教学环境；
３、教师在传授教学内容过程中，教学内容是以某种方式被教师加工过的；
４、学生采用某种方式认知／加工了被教师加工过的教学内容；
５、教学内容本身就是教育从业人员对信息的选择性加工的产品。
６、教师与学生之间的交流采用了方法、手段。
在教学中，这３个基本要素都离不开方法、手段的支持。此外也应该包括教学环境也同样摆脱不了方法、手段的支持。即，都无法离开教育技术的支持。
我们可以将教师扩展为教育者，将学生扩展为学习者，将教学内容延伸为信息和将教学环境变为环境／社会。
在社会中，教育者无出不在——谁都可以充当教育者。一个学习者可以通过正规的教育者（如教师、培训人员）那里获得知识，也可以从任何一个令他成长的非正规教育者那里获得知识，这些非正规教育者大多没有意识到由于自己的变化产生的信息会影响或改变学习者。同样，任何一个人都是学习者。
将教学内容扩展为信息是再好不过了。信息包含广泛——几乎包含了人类认识世界的所有内容，并且信息可以包含未被人类所知道的部分，教学内容则不可。
将３个要素放大之后，他们３者之间的关系便变成了传播，而传播是需要媒介的。如何将信息加载到媒介上，就是教育技术。
环境／社会就是教育者、学习者和信息之间采用各种方式加工信息所表现出来的总和，这很像物理上所说的合力。
出处：http://www.jeast.net/student/sevencolour/archives/2006/2840.html