语文教师对学生心理品质的培养
摘 要：语文教师的气质、兴趣、教学能力及社会交往都直接对学生有影响，特别是教师的性格与情感对学生的影响尤深，建立良好的师生关系有利于教学质量的提高。因此，教师必须注意自身素质的提高以建立良好的师生关系 关键词：学生；品质；培养 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-081-01 良好的心理品质，包括发展正常的智力、浓厚的学习兴趣、稳定而积极的情绪、坚强的意志和自信心、开朗乐观的性格、高尚的道德情操以及和谐的人际关系等。这些心理品质都是学生获得知识、形成良好道德习惯的基础。如何培养这些品质呢？ 一、建立良好的师生关系 教师的情绪、气质、意志、兴趣、爱好、教学能力及社会交往都直接对学生有影响，特别是教师的性格与情感对学生的影响尤深。教师性格活泼开朗、为人随和、爱护关心学生，往往得到学生的喜爱；教师处事公道、学识渊博、勤于耕耘、谦虚文雅，会受到学生的尊 敬。如此一来，学生对教师有一种亲近感、信赖感，师生双方便能密切配合，在这种气氛和环境中，学生就会产生积极的情绪，并能激发潜在的学习能力，变得聪明活泼。反之，如果学生对教师反感、惧怕或有抵触情绪，就会精力分散、削弱智力。变得消极、迟钝、笨拙。 因此，教师必须注意自身素质的提高以建立良好的师生关系。 二、激发学生的学习兴趣 兴趣，是学生获得知识和技能的一种力量，是启发学生学习的重要心理成分。兴趣与求知欲，又是紧密联系在一起的，当教师把学生的兴趣唤起之后，学生便会被兴趣所引，走进广阔的知识天地。 首先要激发学生听课的兴趣。我们要改变过去。满堂灌。“填鸭式。的教学方法，提倡愉快教学，置学生于轻松愉快的气氛中，这对于促进课堂教学是行之有效的。愉快教学的方法是多种多样的：第一，直观教学。教师借助照片、挂图、板画、实物、模型、标本乃至 幻灯、录像来创造直观的形象，让学生多种感官参与学习。第二，演示实验。不少说明性课文，特别是科普文章和科学小品，均可借演示实验重现情境，进而理解其知识内核。第三，即兴表演。在帮助学生基本掌握课文内容后，让学生分角色利用简单的道具表演教材内 容并组织评议。在表演评议中，对照课文反复研读、加深理解。这既创设了情境，使学生能够从喜闻乐见中更直接地了解课文内容，又充分发挥了参与表演本身的创造才能。第四，利用自然。即走出去，让学生面刘社会和自然界的实际，理解课文。 其次要激发学生完成作业的兴趣。语文课中有许多读写作业，有课内的，有课外的。学生不能认真完成的较多，其原因大多是缺乏兴趣。对作业，特别是课外作业，学生作为被迫的任务去完成，谈不上自觉地做到精读熟识，融会贯通，更谈不上创造性答题。从心理学角度看，只有让学生产生兴趣，具备经常倾向于认识、掌握某种物并力求参与这种活动的心理素质，才能形成高度自觉。怎样来激发学生完成作业的兴趣呢？第一，游戏式的作业检查。第二，语文作业中有字、词、句、篇的训练，可发挥学生的专长互相评讲。第三。作业批改评分，既要严格，又要破格。才能调动学生积极性，增强兴趣。 三、增强学生的自信心 自信心是学习前进的动力和搞好学习的重要条件。要做到这一点，在教学中必须注意发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆思考，大胆发言，讲错了也要从不同的角度表扬，以此激励学生养成动脑筋，积极思维的习惯，逐步树立起自信心。绝不能因为发言没有抓住重点而中断发言。 四、培养学生坚强的意志 我们教育的学生要面对人生和社会，会遇到这样或那样的挫折和失败，特别需要用坚强的意志去承受各种压力，战胜困难。因此，必须重视对学生意志品质的锻炼。在教学中应从以下几方面着手：第一。组织学生参加实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验，有意识地选一些对学生来说兴趣不大或有困难的活动，让学生坚持做下去，同时根据学生的意志类型采取不同的方法去完成。如对十分固执顽强的学生。应从自觉性、原则性、目的性方面着手，使他们了解固执与顽强的区别；对于十分冒失而轻率的学生，要培养他们沉着耐心的品质；对活泼而缺乏自制力的学生，要提高他们控制行为的能力；对于缺乏毅力的学生应该激发他们的坚韧精神；对于胆小而犹豫不决的学生，要培养他们大胆、勇敢、果断的品质。第二，加强目的性教育，培养学生的道德情感。情感在意志的支配下，又会变成行为的动力，去促使其克服困难和坚持实现目的。如教师在讲述爱护集体利益的事迹肘，对高尚的情操，使用赞美的词句，使学生产生向往、羡慕的体验；在讲述不遵守纪律现象时，以厌恶的情感，使用指责的词句。使学生产生羞耻、鄙视、不满的情感体验。这样，学生便有了集体主义的情感。第三，学校的校规校纪对培养学生的意志也有很大的作用。