2016年4月浙江省普通高中学业水平考试
2016年4月浙江省普通高中学业水平考试
语文试题
一、选择题(本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合要求的，不选、多选、错选均不得分〉
1. 下列加点字读音全正确的一项是（ ）
A. 瞋视（ch ēn ） 诧异（ch à） 一蹶不振（ju é）
B. 隽永（j ùn ） 船棹（zh ào ） 鱼翔浅底（xi áng ）
C. 匀调（di ào ） 步履（l ǚ） 即景生情（j í）
D. 乍看（zh à） 韶光（sh ào ） 应运而生（y ìng ）
2. 下列各组词语没有错别字的一项是（ ）
A. 雾霾治理 绿水清山 B. 风驰电掣 眼花瞭乱
C. 辐射效应 经济转型 D. 风度翩翩 实至明归
3. 下列句子中加点的成语运用正确的一项是（ ）
A. 既然这是一项民生工程, 有关部门就应当尽其所能，推波助澜，促其尽快上马。 ．．．．
B. 有些学生书写状况很糟糕，他们经常文不加点，字迹潦草，以致文章不堪卒读。 ．．．．
C. 从共享改革成果走向共同富裕是一个长期过程, 任重而道远，不可能一蹴而就。 ．．．．
D. 城市改造要谨小慎微，改造如何与保护相协调，是城市建设中值得深思的问题。 ．．．．
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 由于互联网时代的到来，彻底改变了小镇居民日出而作、日落而息的封闭生活。
B. 对网络语言的规范与立法, 并不是禁用网格语言，而是要促其健康、合理的发展。
C. 解决农业供给侧结构性失衡问题, 首先要提升农业发展方式，增强长期期发展思路。
D. 人口老龄化、劳动力人口减少、家庭小型等现象都要求适时调整生育政策出台。
5. 依次填入下面语段横线处的语句，最恰当的一项是（ ）
。本来是一个很丑的葫芦，经过大画家点铁成金的手腕, 往往可以成为杰作。大醉大饱之后睡在床上放屁的乡下老太婆未必有什么风韵，但是我们谁不高兴看醉卧怡红院的刘姥姥？从前艺术家大半都怕用丑材料，近来艺术家才知道 ，可以使美者更见其美。荷兰画家伦勃朗次喜欢画老朽人物，法国文学家波德莱尔喜欢拿死尸一类的事物做诗题，雕塑家罗丹和爱朴斯丹也常用自然界中为丑的人物，都是最显著的例子。
A. 艺术美与自然丑关系密切 融自然丑于艺术美
B. 自然丑也可以化为艺术美 融艺术美于自然丑
C. 艺术美与自然丑关系密切 融艺术美于自然丑
D. 自然丑也可以化为艺术美 融自然丑于艺术美
6. 下列公益广告，修辞方法与示例相同的一项是 （ ）
（示例）：送人玫瑰，手有余香。（关爱他人）
A. 如果不从现在开始节约水资源，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。（节约用水）
B. 生命就像一面镜子, 你微笑所以她微笑，你皱眉所以她皱眉。(热爱生命）
C. 同样的年龄，不一样的生活。（关爱留守儿童）
D. 动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。（保护动物）
7. 下列诗句描写的季节，不是春天的一项是（ ）
A. 莫言春度芳菲尽，别有中流菜芰荷。（贺知章）
B. 何事春风容不得？和莺吹折数枝花。（王禹偁）
C. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（释志南）
D. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（帏栩）
8. 下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 B. 养生丧死无憾 ．．．．
C. 吾社之行为士先者 D. 攀援而登，箕踞而遨 ．．．．
9. 下列句子翻译正确的一项是（ ）
A. 夫庸之其年之先后生于吾乎——哪里用得着知道他的年龄比我大还是比我小呢
B. 且举世誉之而不加劝——况且世上的人都称赞他，却不加以劝诫。
C. 郡之贤士大夫请于当道——吴郡的贤士大夫们跪在路边请求。
D. 后秦击赵者再，李牧连却之——后来秦国再次攻打赵国，李牧连连退却。
10. 下列对《蜀道难》（节选）的理解与分析，不正确的一项是（ ）
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难, 难于上青天，使人听此凋朱颜。
A. 深化与夸张融合，“黄鹤不得过”“猿猱愁”做衬，极写山势高危险峻。
B. 仰胁息、抚膺长叹等细节，绘声绘色地刻画出诗人攀登蜀道的豪情。
C. 借“问君”引出描述，情境真切，把读者带入令人惊悚的蜀道深处。
D. “悲鸟号古木”“子规愁空山”等句渲染了蜀道荒凉、悲凄的氛围。
阅读下面文言文，完成11-13题。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，
墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：‚某所，而母立于兹。‛妪又曰：‚汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。‛语未毕， 余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：‚吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？‛比去，以手阖门，自语曰：‚吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！‛顷之，持一象笏至，曰：‚此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！‛瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。（节选自《项脊轩志》）
11. 下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 迨诸父异爨 迨:等到 ．
B. 客逾庖而宴 逾：越过 ．
C. 乳二世 乳：喂养 ．
D. 吾家读书久不效 效：仿效 ．
12. 下列句中，“于”的意义 和用法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 然余居于此 B. 鸡栖于厅
C. 室西连于中闺 D. 而母立于兹
13. 下列对选文的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 所选取的材料多出自作者身边的琐事碎语，却无不浸润着他历久不忘的至情。
B. 从“先是”到“凡再变矣”的描述，却蕴含着作者家道中罗的浓浓悲伤。
C. 老妪语“至琐细，至无关紧要”，却句句动情；作者自小失母，闻之更心痛，热泪难忍。
D. 作者忆及母亲往日对自己的关爱、期待和叮嘱，这一切直接引发他“长号不自禁”。
14. 下列对戏剧《雷雨》选段的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，
后来，——你知道么？
鲁侍萍 不敢说。
周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦？你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天
的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园 （苦痛）哦！
鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两
个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴园 （汗涔涔地）哦。
A. 鲁侍萍否定梅姑娘“很贤惠，也很规矩”，暗讽了周朴园的虚伪。
B. 鲁侍萍以局外人身份叙说梅姑娘的故亊，揭开了二人过往情怨。
C. “汗涔涔地”, 说明周朴园痛苦、羞愧, 无顔面对眼前这个女人。
D. 随着周朴园四次“哦”，鲁侍萍一层层揭开真相，节奏外松内紧。
阅读下面选文，完成15—16 题。
在上古时代，人类文明是在不同的地区独立地产生出来的。这种文明，可称为最初的闻名
或第一代文明。在这些第一代文明的基础上，通过各民族之间的继承、交往、借鉴，，形成大小不同的文化圈和层层叠压的‚文明世代‛。据英国考古学家丹尼尔的研究，属于‚独立起源的文明" 或第一代文明的，全世界共九个，它们分别是：古埃及、两河流域、中国、印度、爱琴. 米诺斯、南俄、奥尔梅克、玛雅、查文。这九个文明的历史命运是很不相的。古埃及的文化现已后继无人，美洲的奥尔梅克、玛雅、查文没有禁受住欧洲殖民主义浪潮的冲去，已经濒于灭绝。两河流域、爱琴一米诺斯、印度文明经过多次的民族入侵，深深爹呀在后起文明世代的底层。基本上成了考古学研究的对象。唯有中国文明得到了最连贯的继承和发展。这方面最
雄辨的证据是文字。汉字的历史可以追溯到公元前2500年至前2000年的大汶口文化晚期。按一般规律，语系不同的民族继承或输入了前代文明文字系统的直接结果，即为拼音文字或准拼音文字的出现。而汉字系统却没有轻历这样的变迁。中国文明是世界文明的重要源头之一，并且是其中得到最为连贯的继承和发展的文明。
中国文化的发展并不限于中本土，它还扩散到东亚各国，如日本、朝鲜、越南等，形成中
国文化圈货东亚文化圈。从公元前4世纪到19世纪中叶，中国一直是这个文化圈的中心。汉字自公元前4世纪后，相继传入朝鲜、越南、日本等国，成为通行于这些国度的唯一公用文字，以及国际交往的通用文字。尽管东亚各国在其后的发展中参照汉字创智出本国文字，但汉字在东亚地区仍是具有权成性的文字。隨着汉字的洗传，中国的典章制度及哲学、宗教、科技、文学艺术亦传播于各国，形成具有共同文化要素的中国文化。这个文化圈，与西方基督教文化圈、东正教文化圈、伊斯兰教文化圈、印度文化圈并称为世界五大文化圈。
（节选自张岱年、程宜山《中国文化精神》，有改动）
15. 对选文主旨的概括，最恰当的一项是（ ）
A. 中国文明在上古时代独立产生出来，是世界九个第一代文明之一。
B. 中国文明是世界文明重要源头之一，并得到最为连贯的继承和发展。
C. 中国文化的重要组成部分是汉字，向外传播的重要媒介也是汉字。
D. 中国文化依托汉字的流传，还扩散到东亚各国，形成中国文化圈。
16. 作者说“这方面最雄辩的证据是文字”，下列理由最有说服力的一项是( )
A. 汉字的历史可以追溯到公元前2500年至前2000年大汶口文化晚期。
B. 汉字系统没有经历拼音文字或准拼音文字的出现这样的变迁。
C. 汉字相继传入朝鮮、日本等国，至今在东亚地区仍具有权成性。
D. 汉字的流传，对形成具有共同文化要素的中国文化圈起到重要作用。
二、填空题（本大题3分）
17. 根据语境，填写名句。（3分）（任选3题，如全选，则取前3题评分）
（1）韩愈《师说》“ ”一句，出自《论语》“夫子焉不学，而亦何常师之有？”
（2）《琵琶行》多处写秋月，各有情味，其中“ ”一句描写一曲终了寂静无声的情景，令人回味。
（3）《念奴娇》词牌因苏轼《赤壁怀古》词中名句“ ”，故又称《酹江月》。
（4）愁是有重量的，李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，《长亭送别》中崔莺莺的愁，“ ”。
三、简答题（本大题共2小题，第18题4分，第19题5分，共9分）
阅读下面选文，完成18-19题。
我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大
块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。
因为我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是
这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。（节选自老舍《想北平》）
向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。我自己也不明白，为什么会起这么深
浓的情绪？再一思索，实在很浅显：因为在故乡有所恋，而所恋又只在故乡有，就萦系着不能
割舍了。譬如亲密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不恋恋？怎得不怀念？但是仅仅为了爱故乡么？不是的，不过在故乡的几个人把我们牵系着罢了。若无所牵系，更何所恋念？像我现在，偶然被藕与莼菜所牵系，所以就怀念起故乡来了。（节选自叶圣陶《藕与莼菜》）
18. 选文中，两位作者思念故乡的原因各不同，试作简要说明。（4分）
（1）老舍： 。（2分）
（2）叶圣陶： 。（2分）
19. 简析两篇选文的语言表达技巧。（5分）
（1）《想北平》 。（3分）
（2）《藕与莼菜》 。（2分）
四、作文（40分）
20. 阅读下面文字，根据要求作文。
有一个家庭农场，叔侄养牛、挤奶，收入高于一般人，日子过得充实惬意。但也有苦恼，他们不能出远门，不能旅行，因为牛每天要产奶。牛被人驯化、圈养，其实人也被牛束缚了。
生活中这种现象很普遍，有了汽车、手机、互联网，以为生活空间大了，其实也可能被它们掌控了；掌握了一种语言表达方式，以为有助于交流，也可能又陷入一种思维定势。
对这类现象，你有什么体验或看法？写一篇文章。
要求：自选角度，自拟题目；明确文体，但不得写成诗歌；不少于600字。
1. 解析：选A 。B 项，隽ju àn 永；C 项，匀调ti áo;D 项，韶sh áo 光。
2. 解析：选C 。A 项，青山;B 项，缭乱;D 想，实至名归。
3. 解析：选C 。A 项，“推波助澜”为贬义词，此处不合语境。B 项，“文不加点”形容文章写得好，不用修改，此处望文生义。D 项，“谨小慎微”形容为人处世谨慎，形容城市改造，对象不恰当。
4. 解析：选B 。A 项，缺主语，去掉句首“由于”；C 项，“增长思路”搭配不当；D 项，句式
杂糅。
5. 解析：选D 。根据前后语境判断。“丑葫芦”变成“杰作”，体现的是“自然丑”可以化为“艺术美”；“丑人”“丑物”可以入诗入画，是将“自然丑”融于“艺术美”的体现。
6. 解析：选B 。难度较大。例句运用比喻修辞，但没有出现本体和喻词，直接出现喻体，“玫瑰”比喻“善待他人”，“余香”比喻“自我良好的精神”。A 项，夸张；C 项，对比；D 项，拟人、比喻。
7. 解析：选A 。由后半句“菜芰荷”可知是夏季。
8. 解析：选D 。ABC 三项的加点词都是古今异义词。
9. 解析：选A 。B 项，“却不加以劝诫”错；C 项，“在路边”错；D 项，“李牧连连退却”错。
10. 解析：选B 。“诗人攀登蜀道”说法不对。
11. 解析：选D 。“效”这里指“中功名”。
12. 解析：选C 。此句中“于”为介词“和”，其余几个为介词“在”。
13. 解析：选D 。“母亲往对自己的期待和叮嘱”说法不对。
14. 解析：选C 。“说明周朴园痛苦、羞愧, 无顔面对眼前这个女人”说法不对，这里“汗涔涔”是周朴园听了鲁侍萍的叙说后，很“惊讶、恐惧”的表现。
15. 解析：选B 。
16. 解析：选B 。见原文“按一般规律，语系不同的民族继承或输入了前代文明文字系统的直接结果，即为拼音文字或准拼音文字的出现。而汉字系统却没有轻历这样的变迁。”
17. 解析：（1）圣人无常师 （2）唯见江心秋月白 （3）一尊（樽）还酹江月。本次默写的考察，难度明显增加，将文学常识、文意理解一起纳入考查，能检测学生对课文的熟悉情况、对文意的理解情况。
18. 解析：（1）是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，它融在我血里，赐予我脾气和性格。
（2）因为故乡有我牵挂的亲人、朋友，藕和莼菜。
考查理解文本、筛选信息、整合信息的能力。
19. 解析：（1）①用“不是„„而是”句式，否定肯定的对比，突出故乡与心灵的黏合。②用长句细致描写“我”所爱的北平与“我”内心相黏合的状态。③“从„„直到„„”以句，选取两个代表性意象（细节），把北平在记忆中的存留连城一块，抒发故乡与心灵融为一体的感受。④用因果句表明我对北平情有独钟。
（2）①运用设问和反问，吸引读者注意，增强效果；②多用短句，将怀念故乡的原因明白晓畅地表达出来，一起共鸣。
20. 略