一.大学生道德修养的意义

一、大学生道德修养的意义

一、大学生思想道德素质的现状

当代大学生思想的主流是好的,积极向上的。他们关心国家大事,支持拥护改革开放政策,有强烈的爱国心。他们刻苦学习，注重全面素质的培养。愿意用所学知识服务社会,为国家建设做贡献。然而,改革开放以来,许多传统道德观念受到冲击,不少新观念应运而生,造成道德观念的嬗变。高中的一些人在理想、道德和价值观念等方面发生偏移。

1.缺乏理想与信仰,功利主义思想严重

过去大学生把自己和祖国的命运连在一起,党叫干啥就干啥。现在,越来越多的学生认为,学习好不仅仅是为了获得扎实的专业知识,而是更多地与自己的命运联系在一起,当干部,表现好,考虑的是能入党,为将来的竞争获取政治资本。

2.公德意识淡化

社会公德教育关系到思想道德教育的成败,是社会文明程度的重要标志。大学生中存在很多不文明现象：考试作弊屡禁不止,而毕业论文也多是“剪刀加浆糊”的杰作,旷课现象严重,食堂中浪费现象惊人,“课桌文化”,“厕所文化”比比皆是,随地吐痰、乱扔垃圾更是随处可见。综上所见,大学生思想道德教育的起点应放低一点,让大学生知道如何做人

3.集体观念淡薄,强调“自我为中心”

不少大学生强调集体为个人发展创造条件。满脑子计算机,英语六级,学习辅修专业,对集体的事漠不关心,组织纪律涣散,不愿参加集体活动和公益活动。不能不让人怀疑。这样的人才对社会有用吗?大学生是民族的精英,如果没有把自己的命运与国家命运结合在一起的意识,仅仅把自己作为一种商品待价而沽,缺乏精神支柱就容易成为断线的风筝。

4.传统教育难入心

至于说到党和国家倡导的道德教育——爱国主义、革命传统教育,情况并不理想。人民革命、解放战争,“艰苦奋斗,勤俭节约”好象离大学生很遥远,革命历史影片未必能打动他们的心,然而他们却会为中国足球队世界杯外围赛没出现而痛哭流涕。这说明传统教育要加强,要深入人心。

5.在义利观上向利倾斜

中国传统的义利观是人类宝贵的精神财富,而当今中国人倡导的义利观,应该是对传统义利观的发展。然而一些大学生摆不正义和利的关系。人们在追求经济效益的过程中必然会受到社会规范的制约,不能违反“义”的规定,不择手段追求“利”。利不应是社会主义社会唯一的价值标准。因此,应当加强大学生思想道德教育,引导大学生正确处理公平与效率,经济效益与社会效益的关系。

尽管大学生思想道德的主流是好的,这些现象只是发生在少数大学生身上,但其影响不可低估。如果不抓紧解决,有可能导致大学生思想道德滑坡。

二、当代大学生道德价值观偏移的原因

大学生在道德价值观上存在的问题,必须以整个社会大环境为背景。从少数大学生道德价值观发生偏移的现象中,得出“大学生有知识没有理想,当代大学生不如以前大学生”的结论,是缺乏事实根据的片面看法。大学生思想道德上存在问题,除了他们自身因素以外,一些外部因素的影响亦不容忽视。

1.中国思想道德教育的缺憾

中山大学李萍教授、夏纪梅副教授指出中国道德教育的缺憾在于:(1)道德与政治高度的结合,忽视了个人品格修养。(2)在市场竞争中,产生了“重道不重德,重品不重格”的缺憾教育,这种缺憾在高校的思想道德教育中同样突出。道德教育应当培养成教育,应当将道德教育学生的日常行为规范的管理工作中,逐渐达到养成良好品德的目标,才是道德教育由低向高

发展的规律。

2.重专业教育轻人文教育

教育的本质是提高人的全面素质,而在高等教育中,人文教育却受到冷漠。在大学教育课程体系中,首先是公共基础课,然后是专业基础课,最后是系统的专业课,人文课程少的可怜,使人文教育的缺口更大,造成学生专业知识扎实而人文知识浅薄。使得大学生人文精神弱化,对做人的基本准则,对自己承担的社会责任模糊。

3.社会的负面影响

社会主义市场经济的建立,打破了计划经济一统天下的局面。这种变化必然影响大学生的价值观念和道德取向。同时社会风气也是一种无形的社会影响力量。一些极端个人主义现象严重泛滥,也使得共产主义信念和集体主义观念受到极大冲击。一方面大学生在学校接受正面的教育,另一方面社会上贪污腐化、权钱交易的丑恶现象又在侵袭大学生的头脑。

4.思想工作者自身的弱点

思想教育者的教育手段、方法、模式及教育思想停止不前。思想工作抓思想工作和“空洞理论一大套与实际问题对不上号”这种务虚的工作方式与实惠的大学生期望相矛盾。从事思想教育工作需要高素质干部的要求与整日忙于日常事务,无条件、无时间继续学习、提高的干部队伍现状相矛盾。以行政管理行为取代思想教育的情况较为普遍。

5.教师的师德、干部的政德作用弱化

教师要用正确的思想引导学生,用高尚的品性影响学生。然而师德为晋升职称,拼揍文章、专著,数量很多,高产低质;为追求经济利益,有的教师兼职繁忙,没有心思关心学生的成长;机关干部门难进、脸难看、事难办。种种现象使教师为人师表,教书育人,管理育人作用弱化。

三、提高大学生思想道德素质的对策

1.树立素质教育的思想,改革教学计划、调整知识结构,使教学过程成为高校思想道德素质教育的一条重要途径

制订完整、全面的教学计划,把传播知识技能、发展学生的智能、培养学生的思想道德品质作为教育过程的三个任务。只有这样,把德育和智育作为一个有机整体在教学过程中统一起来,才能全面提高大学生的人文素质和思想道德素质。

2.进一步增强全员德育意识,完善德育工作机制

教职员工要增强育人意识，广大教师要以严谨的治学态度来教育学生，高校党委领导应把德育工作贯穿到日常工作中。总结德育工作的经验教训,使德育工作走出误区,即:把德育工作的对象仅仅看作是学生;认为德育只是政工干部的事;把德育工作与教学工作割裂开来。

3.调动各方面的积极性,全方位做好育人工作

应当充分发挥各级党团组织和学生社团组织的作用,根据他们各自的特点，完成各自担负的育人职能。学校还要逐步建立实习基地和社会实践基地,发挥社会的育人作用,给学生提供接触社会、了解社会、服务社会的条件。使学生们在社会实践中接受锻炼,净化心灵。

4.加强主旋律教育,营造良好的育人环境

学校各部门要对学生进行主旋律教育。倡导优良学风,营造育人大环境。有关职能部门要整体规划学生课外活动,积极发掘学生中的先进人物。积极引导学生健康成长。要抓好校园文化建设,提高校园文化品位。要有计划地建设有教育意义的景点,使校园发挥育人功能。

5加强政工队伍的建设

学校应积极为这支队伍提供继续学习和进修的机会,不断提高他们的素质和管理水平。逐步实现专职政工队伍向专业化、知识化的过渡。同时应建立学生导师制,充分发挥专业教师在育人方面的优势和威望,使他们在政治上引导学生、生活上指导学生、学习上辅导学生,起到促进校风学风建设的作用。