[学校管理2]形成性考核册
《学校管理(2)》形成性考核册作业1
(第13-17单元)
一、填空练习题
1、教师管理的原则,包括:平等和尊重的原则、用人之长的原则、激励为主的原则、整体将就的原则。
2、教师的任用制度包括:派任制;考聘制;聘任制
3、学生管理的原则有:科学性原则;全面发展原则;集体性原则;主客体统一原则;平等与尊重原则。
4、学生常规管理的机制,包括:加强教育,讲清道理;注重训练,形成习惯;加强经常性检查;树立先进典型,开展遵守常规的评比。
5、学生工作的常规管理包括学生一日生活的行为规范要求,和学生在全部教育活动过程中的行为规范。
6、舆论是集体中大多数人对各种人与事的褒贬看法、评论。正确、健康的舆论是无形的教育力量。能否形成正确的舆论,是班集体建设的重要条件。
7、总务工作是学校工作得以正常运行的物质保证,是学校德育的重要组成部分,是学校与社会联系和沟通的纽带。总务管理原则,是总务管理者管人、理财、用物、办事的基本准则。
8、教育科研是以教育科学理论为武器,以教育领域的各种实践活动为对象,以探索教育规律为目的的创造性认识活动。学校教育科研更注重于应用,相对于教学而言,学校教育科研是手段,而不是目的。
9、根据学校教育科研特点,其管理应遵循以下原则:以教研为基础,以科研为主导。着眼于实际问题的研究。学术民主,自由探讨。指导、激励和支持。
10、学校公共关系是学校与公众之间有计划的双向沟通的过程,是一系列有组织的人际间的交流活动。其目的是:激发社会公众和校内人群对于学校目标与形象的认同,促进学校工作任务的完成。学校公共关系管理是一种内求团结、外求发展的学校管理的职能活动。
11、学校公共关系及其管理的作用,主要体现在学校内外组织及其人际关系的双向沟通;信息咨询与协调支持。鉴于学校公共关系的特点。要搞好学校公共关系,必须遵循以下原则:真诚信誉原则;全员参与原则;互惠互利原则;双向长效原则。
12、一般而言,学校公共关系的工作教程包括四个主要的环节:对学校公共关系的现状与未来的调查分析、设计公共关系的目标对策、公共关系计划的实施、对公共关系活动的评价和修正。
二、多项选择题
1、教师的职业特点包括:(A 、B 、D 、E 、F )
A 、工作对象的主体性、多样性和发展性 B、工作成果的集体性和社会性
C 、工作环境的单纯性和优越性 D、工作价值的迟效性和间接性
E 、工作方式的个体性和独立性 F、工作过程的长期性和艰巨性
2、学生常规管理的机制包括:(A 、C 、D 、E 、F )
A 、加强教育,讲清道理 B、与家长保持联系 C、加强经常性检查
D 、树立先进典型 E、开展遵守常规的评比 F、勤俭节约的原则
3、总务管理者管人、理财、用物、办事的基本准则包括:(A 、B 、D 、F )
A 、为教育教学服务的原则 B、为师生生活服务的原则 C、廉洁奉公原则
D 、服务育人的原则 E、严格收费管理的原则 F、勤俭节约的原则
4、要搞好学校公共关系,必须遵循以下原则:(A 、C 、D 、F )
A 、真诚信誉原则 B、公私兼顾原则 C、全员参与原则
D 、互惠互利原则 E、礼尚往来原则 F、双向长效原则
三、简答题:
1、说说教师的职业特点和心理特点。
答:(一)教师的职业特点:1、工作对象的主体性、多样性和发展性2、工作任务的全面性和艰巨性3、工作方式的个体性和独立性4、工作过程的长期性和复杂性5、工作成果的集体性和社会性6、工作价值的迟效性和间接性(二)教师的心理特点:1、责任感强2、自尊心强3、求知欲盛4、思想活跃5、严于律己
2、如何调动教师的积极性?
答:1、加强思想教育,提高教师的思想境界2、协调人际关系3、满足教师的物质和精神需要4、明确每个教师的职责和权利,建立责任制;加强工作的监督、检查,建立科学评估体系;建立奖罚机制,把教师的工作成绩与教师工资待遇、提拔、进修和荣誉直接联系起来。
3、班主任的基本职责有哪些?
答:1、班主任应热情关怀、爱护学生的全面发展,负责做好本班学生的思想政治工作,教育学生遵守学生守则和有关行为规范,使本班形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体。2、经常与任课教师联系,了解和研究学生的思想、学习情况。3、负责组织和领导本班学生参加生产劳动和公益劳动,指导学生的课外活动,并配合有关任课教师开展课外活动。4、组织领导班委会的工作,指导本班共青团、少先队开展活动,培养学生的自制、自理能力。5、与学生家庭和社会有关方面取得联系,做好校内外配合、沟通和协调工作。
4、如何理解学生班级管理要求?
答:1、明确班集体管理的目标:目标是集体建设在一定暑期前进的方向与核心,有了明确的目标,班集体才有前进的方向。2、培养和锻炼班干部:班干部是班集体的骨干,由班干部组成部分的班委会则是班级管理工作在组织上的核心。3、营造和利用班集体舆论:舆论是集体中大多数人对各种人与事的褒贬看法、评论。正确、健康的舆论是无形的教育力量。4、班主任要有正确的管理思想和管理方式,要不断锤炼提高自我素质和管理水平。这是班级管理的关键。
5、谈谈学校教育科研的特点和管理原则。
答:(一)学校教育科研特点:学校教育科研不同于专业的科研院(所),教育科研的内容、方式以及组织办法等有其自身的特点。主要是:1、学校教育科研更注重于应用。2、学校教育科研的优势在于科研主体有较充实丰富的实践经验。3、学校教育科研相对于教学而言是手段,而不是目的。4、学校教育科研主要方式是边教学边研究。(二)学校教育科研原则:1、以教研为基础,以科研为主导2、着眼于实际问题的研究3、学术民主,自由探讨4、指导、激励和支持
6、为什么学校总务管理可以通过服务来达到育人的目的?
答:一、总务工作中的德育主要体现于总务管理育人、服务育人、环境育人上,总务工作因此而成为德育的因素。二、学校是从事教育的场所,这决定了学校总务管理体现教育性,即通过服务来达到育人的目的。1、通过建设整洁、优美、怡人的物质环境来育人。2、总务工作者首先要成为教育者,自学发挥育人作用3、通过有关总务工作措施和制度来育人。所以说:学校总务管理可以通过服务来达到育人的目的。
☆1、总务工作是学校德育的重要组成部分2、总务管理通过服务达到育人的具体表现☆
7、学校总务管理的内容和方法。
答:学校总务管理主要包括“财务管理、财产管理、生活管理、学校环境管理”四方面的内容。财务管理中分为学校预算内资金管理和学校预算外资金管理。对前者要抓好预算的编制、执行、检查监督及总结等工作;后者则要集中统筹安排各项收入,划清资金渠道,编制收支计划,建立制度管好收入凭证。财产管理要建立切合实际的组织管理系统,建立固定资产账(卡)登记、领用和赔偿制度,做好维修保养工作,经常检查、定期清理,坚持进行爱护公物教育,从实际出发合理供应低值易耗品。生活管理要多听取广大师生员工的意见和要求,及时研究解决或给予答复,关心群众生活福利,建立必要的管理工作制度。学校环境管理包括校舍管理和校园环境管理。对校舍管理要建立合理的整治建议规划,合理统筹安排各种用
房的比例,有计划地改造校舍、消除危房;根据校园地形特点整体设计校园蓝图,动员师生自己动手美化校园,实行包干负责、责任到人进行校园的绿化、美化和净化。
8、如何理解学校公共关系对于学校管理的意义?
答:学校公共关系是学校与公众之间有计划的双向沟通的过程,是一系列有组织的人际间的交流活动。其目的是:激发社会公众和校内人群对于学校目标与形象的认同,促进学校工作任务的完成。
学校公共关系管理是一种内求团结、外求发展的学校管理的职能活动,其主体是学校。这些活动既体现了办学者的一些主观的意图,也具有一定的客观规律性,体现看特定学校的性质和特点。
学校公共关系及其管理的作用主要体现:1、学校内外组织及其人际关系的双向沟通;2、信息咨询与协调支持。
☆1、回答学校公共关系概念2、学校公共关系管理起到的职能3、学校公共关系管理的作用体现☆
四、综述题
1、结合实际工作体会,谈谈教师考核的问题。
答:根据教师法的规定,教师的考核内容是“政治思想,业务水平,工作态度和工作成绩”四个方面(德、能、勤、绩)。教师考核的原则:实事求是;全面衡量;依靠群众;公平合理。就考核对象讲,教师考核的方法有过程评定法和效果评定法;就考核主体而言,教师考核的方法可分为:学生评定、同行评定、领导评定、自我评定和集体评定等。教师考核要着眼促进教学工作的发展,防止形式主义走过场,还要克服主观片面、偏重领导印象的现象。 ☆1、考核内容2、考核原则3、考核方法4、实际工作中存在的问题☆
2、结合学校工作实际,谈谈你对于当今学生自我管理方面的看法。
答:学生自我管理的目的,是提高学生社会主义觉悟,确立为人民服务的思想,培养共产主义道德品质,并增强与以上内容相适应的能力。为实现上述目的,在学生自我管理中,应引导学生,在知、情、意、行诸方面实现自觉、自主、自强、自理。学生的自我管理,有一个从他管到自管,从低级到高级,从不自觉到自觉的发展过程。学生的自我管理方法:1、应建立一日生活制度,让学生过有规律,快节奏的生活,让学生感到每天都有进步,有成功。2、应建立学生写周记,日记和观察笔记的制度,引导学生经常观察社会,观察生活,观察别人,对照自己。3、应建立学生小组生活制度,让学生参加生动活泼的集体生活。4、应建立同学之间谈心的制度,自我管理不是一种封闭式的自我体验过程,而是属于倚重同学间互相交流思想,互通信息的开放管理系统,它是在同学间丰富的思想情感交流中形成和发展起来的。5、应建立同学在班集体面前向家长汇报制度。
☆1、学生自我管理的目的2、学生自我管理的内容3、学生自我管理的过程4、学生自我管理的方法5、良好建议☆
3、结合实例,谈谈学校教育科研管理的内容和方法。
答:1、明确目的,统一指导思想,要以马列主义为指导;要明确研究中心和领先对象;学校管理者要带头进行教育科研、要率先垂范。2、健全组织,制定科研规划3、组织力量,提供科研4、建章立制,完善科研常规5、严格检验,加强科研成果的交流与推广
4、结合工作实际,谈谈如何抓总务管理队伍建设。
答:建设一支热情服务,品行端正,业务精干的总务管理队伍是搞好学校总务工作的关键。
1、加强组织建设。首先配好总务主任,其次精心选择好财务人员。再次,实行岗位责任制。
2、加强思想建设,不断提高他们的思想水平,政治观点,法制观念及有关规章制度。3、业务建设。提高他们的业务水平和工作能力,特别是加强对青年职工的业务培养。这样才能适应总务改革深入和总务工作社会化的更高要求。
5、请结合工作体会,谈谈如何做好学校公共关系的过程管理。
答:作为学校管理的一项专门的职能活动,学校公共关系管理具有四个工作环节,即对学校公共关系的现状与未来的调查分析、设计公共关系的目标对策、公共关系计划的实施和对公共关系活动的评价与修正。
其中,调研的主要任务是学校形象分析和社会环境分析。策划时要分析学校公共关系问题的现状及其形成的原因,确定学校公共关系工作的目标,并制定公关计划。实施时要主动争取传媒的支持,有效组织好大型的公共关系活动,充分利用学生家长的力量。在评价方面,注意过程监控,及时发现问题,并应及时进行阶段性工作的总结和分析,提出下一步工作设想;评价要集中在公众对学校关心、信任与支持的程度方面,做到定性分析与定量分析的结合。
6、结合实际工作体会,谈谈学校公共关系人员与经费的管理工作问题。
答:公共关系在尚无专职人员的情况下,一般可以通过多种方式进行人员的调配和组合,以满足特定工作任务的需要。比如,全校动员成立自愿服务队等。学校公共关系活动的经费,应列入学校的财政预算,实行专项管理。在实施活动的过程中,要注意保证办事人员能够按计划顺利地花钱办事,要留出一定数额的机动经费以应不时之需。
7、认真阅读“安全与思考”材料《“四自”给学校带来了生机》(文字教材第175-176页),回答所列两个思考题。
答:☆传统的管理观认为,学生是学校管理和教师教育的对象,只有“被人管”和“受教育”的义务,没有参与管理和自我教育的权利。XX 中学领导对这种传统的教育观念,不是简单地否定,而是引导大家从调查研究人手,进行对比分析,从而使大家认识到学生不仅是学校教育和管理的主要对象,而且是有主观能动作甩的人。学校管理要充分发挥他们的自觉性、主动性,使他们成为生动活泼的一代。在学生参与意识增强的新形势下,没有他们的积极参与合作是很难实现学校管理育人的根本目标的。
如何发挥学生参与管理的自觉性与能动性,XX 中学领导没有停留在“泛泛号召”、“普通要求”上,而是通过舆论宣传,建立网络化组织系统,进行试点和培养骨干,建立考评的竞争机制等,为学生参与管理创造良好的氛围。
发动学生“四自”,既要调动学生的主动性和积极性,又要防止“放任自流”的倾向。中学生正处在青少年身心发展尚未成熟的阶段,辨别是非、美丑、善恶和抵制错误思潮的能力还不强。因此学校领导和教师发动学生参与管理时不能放弃对他们的导向、调控的责任,要经常深入学生之中沟通感情,了解情况,帮助其克服“四自”过程中的困难。☆
《学校管理(2)》形成性考核册作业2
(第18-21单元)
一、填空练习题
1、调查研究一般包括三个环节,即调查、研究、表达我是通过各种途径和办法,运用科学手段对客观事物或问题进行深入了解,详细占有相关材料,并进行科学地加工处理,从而获得关于事物的发展变化规律问题的本质的认识的过程。
2、调查研究必须掌握正确的手段和方法即技术要求,包括:典型调查、统计调查、抽样调查、会议调查、问卷调查、书面资料调查、个别谈话调查、民意测验等。
3、民意调查,是用来调查民众意向的一种方法,其基本手段是运用简单明了的问卷了解一定范围内的民众对某一事项或人选的意向。如对某一计划、方案、措施、动议的看法,对某个预定人选的倾向意见等。
4、会议调查即通过组织主持或参加一定的会议,诸如领导工作会议、教职工会议、中层干部会议、处室工作会议、学生班组会议,各种座谈、研讨人文等等,了解情况进行调查。开调查会,一类是一般工作性会议;一类是专门的调查会议。
5、问卷调查是调查者针对调查的内容设计成若干具体问题,按一定原则排列、编成答卷式问卷,让被除数调查者回答。然后对答卷进行统计分析,从而得出结论的一种方法。
6、学校领导决策的特点是:决策性质的常规性、决策过程的个人决断性、决策效果的迟滞性、决策内容的执行性。
7、追踪决策是对原有决策的摒弃,要吸收原有决策的合理因素,同时,注意消除相关人员由于改变原来决策所产生的各种消极的心理效应。
8、领导决策活动在时间和空间上都是一个系统。一是全局与局部关系。二是历时性的前后关系。三是同时性的左右关系。四是空间层次关系,上级多做一般性的原则决断,为下级留有余地;下级多做特殊性的具体决断,找体现上级指示的精神。
9、领导者必须关于将个人决断与集体决断有机的结合起来恰当地掌握好两者的关系。首先,要充分发挥集体智慧,善断要以众谋为前提。其次,要有制度保证。
10、决策的艺术在于因人因地因时因事制宜,灵活地进行决断。需要领导的随机应变能力和独特的创造精神,要立即了做出反应,果断决策,并迅速实施。
11、学校工作计划的规范模式,一是事项排列式,另一类是科学管理式。
12、科学管理式计划的要素有:正确的指导思想,明确的工作目标,具体的工作任务和切实可行的完成措施。
13、目标方针、目标项目、目标值三者形成彼此关联又相对独立的一个有机统一体,构成一个完善的工作目标,从而使人们按计划实话管理的过程中,努力有方向检查有依据考核有标准。
14、定性目标值必须有具体描述,显示出人们可以理解的程度或状态,以利于考核与控制。目标值的确定要体现先进可行,要能综合反映目标项目的实质性内容;要适当留有余地。
15、常规性总结是指已被纳入管理周期过程的必须环节的总结。这种总结和计划一样,应有利于管理过程的规范化、科学化;有助于提高管理者理论与实践相结合、主观与客观相统一的能力;有益于促进管理群体基于实践的理性思考力。
16、总结的“要素式”结构,即将基本情况、成绩和问题、经验和教训、建议和设想这样四个要素依次写来,学校常规管理的全面总结宜用这种模式。
二、多项选择题
1、调查报告通常包括的内容是:(A 、E 、F )
A 、调查的目的和对象 B、调查的时间地点和事实真象
C 、调查的组织和准备 D、调查的社会背景和意义
E 、调查的方法和过程 F、调查的结果和建议
2、领导决策活动在时间和空间上都是一个系统,具体体现为:(B 、C 、D 、E )
A 、上级与下级关系 B、全局与局部关系 C、历时性的前后关系
D 、同时性的左右关系 E、空间层次关系 F、当前与长远的关系
3、计划中的工作目标由几个方面构成:(A 、C 、D )
A 、目标方针 B、目标责任人 C、目标值
D 、目标项目 E、目标语录 F、目标符号
4、总结的基本特征是:(B 、D 、E )
A 、明确的针对性 B、对象的主体性 C、范围的无限性
D 、表述的叙事论理性 E、内容的特殊性 F、理论的实用性
5、总结的结构模式,较常规的有:(B 、C 、D )
A 、“两段式”结构 B、“分段式”结构
C 、“总分式”结构 D、“要素式”结构
E 、基本情况加建议和设想模式 G、流水帐结构模式
三、简答题
1、如何理解学校领导开展调查研究的技术要求?
答:学校领导在调查研究三个环节(调查、研究和表达)上,必须掌握正确的手段和方法。首先要目的明确,准备充分;其次要全面、系统、周密调查。选择适当的调查手段和方法,
常用的方法包括:典型调查;统计调查;抽样调查;会议调查;问卷调查;书面资料调查;个别谈话调查;民意测验。
2、如何认识学校领导调查后研究的程序和方法?
答:1、调查的材料要去伪存真2、调查材料要补充修订3、调查材料要分类整编4、调查材料要分析,概括
3、学校领导决策的特点和要求是什么?
答:1、决策性质的常规性,要求学校领导的决策行为循章依法,历行常规;2、决策过程的个人决断性,要求决策者必须具备科学决策所需要的理论和技能,懂得学校领导决策的特殊规律,掌握决策的基本程序和方法,健全自身素质,正确使用决策权。3、决策效果的迟滞性。要求领导决策必须慎重,重视决策的目标方向。4、决策内容的执行性。决策内容不能违背国家的教育方针和有关的法规、条例;认真贯彻上级领导做出的决定、指示。
4、如何认识科学决策的程序和方法?
答:1、确立问题,设立目标。通过横向和纵向分析,找出问题的主要原因,还必须坚持马克思主义的立场、观点和方法,坚持一切从实际出发,实事求是的科学态度。2、集思广益,拟定方案。要尽量发动群众和智囊团提出尽可能多的方案,集思广益,以求把所有可能的方案都提出来,并且方案之间要有排斥性,以利选择。3、方案评估,领导抉择。先评价比较,再分析衡量,最后由领导选择相对满意的方案,付诸实施。4、实施方案,完善决策。选择试点,实施检查,总结经验和教训,全面普及,追综决策。
四、综述题
1、结合工作实际,谈谈撰写调查报告体会,如何才能写出好的调查报告?
答:调查报告是调查研究成果的书面表达形式,也是调查研究活动的继续和深化。也是调查研究的继续和深化。它的作用在于将调查研究的成果完整地向领导或社会转述,为领导决策提供依据,以发挥其应有的社会效果。调查报告的内容:1、调查的目的和对象;2、调查的方法和过程;3、调查的结果和建议。调查报告撰写的基本格式:调查报告的总体格式按上述三方面的内容顺序来写。调查结果的格式一般有两种:一种是把调查的基本内容按性质、方面或问题分成并列的几个部分来写;另一种是把调查内容按照事物的逻辑发展顺序排列起来,层层深入地来写。采用哪种格式取决于调查材料的实际内容特点和写作者的表达意图。撰写调查报告的基本要求:1、调查报告由调查的主持人或参加人亲自来写,这样可以更全面,真实地反映实际情况。2、调查报告必须用事实说话。理论分析要建立在事实或数据的基础之上,切忌空洞说教或夸夸其谈。3、调查报告的内容必须真实,严禁造假,那种制造假数据,捏造或歪曲事实的作法是要不得的。4、建议要实事求是,是客观需要,也是可行的。5、文风要朴实,语言要简明,准确,生动。
☆1、要搞清楚调查报告包括的内容2、了解调查报告撰写的基本格式3、撰写调查报告的基本要求4、不断练习☆
2、结合工作实际,谈谈学校领导做决断的技术要点。
答:在实际工作中,领导决断是决策的关键环节,是体现领导权限机能集中一环。因此,领导者决断要掌握以下技术要点。1、要明确决策所涉及的职权范围和权限因素。该自己决断的不能推给别人,条件成熟的,要当机立断。2、要明确决断的适当时机。3、掌握好集体决断和个人决断的关系。领导者必要善于将个人决断下集体决断有机结合起来,恰当地掌握好两者之间的关系。4、领导决断要合法首先要符合法定程序,其实,决断的方案内容要符合法律规定。5、要依据一定的环境和条件灵活决断,一方面领导者要有丰富的实践经验敏锐深邃的洞穴力和清晰的判断力,另一方面要头脑冷静,处变不惊。领导要随机应变,要有独特创造精神。6、要以系统观念为指导,正确协调好各种关系,领导决策要以系统观念为指导,一是全局与局部关系。二是历时性的前后关系。三是同时左右关系。四是空间层次关系。
3、结合实际工作体会,你认为如何才能写好学校工作计划?
答:学校工作计划是指导学校工作的纲领。它是学校的遵循原则,写好学校工作计划应从以下几方面入手。1、指导思想。首先认真学习党的方针政策,领会精神实质,明确办学方向和原则要求,学习教育及其管理的一般原理,把握一般规律。其次善于正确总结自我工作的实践经验和教训,掌握学校特殊规律。再次,必须善于审时度势,针对现实特点定方针。2、工作目标。目标方针要正确,目标项目要根据学校的具体情况而定。目标值,体现先进可行。目标方针,目标项目,目标值三者形成彼此关联又相对独立的一个有机体。3、工作任务。一要明确的职责范围,二要有具体的事实内容;三要有限定的时间要求。4、如何落实措施。一要具有可行性;二要具有可检性;三要具有使动性,即要有行动意义。
4、结合工作体会,谈谈如何依据总结的结构模式来做好总结?
答:总结的结构模式体现着撰写者对于所要总结的内容的一种表述上的构思及内容安排上的技巧。常见的结构模式有:1、分段式结构。即把工作发展分成几个阶段以及时间为序分阶段来写。每一阶段都有总结的几个要素。这种写法适宜工作周期较长而阶段性明显的工作。2、总分式结构。即先概括总的情况然后再分若干项主要工作进行总结。每一项工作都同样把成绩、问题、经验、教训等有机结合在一起写清楚。3、现性结构。即以总结者对于实践的理性认识为中心来安排结构。根据总结者对过去工作的认识,把有关问题分成若干具体问题,按照某种逻辑关系一一写下来,而寓情况叙述于某种看法和认识之中。4、要素式结构。即按四个要素的前后关联依次写来。这种模式较易掌握,且利于初学者的循序提高,但要写好还必须有一个反复练习的过程。
无论采用何种结构的模式,在总结制作时,需要注意如下一般要求:要有明确的目的和指导思想;要充分占有材料,并进行认真 分析研究;要有群众基础,领导须加以集中。
5、认真阅读“案例与思考”材料《左右为难的抉择》(文字教材第230-231页),回答所列两个思考题。
答:第一问:学校教职工考勤制度的制定要符合以下要求:1、要明确考勤制度的目标要求,即为什么要制定考勤制度。2、要集思广益,拟定方案。3、对拟选方案要进行多方位的评估,最后由校领导拍板抉择。4、实施所选方案,并在实施过程中,对方案不断进行完善。在整个制定过程中,要注意明确决策所涉及的职权范围和限制因素;要明确决断的适当时机;掌握好集体决断和个人决断的关系;注意决断要合法;要依据一定的环境和条件灵活决断;要以系统观念为指导,正确协调好各种关系。☆学校规章制度是学校管理机制的基本内容,也是学校建设的重要任务,更是学校教职员工共同遵守的规定。本案例中,学校制定的考勤制度取得了群众的认同,并经过群众酝酿,讨论,经过一个学期的执行,多数教师能够遵守考勤制度,这说明这一制度得到了群众的支持和认真的执行。☆第二问:假如我是程校长,我认为:1、考勤制度应该继续执行,不能造成已形成制度朝令夕改。2、领导一定要以身作则。制度面前人人平等,领导不能搞特殊化。领导带头执行制度,不仅能提高领导的威信,更能使制度贯彻落实的有深度,增加群众执行制度的自觉性,还能感化哪些爱搞特殊的教师。3、应该多做群众的思想工作,要多和广大教工沟通,通过思想教育引导教工自觉遵守制度。4、对年龄大、身体差或家庭需要特殊照顾的同志,实行照顾,也可以增强执行制度的灵活性,但照顾必须是大家认同的,必须是透明的。5、建议考勤公布每周一次改为每月一次,只通知本人,不公开公布,并且奖惩要分明、适度。
☆1、结合教材科学决策的一般程序4点,搜集案例素材回答第一个问题2、回答第二个问题时,最好通过小组讨论完成。能多写就多写(附学生小组讨论提纲供,大家参考)☆
《学校管理(2)》形成性考核册作业3
(22-25单元)
一、填空练习题
1、听课类型,可以划分为一般性课、督导性课、研究性课、总结性课和实验性课等。
2、校领导应首先把学校作为教学科研基地。通过听课、评课等方式和教师一起研究教学,研究学生和各种教育现象,用概括出的教育教学规律领导学校,切实实现 思想的领导,转变以行政手段为主的领导模式,从而率领教师不断开辟教育教学的新天地,也才有可能真正落实素质教育。
3、教学内容是教学目标得以实现的基本载体,也是教师施教于学生的主要媒介。听课哩的评价标准,一是科学性,二是教育性,三是能力训练与素质养成。
4、课前的准备,首先,订好听课计划。第二,要熟悉大纲和教材。第三,要熟悉师生情况。包括教师备课、作业评改、教学进度、进修和教改动态等;听课班级的学生学习、思想、纪律、对教学的反应、课外阅读以及活动情况等。第四,备好听课笔记。
5、会议从不同角度可划分出多种不同的类型,依会议内容性质来划分,有决策性会、学术性会、部署性(或计划安排性)会、总结表彰性会、礼仪性会等。
6、就会议信息传输的方式和特点来说,其开法主要有:单向传输法、双向交流法、多向交流法;从组织办法看可分为:限时表决 法、典型引导法、限定提前法、统分结合法等。
7、沟通与协调的原则包括:平等公正、诚实守信、主动及时和求同存异。
8、学校管理中常见的一些障碍领导沟通的因素包括:目标不清;信息失真;缺乏反馈;领导素质缺陷。在常见的学校领导协调工作中,存在下述几个方面的障碍因素:信任危机;组织机构失衡;潜在冲突;领导权限制约。
9、平级沟通与协调要有整体意识和长远眼光,在学校内部反对斤斤计较和本位主义的做法。
10、现代信息技术是以网络化的计算机通信技术为核心的集信息采集、储存、加工、生产与传播和使用为一体的一系列的技术手段和方法是一门范围广阔、内容高度综合的新兴科技领域。现代信息技术是计算机技术、微电子技术和远程通信技术相互结合的产物。在信息处理的过程中,具有越来越多彩的文本、图形、声音和动态视频等多种媒体格式转换的特点。
11、信息处理品智能化、多媒体技术的实用化和网络通信与应用的普及化,是现代信息技术的三大发展趋势。
12、现代信息技术在学校教育中的应用具体表现在教学和管理两个方面。
13、现代信息技术在学校管理中的应用:运用计算机来处理学校工作的有关信息,实现学校管理的无纸化办公,是在学校管理中运用现代信息技术的基本要求;组织启用校长管理的办公系统,强化有关决策指挥的信息管理,是在学校管理中运用现代信息技术的关键学校管理信息系统的网络化,是现代信息技术在学校管理中应用的技术核心。网络化是信息技术的发展趋势,也是计算机文化的基本特征。
14、技术设施、人员素质、资金状况和管理水平等诸多因素都不同程度地制约着现代教育技术资源的配置。所谓合理配置教育资源,就是要求瞄准学校运用现代信息技术的发展方向,做到与学校的现实相适应,既要充分发挥现有技术的效用,又要有利于促进整体水平的发展提高,避免盲目建设,片面追求技术设备规模和档次水平。
二、多项选择题
1、听课前的准备包括:(A 、B 、D 、E )
A 、订好听课计划 B、熟悉大纲和教材 C、确定听课人选
D 、熟悉师生情况 E、备好听课笔记 F、安排好奖惩措
2、领导评课的一般标准,主要是看:(A 、B 、C 、D 、E 、F )
A 、教学目标 B、教学结构 C、教学方法
D 、教学基本功 E、教学效果 F、教学内容
3、就会议信息传输的方式和特点来说,其开法主要有:(A 、B )
A 、双向交流法 B、多向交流法 C、现场办公法
D 、限时表决法 E、典型引导法 F、多数决定法
4、学校管理中常见的一些障碍领导沟通的因素包括:(B 、C 、F )
A 、领导权限制约 B、信息失算 C、领导素质缺陷
D 、组织机构失衡 E、潜在冲突 F、目标不清
5、领导沟通与协调的作用,主要体现为:(A 、C 、E 、F )
A 、理顺关系,交流信息,提高组织生命力 B、增强友谊,密切合作,防止出现隔阂
C 、化解矛盾,增进团结,增强组织凝聚力 D、坚持真理,分清是非,净化校园风气 E 、舒通心理,加深理解,有效开展工作 F、互通情报,统一认识,取得共同语言
三、简答题
1、领导听课与评课有什么目的和作用?
答:(1)抓住中心及其统领作用。以教学为中心,要靠处于核心地位的领导去抓。听课、评课是领导抓中心的关键环节。(2)务本求是及其督导作用。领导听课评课的目的之一,就是把科学育人这个根本任务有效地落实到课堂教学之中。(3)教育科研及其拓新作用。学校领导要取得对教育教学的领导权,必须懂得教育规律,有正确的教育思想,又能从教育教学实践中来。领导必须大量地听课、分析课,才会取得对教学现象的发言权。
2、领导评课有哪些一般标准?
答:(一)教学目标:1、明确具体2、完善、适度3、方向正确(二)教学内容:1、科学性
2、教育性、3、能力训练与素质养成。(三)教学结构:1、结构环节2、教学环节明确3、突出重点、难点不难4、教学思路清晰(四)教学方法:1、启发式教学原则运用2、因材施教原则有效贯彻3、规范合理使用现代技术手段(五)教学基本功:1、教态2、语言功3、板书功4、实验操作功5、电教设备使用功(六)教学效果:1、指标2、学生积极、立动性
3、学校工作计划的规范模式的基本要求是什么?
答:学校工作计划的表述模式,可综合归纳为两类:一类是事项排列式,这种模式比较好做,但容易形成上级指示或部署的简单照搬,缺乏计划主体的个性和创新精神;另一类是科学管理式,这种模式比较利于计划主体提高自我认识水平,实践能力和科学思维素质,避免唯书唯上,利于体现学校管理的特殊规律和个性,避免形式主义。其规范标准为:体现正确的办学方向和求实精神,有可操作性(实践意义)和指导作用;体现学校工作的基本经验和教训,有明确的针对性;体现学校管理的特殊性和现实特点,有鲜明个性。
4、学校工作计划的要素及其制作规范如何?
答:(一) 指导思想:1、必须认真学习党的方针,政策,领会精神实质,明确办学方向和原则要求;学习教育及其管理的一般原理,把握一般规律。2、必须善于正确总结自我工作的实践经验和教训,掌握学校工作的特殊规律。3、必须善于审时度势,针对现实特点,定方针。
(二)工作目标,其总的规范要点:方向明确,综合完善,具体可行。(三)工作任务:1、要有明确的职责范围2、要有具体的事实内容3、要有限定的时间要求(四)落实措施:1、具有可行性2、具有可检性3、具有使动性
5、总结的规范种类和基本特征是什么?
答:(一)从总结的目的和作用来看:有经验性总结模式,报告性总结模式,常规性总结模式。就学校工作总结而言,主要是常规性总结。(二)基本特征:1、对象的主体性,即总结是总结着自我实践与自我认识的过程;2、表述的叙事论理性,即总结基本的表现方式是叙事与论理的结合;3、内容的特殊性,即总结是针对一定时期一定范围的特定情况或特殊矛盾的。
6、总结的要素及规范要求有哪些?
答:总结结构要素有四个:1、基本情况的简要回顾。基本情况主要是概述。一定要简明扼要。
2、成绩和问题的明确评述。这是总结工作主要内容。所谓成绩是指工作实际效果。在充分肯定成绩同时,也要明确评述。3、经验和教训的综合阐述。这是总结的实质性内容。是总结者对自己实践结果的论理性认识。4、今后工作方针的建议和设想。针对存在的问题和总结出的经验教训,提出下一步应遵循的方针以及设想。
7、如何做好会议记录?
答:一、会议记录是如实反映会议进行情况、报告发言和决议事项的一种文体。它的作用主要在于:一方面作为记载和反映学校活动的凭证;另方面也为学校检查和总结工作、分析和
研究问题、上报和下达会议请神提供依据。二、做好会议记录,要掌握会议记录的格式和要求,包括:1、标题,写上会议名称,再加上“记录”二字;2、前项,记录会议的组织情况,包括时间、地点、出席人姓名、主持者和记录者。3、正项,记录会议内容,包括会议议程、议题、报告和讨论发言、议决事项等。写法分详细和摘要两种。详细记录就是把会上所有人的发言都具体完整地记录下来,尽量记录原话。摘要记录,就是只记下会议的中心内容及有关要点。4、尾项。包括散会和核稿签名两项。
☆1、在思想上重视做好会议记录的重要性2、把握好会议记录的格式☆
8、沟通与协调的障碍因素有哪些?
答:(一)沟通障碍因素:1、目标不清。目标不清,不仅会影响沟通效果,而且会引起沟通对象的疑虑。2、信息失真。容易引起信息失真的一些常见的原因,包括口误或口齿不清引起言语表达失真等。3、缺乏反馈。4、领导素质缺陷。(二)协调的障碍因素:1、信任危机2、组织机构失衡3、潜在冲突4、领导权限制约
9、领导如何做好和上级的沟通与协调?
答:1、基本原则。要站在国家和人民利益的立场上,坚持按照组织原则进行正当的沟通,遇到问题主动协调,调动上级的积极性,遍及得领导的支持。2、主要内容:学校的大正方针,办学思路等重大问题者应该形成一定的工作惯例,随时或定期地向上级有关领导部门汇报或请示。3、方式方法和技巧:要时时处处尊重上级,创造机会,加深彼此的信任和理解,培养上级关心学校发展的感情。
10、学校领导如何做好同下级的沟通与协调?
答:1、基本原则:学校领导同下级的沟通与协调,应立足于服务,依靠、信任。要积极创造条件,帮助下级部门和人员排除工作中的障碍,以最大限度地实现管理效能。建立诚实公允、充满信任的上下级关系,既是学校领导搞好同下级沟通与协调的基础,也是学校人际关系管理上的一个目标。2、主要内容:决策之前听取下属部门和人员意见建议,决策实施之后,解释学校工作决定和解决下属平级部门或组织之间出现的纠纷。另外,学校中人事管理问题也需要学校领导在严格按照有关政策规定输的前提下,运用同下级进行沟通与协调的方法妥善解决。3、方式方法与技巧:深入群众,促膝谈心,掌握真事情况了解群众愿望,解释领导意图化解对方抵角情绪,在沟通与协调时要注意倾听对方表达意见,自己讲话要少而精,征求意见要明确,具体解释政策时言简意骇,切忌目中无人,空讲道理,解决纠纷时,严格自律不欺软,不怕硬。
11、学校应用现代信息技术有哪些基本原则?
答:学校应用现代信息技术,有如下一些基本原则:1、正确认识,势在必行。2、效率优先,量力而行。3、发掘资源,合理配置。4、优化组合,普及提高。
12、如何理解组织会议的基本原则?
答:1、要有充分准备的原则2、要务本求实的原则3、要厉行简约的原则4、要充分发扬民主的原则
13、现代信息技术队学校管理有什么启示?
答:1、学校在运用现代信息技术获取教育资源方面,比固有的教育资源本身意义更大;2、学校管理者要学会使用现代化信息技术手段的技能,以提高学校管理工作效率;3、运用现代信息技术于教育教学,可以大大提高办学效益。
14、现信息技术行入学校教育及其管理有哪些基本要求?
答:学校现代信息技术功能的充分发挥,要靠科学合理地管理。第一,要完善相应的管理机构,组织专门的职能部门,全面落实现代教育技术工作。第二,要制定学校现代信息技术建设规划及工作计划,明确教育技术工作的方向。第三,要制定必要的管理制度,如现代教育技术资料管理制度、电化教学研究评估与考核制度等,明确岗位责任制。第四,要搞好师资培训,以骨干带动全体,通过常抓不懈的全员培训使师资队伍尽快适应学校运用现代信息技
术的需要。第五,要确定一定比例的专项经费,不断发展学校电化教育,促进现代信息技术运用水平得到提高。
☆1、先加引话2、回答书上所列5条☆
四、综述题
1、结合实际工作体会,谈谈你对于领导听课的看法。
答:学校管理必须以教学为中心,而教学管理的中心环节则是课堂教学。其中极为重要的一项工作就是领导听课。1、抓住中心及其统领作用。通过领导抓听课,从而把学校各个职能部门及全体教职工切实地引导为教学服务的轨道上来,使之围绕中心转,及至形成良性循环。2、务本求实及其督导作用。领导听课的根本任务就是把科学育人这个根本任务有效地落实到课堂教学之中。把这个中心抓住、抓实。只有务本求实,随时把握学校育人的正确方向,并充分发挥督导作用。3、教育科研及其开拓创新作用。学校领导必须大量地听课和分析课,才能对教师的教育学和教学法修养,对教师的学识、眼界和兴趣做出正确的结论。学校领导应把学校作为教育科研基地。通过听课、评课等方式和教师一起研究教学,研究学生和各种教育现象,从而率领教师不断开辟教育教学的新天地,也才有可能真正落实素质教育。评课的注意事项:
☆1、领导听课的目的2、领导听课的内容3、领导听课后的评课注意事项☆
2、结合工作体会,谈谈主持会议有哪能一般技巧。
答:主持会议的技巧一般体现在会议主持人要掌握火候,善于引导;抓住中心,善于控制会议的发展方向;掌握各种关系并及时协调;随机应变,善于因势利导,并妥善处理偶发事件或问题;使会议形成良好适宜的气氛等。针对现实中存在的一些突出问题,主持会议技巧的要点是:主持人讲话要言简意赅;主持人要及时把握引导和制止发言的时机;主持人要善于把握对发言“放”和“收”的时机;主持会议要注意培养良好的会风;掌握好会议的时间,长短适宜。
3、结合工作实际,谈谈如何做好和平级的沟通与协调。
答:单位之间、单位中各种平级组织中的各种人员之间的沟通与协调,是学校领导沟通与协调工作的一个难点。做好与平级的沟通与协调,要有平等协作的精神,要有整体意识和长远眼光;要解决好学校领导班子的团结问题,既讲分工,又要协作;在上级领导下实现的平级沟通与协调必须经常随时进行,在日常工作中注意互通情报;从制度上重视领导成员的平级沟通与协调,同时在日常工作中将平级视为朋友也是有效的技巧。
4、结合实际,谈谈如何理解学校应用现代信息技术的基本原则。
答:学校应用现代信息技术的基本原则,第一,是“正确认识,势在必行”,在指导思想上要积极主动适应现代教育技术发展的要求,端正认识、真抓实干;第二,要“效率优先,量力而行”,要系统分析需求,讲求技术的适用性,把最有效的技术运用到教育教学及其管理活动中去,计算好设备的功能与成本的比较,优先满足已经具有明确需求的部门和环节的要求优化设备配置,合理地充分使用信息技术设备,防止盲目性;第三,要“发掘资源,合理配置”,发掘电化教育基础设施潜力,收集和编制优秀教学资料,瞄准学校运用现代信息技术的发展方向,运用好现有信息技术手段,开发优秀教学资源软件,完善信息资源服务,实现教育教学及其管理的信息资源共享、工作任务协同、网络化双向信息处理的基本功能;第四,要“优化组合,普及提高”,多种教学媒体合理分工与组合,实现传统媒体与现代媒体的优化组合,鼓励骨干教师带动、全体教师参与创造性地运用现代信息技术手段,整体突破传统教学观念和教学模式的束缚,从本校实际出发,由易到难,由点到面,循序提高。
5、认真阅读“案例与思考”材料《领导方式种种》(文字教材第290-292页),回答所列思考题。
答:案例中反映的几位校长的领导方式各有优缺,优也好,缺也好,都有一种因素在起作用,就是沟通与协调,可以从这一因素的强弱上去区分优劣、高下。领导方式好的有:二中新上台的鲁校长、城郊中学的校长、一中的校长,相比较二中的鲁校长领导方式更好一些。具体
表现为:1、他懂得领导艺术,学校工作既有分工又有合作,又能及时督促检查,注意发挥中层干部的积极性,认真采纳他们正确的意见。2、他们熟悉学校工作,懂得教学,能深入实际,关心教职工的思想,工作和生活,能协调好领导、教职工、学生的关系。3、他能立足于服务、依靠、信任,工作有魄力,方式有民主。领导方式不好的有:二中原来的钟校长、三中的校长,障碍因素具体表现为:1、目标不清,事无巨细,坐在办公室发号施令,连鸡毛蒜皮的小事也管。2、信息失真,信任危机,对编教材的老师不做调查就下结论。3、领导素质缺陷,不尊重教师,甚至讽刺挖苦,心胸狭窄。4、放任型领导,对学校工作大撒手,校长位置形同虚设,表现最突出的是三中的校长。
☆1、通过对比先划分出领导方式好的校长和领导方式不好的校长2、好的原因是什么?不好的障碍因素是什么?(附学生小组讨论提纲供,大家参考)☆
《学校管理(2)》形成性考核册作业4
课程学习总结
一、请回忆并记述:两学期以来,自己所亲历的一次最有意义的教学活动。(建议重点写清楚教学活动的过程,比如:如何运用学过的知识和理论,针对实际作中的一个具体问题,在老师的帮助下,使用案例学习的方法,进行案例描述和评析,并得出自己的认识或解决办法,在工作实践中收到什么实际的效果等)
答:提示:运用所学过的知识理论,针对实际工作中的一个具体问题,使用案例学习的方法,例如:可从自己参加的公开课、听取别人的讲座、大型班会、有益的集体活动等等中去选取材料,从中进行案例描述和评析,并得出自己的认识或解决问题的办法,说说在工作实践中收到什么实际效果等。
一年级数学《分类》案例及分析
教学目标
1、通过学习,选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不同标准分类的意义。
2、在分类的学习活动与实践中培养动手操作能力、观察能力、判断能力和合作交流能力。
3、通过分类知识的学习,体会到我们的生活中处处有数学,并养成有条有理的生活和学习习惯。
教学重难点:
学会用不同的标准对物体进行分类,并能正确地分类。
教具学具:
情境图,书包,铅笔。
教学过程:
一、创设情境,探求新知
师:每个同学在刚开学时都买了新书包,请拿上来给老师瞧瞧。
学生从抽屉里拿出自己的书包放在课桌上。
教师边走边翻看说:“有的同学的书包真整齐,课本、作业本分开放,铅笔橡皮放在笔盒里。有的同学的书包里乱放一通,现在请你们重新整理一下,看谁整理得又快又整齐。”
学生动手整理书包,对又快又整齐的学生给予表扬。教育学生以后学会要自己整理书包。 点评:好动、好强是孩子──特别是低年级孩子的天性,教师将知识与生活实际密切联系起来,让学生自己的书包当作学具进行教学,让学生向别人学习,学会摆放东西,养成有条有理的习惯。创设问题情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,放飞了学生的思维,使学生积极地投入到学习活动之中,为学好这节课起到了很好的铺垫作用。
二、小组活动,探究新知
1、分铅笔。
小组合作学习。
要求:
(1)前后两桌同学合成一小组,每人拿出自己的铅笔。
(2)将铅笔进行分类,每人说说自己的分法。
点评:充分发挥小组合作交流的优势,通过生生之间的交流,让学生思维互补,体会按不同要求分类,并且可以提高学生的观察能力,判断能力和语言表达能力。
2、小组代表汇报分类的结果。
3、各小组之间进行补充交流。
4、柴铅笔和纸铅笔不容易区分,可提醒:转铅笔时你有没有发现,怎样的铅笔好转,怎样的铅笔转起来较费劲?
5、指导看书,书上的两个小朋友是怎么分的。
6、小结:你们真了不起,能找出这么多的分类标准,有这么多的分法。
三、巩固练习,体验新知
1、第29页“做一做”,说一说,可以怎样分?
出示挂图让学生仔细观察,指名说可以怎样分,有三名按水果名称、颜色、圈着的形状来进行分类,这时还有一位学生高高地举着手,我没好气地说:“逍遥,你还有分法吗?”我认为该说的都已经说,这是浪费时间的一问,我还准备了“上面已经有同学说了,你听课不认真哦!”没想到他的答案是:“苹果、苹果„„(也许我问的语气让他紧张,他一时说不清,有的学生已在下面小声议论起来。)苹果和梨上面都有那个(他用手画了一下)”“果柄(实际上我也不是很确定是否这样叫,因为想到叶柄,就说出果柄)”多细心的孩子啊!
2、应用练习。
给教室里的人分类。
3、 练习六的第4、5、6题。
让学生按自己得要求分类。
点评:创设丰富而贴近学生的情景,让学生再次体会到数学就在身边,感知不同标准分类的意义。多给学生一个机会,也是多给自己一个机会,教学相长就是这么一回事。
四、总结
师:这节课学得开心吗?你学到了什么?
总评:
1、数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。在本节课的教学中,我注重学生已有的生活经验和知识,引导学生投入数学学习活动中,学生通过动手实践、自主探索、合作交流体验,理解掌握了分类的方法,获取了学习数学的经验,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
2、教学中,我力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律,充分调动学生思维的积极性,教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结,参与知识的形成过程和发展过程,促进了思维的发展和能力的形成, 也提高了学生的语言表达能力。
3、在本节课的教学中,让学生在玩中放飞思维,激发学习兴趣,自主探究与合作交流获取知识,发展了能力,教学气氛活跃,效果良好。
二、学完本课程,本人发现文字教材最大的不足是什么?
参考如下:
答:本教材共分二十五章。教材以人为本,从概念出发,对学校有教育和学校管理实践经验的人,进一步把理论知识和实践问题结合起来,努力满足学校管理者的知识、能力、经验、个性、需要、价值观、行为习惯,为他们智慧才能的发挥创造各种条件和机会,提高学校管理者的智慧和才能具有不可低估的作用。本教材虽然对学员有一定的借鉴作用,但在实践上的困惑、困难,还有盲目性;单元后的案例太陈旧,缺乏点评、引导;运用国外先进的案例
引导、指导甚少;模拟案例缺乏等;有的单元还可以整合,建议选入的案例具有时效性、实效性,贴近学员实际、实践,能起到举一反三的作用,真正做到学以致用。
提示:同学们还可以依据自己在实践中的独特个性材料来写。
三、学完本课程,自己感到最大的收获是什么?
答:《学校管理》这门课程通过两期的学习,现已学习完了,使我们感到受益匪浅,尤其是:第二十章《工作计划的制定》、第二十一章《工作总结的做法》、第二十二章《领导听课与评课》、第二十三章《组织与主持会议》、第二十四章《领导沟通与协调》,让我们从理论上、实践中更加丰富了,给我们学员很大的帮助。知道了在实践中该如何落实、推进,自己在工作中依据新的理念,针对教学实践去管理,管理就是解决问题;还学会了从实践中提出问题,在实践中经常用《学校管理》的理论来验证自己的工作,为此,取得了不小的进步。 《学校管理》就像一面镜子,我们可以经常“照一照”自己的实践、反思自己工作,把理论和实际结合起来,这样做,进步非常大的。所以,《学校管理》对我们一边学习,一边应用的现实工作有推动和促进的作用。操作性非常强。
提示:可以根据自己的实践写出体会来。
《学校管理(2)》形成性考核册作业
综合练习
一、填空题
1、教师在教学活动中要随时了解不同学生的发展特点和规律,充分发挥学生主观能动性,并且注意随时调整自己的教育方式,做到因材施教、因时施教。
2、在教科研管理中,应明确探索教育教学规律,依靠以教师为主体的广大教职工,坚持理论与实践结合,以实践研究为主,坚持教研与科研相结合,以教研为根基。
3、在总务管理的业务建设上,特别要加强对青年职工的业务培养,在行政管理上有关总务人员要懂得账目的管理、财产的保管、设备的维修、食堂的经营等专业知识。
4、学校公共关系管理始终需要进行调研,其主要任务是:学校形象分析和社会环境分析。
二、多项选择题
1、现代信息技术可以帮助学校管理者做到:(A 、B 、D 、E )
A 、适应社会和学生的新的需要 B、优化组合教育教学资源
C 、提高学校的知名度 D、更新教育及其管理的观念
E 、营造良好的学习氛围 F、保证教育质量和管理水平
2、学校领导需要掌握好沟通与协调的技能。相对于“沟通”,可以这样理解“协调”:(A、
B 、D 、E)
A 、协调是一种管理职能 B、协调是一种比较理想的人际关系状态
C 、协调是实现沟通的条件 D、协调是管理行为所追求的一个目标
E 、胁调是沟通所要达到的一个目标
F 、沟通是比较基础性的工作,协调也是管理的常态
3、在学校工作计划中,对于任务的确定,应符合下述规范:(A 、B 、C )
A 、要有明确的职责范围 B、要有具体的事实内容
C 、要有限定的时间要求 D、要有一般号召和原则
E 、要有标语和口号 F、要落实到每一个人
4、学校领导进行调查研究,对于调查材料的分析和概括有如下方法:(C、D 、E)
A 、分类整理与补充修订相结合 B、分析与综合相结合
C 、宏观分析与微观分析相结合 D、动态分析与静态分析相结合
E 、定性分析与定量分析相结合 F、肯定成绩与找出差距相结合
三、简答题
1、简述学校领导听课的一般过程。
答:包括听课前的准备、听课中的手段运用和听课后的评析。首先,听课前要订好听课计划,要熟悉大纲和教材,要熟悉师生情况;听课时要全神贯注、仔细认真,注意观察和记录;听课后要平等地和教师共同分析、研究探讨教学中的情况,研究教学规律。
2、如何做到组织会议要厉行节约的原则?
答:要尽量少开会,开短会,开会要力求做到投入少、效益高。不开无目标的会;不开多议题的会;不开无准备的会;不开可开可不开的会;不开无关人员参加的会;不开内容重复的会;不开空发议论、离题万里的会;不开议而不决、决而不行的会;不开长而无当、无明确结束时间的会。
四、综述题
1、结合工作体会,请谈谈自己对于现代信息技术应用管理的要求有何认识。
答:学校现代信息技术功能的充分发挥,要靠科学合理的管理。依据国家的有关法规,相应的管理要求是:1、完善管理机构。学校要有一名校级领导主管,要调配电教机构负责人和专业技术人员,组成电教职能部门或电教室(组)。2、制定学校现代信息技术建设规划及工作计划。学校决策层应该明确,一定时期内学校开展电化教育的方向,提出学校运用现代信息技术的目标、任务和措施,以作为实施管理的基本依据。3、制定必要的管理制度。使得现代信息技术的运用能够得到学校管理制度的支持。4、搞好师资培训。以骨干带动全体的方式,通过常抓不懈的全员培训,使师资队伍尽快适应学校运用现代信息技术的需要。培训应讲求实效,主要立足于本校的实际需要,分期分批地进行。还应注意培训后的质量考核。5、确定一定比例的专项经费。以此确保电化教育能够得到发展,现代信息技术运用水平能够得到提高。
2、结合工作体会,谈一谈自己学习了学校管理工作相关知识和理论后的收获。
答:学校管理既是一个专门的管理实践领域,又是一门综合的学科,具有自己的一定的理论规范和体系。它可以加强管理者对管理过程的认识,增强管理的主动性;可以统一全体成员的认识,加强团结,激励全体成员奋发向上。通过学习学校管理这门课程,对其基本理论部分的认识相对比较完整,在学校管理概述的基础上,认识到教师管理、学生管理、教育科研管理、总务管理、公共关系管理、领导调查研究的技能、领导科学决策技法、工作计划的制订、工作总结的做法、领导听课与评课、组织与主持会议、领导沟通与协调、现代信息技术应用管理等专题的理论,相对具有了一定的理论体系,认识了学校管理工作相关知识和理论。通过学习这些管理的理论,体会到将一般管理规律运用到学校工作实践中的一些研究的思路和方法,在理论联系实际方面得到了一定的思维的训练,培养起一定的理性思维习惯。