3.山中避雨导学案
三、《山中避雨》第十课时
【学习目标 】
1.掌握记叙文的六要素。
2.学会整体阅读,理解本文记叙的线索
3.体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美,理解比较的方法。
4.引导学生体会“乐以教和”的主旨。
【学法点拨】:
这是一篇清新淡雅的记叙文,先要把我记叙文的要素,文理的脉络,理出两条线索。在此基础上,理解文章的中心,体会文章的语言特点,将自己置身于作者描述的诗情画意的情景之中,体验“乐以教和”的道理。
【走近作者】:
丰子恺(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学绘画与音乐,从夏丏尊学文学。后赴日留学。1921年回国,先后在几所中学任教,后又创建立达中学。1928年任开明书店编辑。这期间,从弘一法师(李叔同)皈依佛门,法名“婴行”。两年后,辞去编辑一职,在家专心著书、作画,并举办画展。新中国成立后,曾任上海中国画院院长,中国美术家协会上海分会主席。在“文革”浩劫中遭迫害而于1975年辞世。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里,另外还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。
【自主学习】
一、熟悉字词,扫清阅读障碍 。
1、给下面生字注音
寂寥( ) 嘈杂( )( ) 冗长( ) 弄堂( ) 工尺( ) ......
陶冶( )( ) 乐以教和( )( ) 和歌( ) 萍水相逢( ) ........( )
2、解释下列词语,并任选两个词语各造一个句子。
趋之如归:
怨天尤人:
望洋兴叹:
萍水相逢:
乐以教和:
【合作探究】
1、理清本文的六要素。
时间:___________________ 地点:___________________ 人物:_______________
经过:___________ _______
2、请试着划分文章的段落。
3、本文各自然段分别写了什么内容?
4、本文主要写了什么?
起因___________________ 结果:___________________
山中避雨 第十一课时
学习目标:理解“乐以教和”的主张,联系自己的生活感受体验音乐在人生活中的作用 学习重点:
体味本文自然恬淡的语言美,理解比较方法的运用。
学习难点:
理解作者对音乐的感触——“乐以教和”
学习过程:
1、“茶越冲越淡,雨越落越大”这句看似不经意的叙述起到了什么作用?
2、在山中避雨的过程中,两个女孩的心境发生了怎样的变化?“三家村”的气氛又发生了怎样的变化?变化的原因分别是什么?
3、文中几次提到“趣味”?“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味”,这是为什么?
4、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?“这种乐器很有意思”,指的是什么?这样写与表达“乐以教和”的主张有什么关联?(本文多处运用了“比较”,你能从文中找出几例加以说明吗?)
【拓展延伸】
1.“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”?“温暖”有何妙处?
2、找出文章中你认为写得好的语句 ,谈谈你的感受,借以归纳本文语言有何特色。
课后拓展:
1、请根据本文的两条线索,并结合本文六要素,用100字左右写一个故事概述。
2、你有非常让你难忘的歌曲吗?为什么会难忘呢?跟大家说说你的音乐故事吧!
【当堂检测】 姓名:
1、写出多音字的全部读音,并组词。
乐 和
2、下列各句中修辞方法应用有误的一项是( )。
A.若没有胡琴的因缘,三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情,而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?(反问)
B.古语云:“乐以教和。”(引用)
C.钢琴笨重如棺材。(比喻)
D.这种乐器在我国民间很流行,剃头店里有之,裁缝店里有之,江北船上有之,三家村里有之。(反复)
3、每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,( )。
A.树也缥缈,山也虚无,淡如烟,淡如雾 B.淡如雾,山也虚无,淡如烟,树也缥缈
C.山也虚无,淡如烟,树也缥缈,淡如雾 D.淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈
三、填空题。
1、同时游山遇雨,人的心境却不同。作者的感受是____________________________,两个女孩表现出的是____________________________.(用原文回答)
四,问答题
1.两个女孩为什么说:“你会拉的?你会拉的?”若改为“你会拉吗?你会拉吗?”表达效果有何不同?
2. 本文的主旨是什么?