风雨同行说课稿
义务教育教科书艺术三年级下册第五单元《风雨情》
主题2 《风雨同行》说课稿
一、教学目标
1. 知识目标:利用粗细、疏密不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨，学画雨中人物的动作，画一幅风雨中的情景想象画。
2. 能力目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养学生的想象力、观察力，提高表现力
3. 情感价值目标：通过引导学生想象、绘画、欣赏评价等形式，使学生体验下雨带来的不同感受以及亲情、友情、人与自然间的的美好关系。
二、教学重、难点：
1. 重点：启发和培养学生的想象力，锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，感受风雨中亲情、友情、人与大自然间的美好关系。
2. 难点：想象描绘风雨中的情景，学习和掌握人物在风雨中的各种动态的表现手法。
三、教学准备：
老师：教学课件、人物动态木偶、颜料等
学生：纸、油画棒、水彩笔、勾线笔、颜料等。
今天我说课的内容是艺术教材三年级下册第五单元第二课风雨同行，这节课的主要目的是让学生在用点、线、形来表现不同的雨的基础上，想象雨中情景，通过学画人物不同的动态，来表现一幅风雨中的情景图，进而体验感受风雨中亲情、友情、人与自然间的美好关系。对于三年级的孩子来说，对雨并不陌生，并且有着特殊的情感，三年级的孩子活泼好动，有着丰富的想象力，但对于怎样画人物动态仍是难点。鉴于新课标理念指出，老师是构建知识层次的参与者、促进者，不是知识的灌输者，教学的过程就是师生共创人生体验的历程。为此，我对本课进行了实践研究。三年级的学生应该能想象到用点、线、形来表现不同的雨，并画出来，所以这一重点我只用激趣听雨声、画雨、评雨几个环节来引导学生创造性地表现雨，目的是让学生感受雨、想象雨、表现雨，为后面画风雨的效果做铺垫。为了培养学生的想象能力，我为学生创设了小雨大雨的情境，激发学生的想象力，通过再现雨中的情景图，进一步丰富学生的创作素材，同时让学生体会画面中人物的情感，为后面创作铺设一定的感情基调。对于怎样突破学画人物动态这一难点，我采用掰动人偶的方法让学生直观感受人物动态的变化，然后用简笔画的形式简单表现人物不同的动态，又用双线勾勒、适当添加使人物更加饱满，降低了学生对人物动态表现的难度，由易到难、层层深入突破了教学难点。作品欣赏的环节重在让学生
欣赏观察绘画作品，分析表现手法，拓宽学生的视野，以培养学生的欣赏能力、观察能力。为了落实本课的情感目标，通过让学生画雨、想象雨中情景、观看雨中情景图所带来的不同感受，培养孩子们互相帮助，关心友爱、热爱生活、积极向上的品德。
四、课后反思
执教：刘琴 包钢二十二小 2015年4月24日
《风雨同行》课后反思
在新课标理念的指导下，这节课我既重视了学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，又注重了情感目标的落实，让学生在学中画，画中学，课堂氛围和谐，通过掰动人偶的方法让学生直观感受人物动态的变化，教师的示范讲解，降低了学生对人物动态表现的难度，展示了教师的基本功，达到了较好的效果，不过，在今后的教学中，教师还应加强自身的基本功，提高个人素养，在课堂评价，组织教学方面多下功夫。