小学语文汉语拼音教学--拼音游戏30例

例171：排队

老师把声母、韵母的卡片发给学生，然后说：“现在我请声母、韵母来排队，比比看，谁站得又对又快。”训练学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速。

例172：点名字

根据老师给每个字母编出的名字，如小撅辫(ɑ)、小拐棍儿(ｆ)、小伞把儿(ｔ)、小椅子(ｈ)等，请一个学生到前面点名字，一个学生去分发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面举起卡片说出这个字母的形体和读音。２３个声母全部点完后，请一个学生当队长，其他同学按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。

例173：盲人摸字母

一个学生蒙上眼睛，摸出一张卡片后，另一个学生告诉他字母的名字。如，一个学生摸出小勺儿，另一个学生说出“ｄ”。然后再去摸一张韵母卡片“ɑｎ”，另一个学生告诉他，小撅辫和妈妈在天安门门洞里玩。这个学生立刻读出ɑ－ｎ，ɑｎ。然后他再面对大家拼出：ｄāｎ  ｄáｎ  ｄǎｎ  ｄàｎ。

例174：比赛

将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头(ｂ)一出现，接着是持“ｐ、ｍ、ｆ、ｄ……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声之后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。

例175：同桌拼读

每个学生手持自做的一套卡片(单韵母６个，声母加ｙ、ｗ共２３个，复韵母１８个，整体认读１６个)。同桌两人为一组，如一个学生拿出ｊ，请另一个学生拼出“鞠躬”的“鞠”，同时必须拿出ü字母，并且用手指将ü字母上的两点盖上说：“ｊ、ü相拼把点儿去。”接着拼出“ｊū”。这样的练习可反复多次。

例176：看谁送得快

老师将自己的彩色字母卡片(声母为绿色，韵母为红色)分发给全班同学。然后由一个学生当小老师，他读出一个声母或韵母，再说出一个词来，如“老师”“同学”等。请手持这个词的声韵母的学生送到小老师手中，并拼出“ｌǎｏ  ｓｈī”“ｔóｎｇ  ｘｕé”等，看谁送得快。

例177：找朋友

老师手持字母卡片ｕ、ü，问学生：“谁愿和我交朋友?”这时手持ｊ、ｑ、ｘ、ｌ、ｎ字母卡片的学生走到前面，站成两队。老师再问学生：“你们说，我手中的ｕ和ü，跟哪一队相拼呢?”学生站起来说：“ü和两队都能相拼。”“ü和ｊ、ｑ、ｘ一队相拼，要去掉上面两点儿。”“ｕ只能和ｎ、ｌ一队相拼。”然后全班同学读ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ、ｎü、ｌü、ｎｕ、ｌｕ。这种练习是有意识地帮助同学掌握拼音规则。

例178：标调游戏

教师把ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü这六个单韵母卡片发给学生，学生每人持一个韵母按顺序排好，老师指着它们教儿歌：“ɑ，ｏ，ｅ，ｉ，ｕ，ü，他们是六兄弟，标声要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟。”再教给一段顺口溜：“ｉｕ字母真特殊，标声标调找后面。”

例179：拼读游戏

老师请一个学生拿出声母ｂ的卡片，另一个学生拿出韵母ɑ的卡片，两个学生走到讲台前各自读出字母的音。一个学生说：“我是声母ｂ，读音较短。”另一个学生说：“我是韵母ɑ，读音重。”然后两人一齐说：“我俩相拼猛一碰。”接着拼出：ｂā、ｂá、ｂǎ、ｂà。然后，老师让手持声母卡片的学生走到前面找韵母做朋友，一起做拼读练习。每找一个朋友都要互相作自我介绍。然后一起说：“声母轻短韵母重，我俩相拼猛一碰。”这样的练习可反复做，以熟练地掌握拼音方法。

例180：看图说话拼音

老师拿出一幅图画，请学生看图说一句话，如“小妹妹洗手绢”等，然后请全班同学用汉语拼音字母卡片拼出来。

例181：音节卡片游戏

教学韵母“ɑn”时，先让学生做韵母“ɑn”及四声卡片，打乱反复练读；再听音辨声练习；最后编制相应的音节卡片“yɑn、wɑn、bɑn……”及四声卡片，反复练读；也可请家长当评委练读；还可练习帮音节卡片找家，如音节“wɑn”，把卡片贴在碗上，音节“shu”,把卡片放在书上……。通过反复练习，能较好的提高学生的拼读能力。卡片制作完成后，又教学生玩拼音牌游戏：⑴几个学生各拿数张牌，轮流出牌，谁先认出牌上的字母，谁就得到这张牌，谁得的牌最多就取胜；⑵按字母表顺序前大后小比牌；⑶随着牌的增多让学生出几张牌拼成一个音节，比如拿出三张：ɑ、o、b可以组成bɑ、bo、bɑo，对于熟练者还鼓励他们口头组词。

例182： 摆一摆

发挥学生的想像力和创造力，用半圆、小棒、毛线或手势摆出学过的字母：

手势：o  c  e  r  l  w  b  d  p  q  k

毛线：c  o  z  n  w  s  l  e

半圆、小棒：a  b  d  p  q  l  x  y

毛线、小棒：f  t  h  u  g   zh  ch  sh

例183： 姓名与拼音

从身边的同学、伙伴的姓里找相关的声母，充分利用生活资源来学习。出示声母：g  k  h  j  q  x  zh  ch  sh

师：举起一张卡片“zh”，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里（站起来或上台）。

生：我姓张，张的声母是“zh”；我姓朱，朱的声母是“zh”。

师：将张、朱等音节写在字母下面。

例184：登火箭

用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个音最难发准的声母或韵母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里题写姓名，上课发不准的音，可把“火箭”移在墙上，到课后争取登上“火箭”。

例185：j q x 与 ü的游戏

学习声母 j q x 与 ü 相拼，n l 和ü相拼规则中，教师设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友 j q x ，一块儿出去玩，路上碰见了小ü ，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了 j q x 与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习 n l 和 ü 相拼，两点不去掉的规则时，也配上了儿歌：小 ü 小 ü 真淘气，整天捣乱和调皮，气坏爸妈 n 和 l 。小 ü 小 ü 知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。

例186：我说你猜。

看口型猜猜老师要什么音，如 a o e;还可以是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说：m m m 一个门洞——n n n。

例187：摘果子游戏。

用于复习刚学过的字母或音节。在黑板上画一棵水果树，红红的果子上写有学过的音节或字母。师：“ qu”这个果子已成熟，谁来把它摘下来？生：我来摘   大家说我对不对？余生：对对对，qu qu qu

例188：摆字母。

摆字母练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地从学具中找出对应的声韵母，然后再练习拼复韵母、再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放拼音练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。

例189：打“拼音牌”

这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“a”，出牌者还要念“我出a,b—a——ba，尾巴的巴”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得开心。

例190：贴商标。

(准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词卡片。)导语:小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)

1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。

3、如果该生认读粘贴都正确(生齐:“棒棒棒”)学生再跟读一遍。

如果该生认读或粘贴出错:(生齐:“错错错!再想想!”)会念的小朋友立即作出反应: (各自举手)“我来帮!”然后,该生带读,其余学生跟读。

例191：开火车

适用范围：

用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作过程：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”

谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

例192：顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。

游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。

操作过程：

（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao  ao  ao”。看谁找得对、准，读得快、准。

（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

例193：送信

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

例194：放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

操作过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

例195：猜猜猜

适用范围：

（1）看口形猜字母。

（2）看动作猜生字、词语和成语等。

（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。

游戏准备：相关的卡片和谜语等。

操作过程：

1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）

3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）

例196：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

例197：七色花

游戏适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。

游戏准备：

教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

游戏操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

例198：考考你

游戏适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节……游戏时可以让学生拿着自己写的拼音卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的拼音；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，效率高，而且将内容有效地融入了游戏之中。

游戏准备：学生每人自制卡片若干张。

游戏操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了拼音，现在请你在卡片上写出自己已经学会的拼音和想要考考别人的拼音。写完后，可以拿着你的卡片去找个小伙伴考一考。

例199：手拉手

充分运用学生的经验世界，让学生尝试着用声母和韵母组成自己生活中熟悉的音节，拼一拼，读一读。改教师组音节学生拼读为学生自主组合音节互教互读。如练习与“ai  ei ui”相拼的音节时，一边是ai ei ui的四声卡片，一边是声母b p m f d t n l g k h z c s zh ch sh卡片，学生可以任意选择声母与韵母卡片，组成自己熟悉的音节。可同座互学（自做卡片），可全班进行，以“小老师”的形式互教互学。

例200：拼音形体操

为了强化学生的记忆，使学生能够愉快地学会汉语拼音，可把汉语拼音的学习同学生的表演结合起来，编制一套拼音形体操，寓教于乐，帮助学生记住拼音字形。

学习“b”时，先教学生先观察它的形状，老师在讲台上表演：面向学生站在讲台上，用讲桌挡住下身，桌子以上的身体当作b的一竖，伸出左臂（学生应出右臂）掐在腰间，手要紧贴桌面。教会学生表演后，再教给儿歌：右下半圆bbb。接着学习“p”，教学生抱住头即形成了p的形状，并教给儿歌：右上半圆PPP。伸出右臂掐腰间即形成左下半圆ddd，左臂抱头即形成左上半圆qqq。学习m时把头往下一低，两只胳膊张开撑在桌面上，成两扇门的样子，儿歌是：两扇门儿mmm。只张开一只胳膊成一扇门，便是：一扇门nnn。表演g时，用左手抱头，右手伸到左下方做钩状，口诀是g字带钩ggg，先将身体向右一转，两臂叉开伸出，手掌做摆动状，口诀是：蝌蚪吃草kkk。头挺直与身体成一直线，右臂伸开小臂弯曲向下，组成h。f和t是将左手举过头向右做弯曲状，右手向右平伸，即是f；右手不变，左手向下在桌面向右弯曲即是t。z、c、s分别是：身体右倾，左大臂贴紧头部，小臂向左伸出，右大臂贴紧身体，在下方向右伸出，即成z；两臂从右侧伸出自然弯曲即成c；身体左倾，右臂贴紧头部向右弯，左臂贴紧身体向下弯，即是s。

[点击] 游戏教学的作用是寓教于乐，把单调的拼音教学内容转化学生喜闻乐见、主动参与的游戏，使学生的学中玩，玩中学。

汉语拼音教学比较抽象，只让学生拼读音节是很枯燥的，时间稍长，他们注意力就会分散，效果当然不会好，采用学生感兴趣的“游戏”方式是很必要的。