原创比赛教案[小绵羊]音乐

小二度音程上下行的训练——我的小绵羊

——小学二年级唱歌教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

前苏联教育家巴班斯基在《教学过程最优化》中指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。” 要取得教学的“最好效果”，就要通过最佳教学方法来实现，选择最佳教学方案是实现优化的关键。

音乐新课程标准中明确指出：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过教学，以学生的发展成为教学的首要目标，一切为了学生的长远发展，是今天深化教育改革的必需。教师要在实践中摸索和运用更多的有效的教学方法培养学生的听辨、视唱、体验感受、自信表现的能力，让音乐焕发出多彩的光芒。

本课教学设计以审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重将音乐基础知识、技能的学习并融入到有机的趣味音乐游戏当中，既培养了学生聆听音乐的习惯又帮助学生学会分析乐句的能力，体现双基加趣味的宗旨。

（二）理论依据

学生学法上：

利用现代心理学——条件反射，要学生在学法上接受条件反射的刺激，使学生建立音高、听辨的反应能力，用符号与内心听觉的条件反射，培养学生感受体验音乐的能力。循序渐进潜移默化中培养学生，使学生在兴趣中学习。 教师教法上：

根据前苏联教育家维果茨基提出的《最近发展区理论》，培育学生的发展能起到主导作用和促进作用，在教学中找到学生会与不会的边缘，采用问诊式教学，以学生自主学习为中心，关注不同层次的学生，同时更加关注学生的差异性，在教学中关注不同层次的学生并进行分层教学，因材施教。在教师的帮助下，在集体活动中，加速学生的发展。音乐教学是培养个性的学科，在教学中注重人文主题与音乐主线的关系，把音乐为主线的学习与人文主题的学习合理融合好，并在

人文主体中提炼知识。

前苏联教学论专家巴班斯基提出“教学过程最优化”理论，其主旨是：教师有教学过程的最佳方案，保证在规定的时间内使教学和教育任务的解决达到最好的效果。这个理论简约而不简单，在备课时我不仅备教材备目标我还注重备学生，在课前做好教学的预设，把握每一个学生的学习情况，为他们设定不同的学习目标和方法，在教学中不死备教案，根据学生上课时对知识的掌握程度作即兴反应，大大提高了学生学习进度。

让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。

师生互动：

根据《传播论》为指导思想，师生在教学中互动，学生也是教师的资源，不是被动的学习者，也是知识的传播者。所以在学习中，常运用学生做小先生、小老师、以生生互动的教学方法，提高学生学习的能力和兴趣。教师把评价的权力交给学生，让学生运用评价标准进行自评互评，使学生选择自己有效的学习方式，并坚持当堂生成式的解决学生的评价学习，使学生学会分析音乐、学会审丑，知道寻找问题。在课堂上不但培养学生生生间的评价，还鼓励学生平等的评价教师，缩短了师生间的距离，并在教师的演唱过程中使学生获得充分的审美感受。在以往的教学过程中，这一切教学活动都是教师的教授，现在变为学生主动学习新知的过程，就是一个美的传播过程。使每一名学生在课堂中各有所获，也使学生在学习中自信、乐学。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

本课的教学设计遵循学生的认知规律及身心特点，因材施教，用形象化、直观化、生动化的教学方法进行有序的教学。在新授课前对学生前一段学习进行复习，然后再进行新知的学习，充分运用听、讲、认唱、记的教学手段，有效调动学生听音练耳的主动性和积极性，使学生运用这种学习工具更好的投入到音乐学习中来。满足了不同类型、不同层次学生的需求，使每个学生得到全面发展。力求使本课教学设计符合科学性原则，突出了音乐的本体性，并留作业为下一节课做准备．

以前学生在听辩音程时，不能准确的分辨音高，唱好音准，这节课的难点就是解决大小二度音程，为了解决这一难点，我利用肢体语言进行学习，启发学生用手臂的不同高度帮助自己唱准音高．运用对比发散思维，唱准音高．利用音色标记感受音高．分层合作，相互学习，将音准好的学生作为＂小老师＂帮助音准方面较薄弱的同学，并在自己现有的基础上有所提高．将大小二度的知识点＂迁移＂到人音版的教材中，检验大小二度音程上下行的掌握及音准情况.

（二）学生情况分析

本课的授课对象是二年级学生，这个年龄的学生在课外学习乐器、舞蹈的人数占１／２，很多音乐知识他们在第二课堂已掌握，这样的学生在学习某一知识点时，就采用分层教学，请他们出来做“小先生”，帮助没有在第二课堂学习的学生，学习速度快的学生，也来帮助学习慢的学生，有效地调动提高了学生学习的自主性、积极性，引导学生积极参与，争取高效、高质的教学效果。也给第二课堂学习的学生充分的展示。

二年级学生初步具有了一定的识谱能力，并能感受描述音乐中的力度、速度的变化；能够体验并简述出音乐情绪的变化，具有了一定鉴赏和表现的经验。在知识技能方面，由于我校积极开展校本教研活动，注重在音乐感知方面对学生的训练和培养，学生多数已经能够准确的听辨出1、2、3、4、5、6、的三音组，五音组，以及单音。学生音色较好，能够做到轻声、高位置、声音统一的进行演唱，并能够用正确发声方法评价他人。因此在本课教学设计中力求使学生在听觉大小二度音程的上下行方面展开教学。通过自主性学习提高学习能力，并在正确的相互评价方面继续有所进步。

（三）教学方式与教学手段

教学是“教”与“学”的双边活动，因此，在教学设计中，不但突出了教师教法的科学合理性也考虑到对学生学法方面的有效指导。

在教学中我采用了探究、模仿、体验、合作、创编、生生互助式、评价式等教学方式，例如：

1、热身游戏——节奏方面复习巩固用动作表现三种不同的节奏型（教学准

备）

2、音乐游戏——运用空间感感知大小二度音程。

3、师生接唱——教师用手势提示学生接唱，培养内心听觉。

4、传铃鼓游戏——培养学生的节奏感、对不同乐句的感知并设计不同动作

表现不同乐句锻炼反应能力、与同学的配合能力。

5、运用对比的方法学习正确的歌唱方法，采用学生对坐互相观察唱歌状态，

找到美的歌唱方法，进行学习。

6、为歌曲编创表达欢乐心情的衬词。

（四）技术准备

教具：钢琴、口风琴、电子课件、录音机。

充分利用现代信息技术，视听结合、声像一体、形象性强的特点，制作了FLASH音乐课件，让学生把听辨的节奏有直观的感受，制作出歌曲的两个重要节奏并进行分析与讲解。有一环节让学生在谱子上找出重点节奏及重复乐句，课件展示了歌曲的全谱，有利于课堂上进行音乐知识的分析。在老师范唱环节设计了音乐伴奏的音乐课件，使老师的演唱更加从容完美。

三、教学目标设计

1、情感态度与价值观

通过歌曲学习培养学生对音乐的学习兴趣，启发学生积极主动地参与音乐实践活动。

2、过程与方法

A、借鉴 “十步测”的教学手段，以发展学生音乐听觉能力为重点，运用趣味音乐游戏引导学生在实践活动中感知 节奏和大小二度旋律音程。

B、采用分层教学法、针对不同能力层次的学生制订不同的学习目标，实行差异性教学，让不同能力层次的学生都有所提高。

C、采用自主学习的方法，学习口风琴的吹奏。

3、知识与技能

用先会后知的学习方法完成音乐学习，遵循“双基加趣味” 和有序性的教学原则，采用游戏的方式学习并听辨 节奏以及大小二度音程，帮助学生准确听辨有特点的乐句，初步掌握正确的演唱方法。

对于听觉能力差的学生，要引导他们初步感知大小二度音程的音高并用肢体动作表现。

四、问题

（一）前期教学状况

教师在课前进行了有关音准、音乐表现能力、音乐感知能力等方面的课前测，结论为：在音准方面，大部分学生能够准确地听辨演唱出1、2、3、4、5、6、的三组音和五组音及单音，能够听出歌曲所涉及的主要音程，并能视唱出来。四分音符、八分音符及休止符的掌握情况较好。但大小二度音程的听辨情况不佳，如何能够正确演唱的方法也没有掌握。需要教师更明确地规范演唱小二度音程的正确演唱技巧。并且利用所学的知识点进行迁移来检查知识点的掌握情况。

（二）问题及其对策

在《我的小绵羊》这课中，符点四分音符和八分音符的节奏学生练习时有些困难，所以在设计中我采用循序渐进的教学方式，从第一条节奏，学生拍出后请同学们注意下一条有什么变化，引出了符点音符并进行练习，此时加入了两个声部，一组声部做固定拍，一组声部做新授的节奏，通过这样的练习学生更加清楚了如何准确的掌握符点节奏。第三步把这条带有附点的节奏加长，再进行练习，学生已掌握得很好，这一知识点就这样很快的解决了。

五、教学流程示意图

六、教学过程

年级：二年级

课型：新授课

课题：小二度音程上下行的训练——我的小绵羊

教学目标：

1、通过音高听辨、节奏练习，提高学生视唱练耳的能力，在音乐活动中灵活运用乐谱。

2、 初步培养学生能简单分析歌曲乐句，并在游戏活动中学会运用。

3、培养学生用自信、自然、轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲。

教学过程

一、 热身游戏：

教师操作：击鼓敲出 节奏。

学生活动：在场地中随意站，用舞步把听到鼓声的节奏表现出来。

板书：出示三张卡片节奏。

阶段目标：吸引学生在游戏中快速进入学习状态，用不同的脚步对学过节奏型进行复习为新课学习进行铺垫，对学生进行反应能力及恒拍感、空间感的培养。

二、 音高听辨：

教师导语：同学们，你们知道吗，音乐家都有一双灵敏的耳朵，你们想当音乐家吗？听听谁的小耳朵最灵，能当一名小小音乐家。

1、听辩二度音程：用对比的方法学习大小二度音程。

教师活动：对比弹奏大小二度音程。1 2 || 3 4 ||

学生活动：听钢琴弹奏，说出音程性质并唱一唱。

教师活动：讲解音程性质，用口风琴讲解在键盘上的关系，并向学生介绍标记。（M 二 m二）（板书）

2、教师引导学生用体态律动的方法唱出唱名，唱准音高。

教师活动：找一个学生共同感受大二度，启发学生学习。

学生活动：学生用动作把大小二度距离进行比较后做出来或表演出来。也可以让二个学生贴在一起，感受大小二度有距离。

学生活动：根据教师要求，学生相互对音高、唱名进行评价。

3、练唱F大调音阶

教师弹奏钢琴：“我们把刚才练唱的音程连起来唱一遍。”

学生活动：加上手势练唱音阶。

阶段目标：培养学生分辨大小二度的音色能力，认知大小二度的音程标记，用体态感受音高，对学生进行反应能力及恒拍感、空间感的培养。

三、 节奏训练

教师导语：你们的小耳朵真灵，现在我们不但能把这些音唱准确，还要把这些音乐拍击出来。

1、教师在钢琴上弹奏，学生练习拍击：

教师提出问题：“老师再弹一条节奏，请你们比较一下，听听这条节奏跟第一条有什么不同”？（用对比的方法帮助学生学习并掌握符点四分节奏。）

学生活动：听辨、拍击。

多媒体出示节奏，教师讲解：看一看第二条节奏中的音符比第一条多了一个小尾巴，叫符点音符，我们再来试着拍一拍。（老师注意学生读节奏时给速度。）

教师把节奏加长，启发学生听辨拍击：

2、增加难度，启发学生听出节奏的变化：

3、多媒体出示歌曲，教师启发学生在歌曲中找到与节奏相同的乐句，边视读节奏边拍击。

师生互动，进行节奏接龙游戏，教师用动作表示音高，学生边唱歌曲前半句边拍击节奏，教师接后半句。（进一步巩固学习过的节奏，熟悉歌曲旋律。） 阶段目标：培养学生听辨节奏的能力，学习时的注意力。

四、带入音高，学习歌曲

1、教师导语：同学们还记得吗？小星星出现在五线谱的任何一个位置上，它都唱什么？（do）今天小星星出现在五线谱的第一间，第一间的音符就唱do。 （运用无谱号的方法帮助学生了解流动do的概念，学会首调唱名法。）

2、学生自主学习，练习视唱简单乐句。（分层、评价）

引导学生在歌谱中找一找do、re的位置，唱一唱歌曲的一二乐句。

教师提出问题：“听一听歌曲的后两小节有什么变化，有什么不一样？你能用手势表示吗？”

学生活动：找出不同的音符，认识唱名，用手势表现并练唱音高。

3、教师弹奏钢琴引导学生听辨两个小节的音高，利用肢体律动帮助学生唱准两小节的音高。

4、师生合作，视唱歌谱：教师和学生接唱歌谱，并利用手势动作帮助自己唱好难点。

5、口风琴学习：用乐器把刚刚学会的两小节歌谱弹奏出来。（自主学习）

教师活动：自主学习时老师进行指导。

学生活动：分层学习，学习速度快的同学可作小老师帮助学习慢的同学。

6、集体吹奏。

阶段目标：掌握首调概念，学会F大调的识谱。通过自主学习提高学习能力，通过分层学习，培养合作意识，提高学习效率。

五、音乐游戏

游戏要求：找出歌曲中的特殊乐句。学生围成大圆圈，跟着歌曲的节拍传铃鼓。

教师导语：现在我们做个传铃鼓游戏吧，怎么传呢？跟着歌曲的节拍传，歌中出现了这个特别乐句时，铃鼓传到谁手里，谁就创作一个新奇的动作，我们大家模仿他。

学生活动：学生听音乐围成圆圈，跟音乐做律动。通过音乐游戏，帮助学生听辨乐句。

阶段目标：愉快的学习中，培养学生的注意力，分析乐句的能力。

六、演唱歌曲

1、教师范读歌词

学生活动：模仿教师的声音，划拍读歌词

2、多种方法练唱歌曲

学生活动：跟琴慢速练唱歌曲→唱全曲→接唱→集体唱→跟录音唱

3、提出标准，规范声音

教师启发学生：请你们闭上眼睛，听老师用不同的方法演唱歌曲，你们听听哪一遍好听？我是怎样唱得这么好听的？

学生聆听教师范唱，在教师的启发下，总结歌曲的演唱方法：

微笑着唱；眉毛、笑肌、嘴巴向上提起；下巴、喉咙放松；不大声喊等。 学生之间相互评价：

学生面对面的坐好，互相听、互相看，看一看谁的表情美，听一听谁的声音美。并请声音、表情都好的同学进行展示。 4、启发情感，愉悦精神

教师导语：这是一首印度尼西亚民歌，是小朋友放羊时唱的，通过歌曲，我们能感觉到他放羊时的心情是什么样的？歌曲中的哪句话表达了小朋友高兴的心情？（咔咔马里卡嘿嘿）

教师范唱衬词部分，启发学生感受重音记号在歌曲中的作用和表现力。 学生活动（一）：创作一个自己喜欢的动作来强调重音记号，表达高兴的心情。

学生活动（二）：律动与歌唱相结合，将这种愉快的心情带入整首歌曲，完整地进行歌曲表演。

阶段目标：创设情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习音乐的积极性和主动性，感受印度尼西亚民歌的民歌特点，简述音乐情绪的变化，学习“三提两放”的演唱方法，培养学生通过评价规范自己的声音。 七、老师范唱，学生评价。

阶段目标：通过对教师的评价，建立师生间的平等关系，利用评价促进学生发展。

八、创编活动：

教师提出创作要求：歌曲中的小主人公用“咔咔马里卡嘿嘿”来表达高兴，你能用什么样的衬词来表达自己的愉快心情呢？。

学生活动：自由创编，并将自己创编的衬词加入歌曲演唱。 阶段目标：培养学生的创造思维，培养创造能力。 九、教师小结：

今天的音乐课你们都学会了什么？ 学生活动：自由发言。

五、

学习效果评价设计

（一）评价方式

音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，在教学中经常运用观察、谈话、提问、表演唱等方式进行，利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，以鼓励性评价为主，关注各个层次的学生的学习，较为准确的了解学生对音乐的兴趣与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现力，及合作床边的能力。通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。

（二）评价量规

八、教学反思

在《我的小绵羊》一课中，我把音乐基础能力与知识的学习融入到有机组成的趣味音乐游戏中，既培养了学生聆听音乐的习惯，又帮助学生学会分析乐句的能力，在音高、节奏、节拍方面有力的促进了学生音乐能力的发展，全课结构紧密、张弛有度、一气呵成，体现了“双基”+趣味的教学宗旨，教学有实效。音高概念的掌握是小学低年级教学的难点，我重视对学生听觉的培养与训练，坚持音乐教学的有序性原则，由浅入深、由表及里的引导学生学会准确地唱出唱名，在小二度音程教学方面采用音高听辨、肢体语言辅助听觉，循序渐进地引导学生识别并演唱唱名、音高，教学中可以看出学生从不会到会、不准到准的学习过程、基础训练很扎实。

教学中注意到了歌曲的人文题材与音乐体裁的不同目标和学习任务，并很准确地加以区分，备课中没有围绕《我的小绵羊》这个歌名进行教学设计，而是从音乐材料中挖掘小二度音程，对学生进行系统的二度音程上下行训练，在科学的训练中使学生不知不觉地掌握了二度音程的音准，解决了歌曲的难点，培养了学生的音乐感知能力。

教学中，学生用于实践操作的时间远远多于教师讲话的时间，学生的“听、看、动、想”四个领域充分运动起来，体现了音乐课实践性强的学科特点，学生在参与实践活动中不仅收获了知识，还培养了学生多方面的能力。

注重评价，对学生的演唱表情、声音、音准及情感表现有要求、及时评价，教师用对比的方法和学生面对面相坐的形式进行生生互评、师生互评、形成互教互学、教学相长的学习氛围。

由于我设计的教学注意了课堂实效性，充分运用了课堂中每一分每一秒去关注和配合学生的学习，发挥好教师的引领作用，真正提升了学生的主体作用，使学生获得了具体的进步和发展。