近期我拜读了伟大的教育家苏霍姆林斯基的著作

近期我拜读了伟大的教育家苏霍姆林斯基的著作《怎样培养真正的人》，我的感触很深。书中为我们讲述了小女孩卓亚的故事时一语中的地说到：“如果孩子没有生活的欢乐，任何时候也不会觉得天空是蔚蓝色的。”是的，教育应当珍惜孩子享受欢乐和幸福的时刻。我们作为教育工作者如何在实际工作中保护孩子心灵中无可比拟的精神财富欢乐和幸福呢？苏霍姆林斯基给我们进行了精辟的分析，他说一旦孩子的心灵遭到不幸，我们首先应该让他平静，帮他解除痛苦，让他以乐观的情绪看世界，这样，他周围的每一种现象都会向他展现出美丽的色彩，他就会乐于接受教育，就会享受欢乐和幸福。

这只是《怎样培养真正的人》中的一个故事，书中还有很多生动的事例和精辟的理论分析，那些大都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身经历，娓娓道来，它让我明白，更让我懂得我们教育的对象是“人”。那么，怎样把他们培养成真正的人呢？苏霍姆林斯基认为“真正的人，是具有和谐的、多方面精神生活的人”“教育者的使命就是让孩子在各方面和谐发展”，而要达到这种和谐发展的前提条件就是对每一个学生个性的尊重，以及对每一个生命个体诚挚的关怀和爱护。 于是，我想到我在教育教学过程中曾遇到过的一些非常棘手的问题，比如说，在转化某一个“问题学生”的过程中，我一度陷入无力的状态，认为那样的学生真的无可救药了，因为我的任何方法对他都不起作用，究竟是什么原因造成那种不利的局面呢？苏霍姆林斯基也遇到过类似的问题，他说“每到这个时候，要时刻记住自己曾经也是个孩子。”是啊！我们曾经也是个孩子，谁没有说错话，做错事的时候呢？我们常常觉得孩子所犯的错误是那么的恶劣和不可理解。于是我们总是表现出不满和愤怒，从而采用训斥和惩罚，而少了一份仁爱和宽容。实际上我们仔细想一想，任何人，不管他是伟人还是凡人，都是从犯错误和不断改正错误中成长起来的。学生的一点过失和错误为什么不能够得到老师的理解和宽容呢？我们总是说如今的孩子越来越难教育了，可我们回过头来想一想，我们的教育方式不正使孩子缺少一种能震撼他们心灵的力量吗？所以对我们教师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧；宽容是生命中的一种香味，更是一种充满温情和期待的爱，也是教育者最美丽的语言。苏霍姆林斯基认为：教育者的话语有着无比强大的力量。而语言又是一种最精细最锐利的工具，我们应当善于利用它去启迪孩子的心扉。

如今，新的课程改革给我们教育者提出了更高的要求，我们要有发展的眼光看待每一个学生，我们不但要关注教育的结果，更为主要的是要关注教育教学的全过程，这样才能促进孩子全面、和谐和健康的发展。

苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师的我们也会感到更加快乐。期待着爱的气息包围着每一个学生，期待着爱的教育布满整个校园，期待着我们的世界成长起来的都是真真正正的人。

我深深的认识到“为使孩子成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。”

人的快乐、幸福和乐观的情感并不是与生俱来的，也非一成不变的。“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，就能决定他后来往哪里走。”正如儿时喜

欢童话和幻想的孩子，大多有着一颗善良而美丽的心。美好的情感总是跟早期的教育息息相关。教育虽不能承诺人一生的幸福，但幸福的人生却是从早期的教育体验开始的。作为教育的主导者的教师在对学生的教育过程中，不仅要注重智力的发展；更要关注那些非智力因素对智力发展的促进作用。尤其我们教育的是小学生，他们还正处于童年的美好幻想时期。对于他们的教育最重要的旨向并不是知识的积累，甚至不是智力的开发，而是儿童美好心性的教育。例如，我在课堂上提问的时候，对动过脑筋后回答错误的学生是不批评的，反而会表扬他们，因为我可以分析错误的原因，这对每个学生都有好处。我鼓励学生自己去获取知识，培养他们对知识的强烈兴趣和深厚的爱，这样学生就能自己认识到知识的海洋是如此辽阔，因而永远也不会觉得自己已经学到了头。教只是手段，而育才是根本目的之所在。真正的教育不是让人去听不习惯听的“教训”，对于儿童来说，也许最重要的是那些与世界交往中的无数的“奇妙的体验”。这些“体验”，激发儿童的幻想和想象，获得欢乐、幸福的感受。

我们的关爱会在孩子幼小的心灵中有意无意的拨撒欢乐、幸福及对世界的乐观感受。能带给儿童良好的身体感觉，唤醒他们的愉悦的生命情感。在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。为什么往往教师和家长与孩子沟通起来比孩子们之间的沟通要难？源于我们没有真正把孩子当成自己的朋友，没有营造一个轻松诙谐的沟通氛围。心理学的研究发现，教师的沟通风格会对教学效果产生重要的影响作用。这些影响作用包括教学效果、学生对课程的喜爱程度等，沟通风格有时甚至会影响到学生对教师的看法以及对教师的满意度。因此教师应以平等、友好、关爱的沟通方式带给学生快乐的激情。

在教学工作中，我们常常抱怨“这个孩子太难教了”。这不正是孩子身边缺乏一种能震撼他们心灵的教育力量吗？如果我们能让每个孩子在幸福与快乐中学习，那么教学本身不也是愉快的事吗？让我们在培养快乐、幸福的人的过程中感受幸福吧！