大班拯救恐龙蛋5

幼儿园大班活动案例：拯救恐龙蛋

无锡金桥实验幼儿园 顾俊豪 原创 余勇开课

设计意图：

本次活动以“拯救恐龙蛋”为切入点。首先通过热身将幼儿带入运动的状态，在充分尊重幼儿的前提下，师幼一起来探索移动身体的方法；其次通过创设运动的情境，来练习幼儿探索移动身体的相关本领，重点引导幼儿用匍匐的方式向前行进，以期达到加强幼儿的上肢力量，提高动作的灵活性和协调性；再者让幼儿在运动情境的指引下，激发起幼儿运动的热情，产生拯救恐龙蛋的愿望并随之付诸拯救的行动，从而达到一定的运动负荷和密度。本次活动力争让孩子的活动既能达到运动的效果，又能在各种行进方式下，玩得开心有创意。

活动目标：

1．学习运用匍匐等方式行进，加强上肢力量，提高身体的协调性和灵活性。

2．能遵守游戏规则，有勇于探险和不怕困难的精神。

3．激发运动热情，体验成功的喜悦。

活动准备：

橡皮筋、海绵垫、泡沫垫；火苗、闪电的图标；

电网高度不同的“闪电阵”；

标有火苗的大图标四个；

标有闪电大标牌一个；

放置恐龙蛋的草丛四个；

口哨一个；能量牌每人一个；玩具枪两把。

活动过程：

一、开始部分

模仿运动，师幼共同热身，要求：听清口令，看清动作。

热身预设流程：踏步走——高人行（脚尖踮走）——矮人走（身体弯曲脚跟走）——螃蟹行（半瞪步侧走）——小鹿跳（高抬腿跳）——小狗爬（四肢着地爬向中间、倒后爬）——左右出击（活动左右上肢）——原地踏步（调整呼吸）

（可根据现场孩子的情况进行灵活调整）

二、基本部分

1．探索并学习移动身体的方法

（1） 幼儿探索不用脚使身体移动。

引导幼儿思考并尝试不用脚让自己的身体移动起来。（同时向中间移动，或

同时由中间向四面移动）

（2） 幼儿尝试，老师巡视表扬大胆探索的幼儿，并引导幼儿模仿感受不同的动作。

（3） 引导幼儿学习用匍匐的方式前进，老师讲解动作要领。

匍匐动作要领：身体贴紧地面，上肢交叉用力向前进，注意小屁股不能抬

起来。

（4） 幼儿练习，老师巡视引导。（练习过程中，有意识的引导幼儿说一说动作要

领）

2．尝试在不同高度“闪电阵”中，用匍匐的方法移动身体

（1） 引导幼儿讨论过“闪电阵” 的方法。

（2） 提供高度不同的电网，引导幼儿根据自己的能力自由选择进行匍匐练习，重

点引导幼儿注意动作要领。

（3） 给匍匐动作做得又好又快的幼儿发能量牌，同时纠正幼儿行进中的不足。

3．游戏：拯救恐龙蛋

（1） 谈话激发幼儿游戏的愿望。

师：孩子们，刚才我们学到的本领现在要派上用场了，恐龙园„„

（2） 介绍游戏的玩法及规则。

玩法：幼儿排成两队，排头带好玩具枪，用匍匐的方式穿过“闪电阵”，用

自己的方式越过“火焰山”，从“草丛”中救一个“恐龙蛋”，分别从两边跑

回来，“恐龙蛋”放到指定地点，把枪交给下一位幼儿，排到队伍的后面，

游戏依次进行。

规则：匍匐动作又快又安全；过“火焰山”不用脚；每人每次救一个“恐龙

蛋”。

（3） 开展“拯救”活动，老师辅导、巡视并鼓励。

三、结束部分

放松活动：引导幼儿做一些放松肢体的动作，并引导幼儿相互按摩放松。

师：今天，孩子们真勇敢，每人都救了一个恐龙蛋，作为奖励，能量牌就送给你们

了。

活动延伸：

在班级活动区继续投放恐龙蛋，布置简单的场景，引导幼儿在“拯救恐龙蛋”之后，继续探索有关恐龙蛋及恐龙化石的科学知识。

案例实录及分析：

实录：

经过热身活动之后，孩子很快进入了运动的状态，孩子们积极地发挥自己的想象，不用脚将自己的身体移动了起来，并且很开心地模仿学习各自的动作。在紧接着的自由穿越“闪电阵”环节中，孩子们更加兴奋了，不间断地有孩子碰到了“电网”„„

拯救恐龙蛋开始了，刚开始事时,孩子们能够很好控制自己的行动,自觉地站到队伍里,但是几个孩子活动下来,队伍就松散了。

分析：

由于在自由练习环节，孩子们没有听清要求，虽然提供了足够的运动场地和空间，但是由于孩子们没有任何束缚，他们过多地关注了速度，而没有注意到动作；在营救环节中，由于等待的时间较长，一开始，孩子们在新奇刺激的作用下，能够较好地进行自我控制，但是随着时间的加长，孩子们就没有太多的耐心了。

措施：

于是，我暂时叫停了活动，让幼儿根据自己的能力，在三个“闪电阵”中进行选择练习，同时加入激励的“元素”，对动作规范，没有碰到“电网”的孩子给予“能量牌”的奖励；在营救的环节中，为了缓解幼儿等待的时间，我引导幼儿采用不同的加油方式，有呐喊加油的；有跳着加油的；还有拍手加油的，来提高幼儿活动的兴致，缓解幼儿等待的焦虑。

发展：

在接着的自由匍匐练习中，鲜有幼儿再碰到电网了，并且动作也规范多了；在不同方式的加油声下，孩子们运动的热情更加高昂，更重要的是，孩子们进行了很好的自我控制。 反思：

要想组织好一节活动，要关注到活动中的每一个细节，也就是我们通常所说的——“细节决定成败”。由于在第一次自由匍匐练习时，我没有把规则抛在前面，于是，就出现了放鸭式的场面。孩子们在极度兴奋的情况下，全然忘记了应该完成的动作，所以在活动中，老师要及时地说出该说的每一句话，也就是要将“球”先抛给孩子，同时还能收的回来；在运动量的调控方面，长长的10人的队伍，如果只是一味地等待，就是成人也有不耐烦的时候，何况还是心智未成熟的孩子，所以要采取及时的调整措施，运用适当的方式将孩子

们的等待焦虑化解开来。不同的加油方式的，不但可以转移幼儿注意力，同时又能提高运动的兴致，让幼儿体验到集体的荣誉感，再者可以加大运动量，让孩子在欢快的氛围中完成任务。这样乐在其中，玩在其中，学在其中，是孩子们所喜欢的。