读[如何成为卓越的大学教师]有感
产业与科技论坛2011年第10卷第18期
读《如何成为卓越的大学教师》有感
□荆
波
孔令治
【摘
《如何成为卓越的大学教师》要】本文是阅读一书,并结合我们的教学实践所撰写的,旨在从最优秀的大学教师的教学实
践中,发现自身教学过程中的不足,目的是能更满意的担当起大学教师的神圣职责。本文主要探讨的是课堂上三个
即以直觉思维模式为契入点,将以教师为中心转化为以学生为中心;以问题解决或故事描述入手,教学理念的转化,
将以灌输知识为理念转化为以构建知识为理念;以自然批判环境的营造为设计,将以呆板的传授为氛围转化为轻松
完善教学内容、创新考核方法上进行课程建设的设计与实践。的学习为氛围。并基于此在培训教师、
【关键词】教学思想;思维模式;知识构建;学习氛围【基金项目】《情景教学方法的设计与实践》本文为吉林省教育厅课题的阶段性成果。【作者单位】荆波,吉林财经大学会计学院;孔令治,长春中医药大学现代教育技术中心
近期学校开展了多项教学改革大讨论的活动,通过读书学习和交流座谈,对所教授的相关课程也有了更深的认识和《如何成为卓越的大学教师》思考。尤其阅读后受益更深,对于教学经验不够丰富的年轻教师,总是面临着诸多压力和困惑,必须在自己和别人的教学中不断学习和实践,逐步走向成熟。从自身的方面来讲,如何继续自我学习、如何备课、如“达标”这都成为了一位合格的大学教师要的方何撰写论文,
方面面。从与学生的关系来说,如何知道学生是怎样学习的、如何明了学生的需求、如何驾驭课堂、如何对待和评估学生,也都成为了大学教师与学生的“互动”的重要层面。在,考核表》认真考核测评每一位学生的学习情况,同时也鼓励学生进行自评和互评,教师对实训环节操作、进度快慢等因素进行综合评价。
二、项目递进教学法实施
项目递进教学法的实施要遵循,以学生为主体、教师为主导,实际应用为主线的教学原则。在实施教学前,教师要精选典型项目,布置与项目对应的任务,并对项目进行延伸
《linux系统管理与应用》“项和拓展。下面以课程为例,介绍目递进”教学法的具体实施过程。
(一)项目导入。首先,选取贴近学习情境的导入项目。因为高职学生文化基础较差,厌学现象较普遍,所以选取贴
将学习置于现实的情境之中,在知近实际工作情境的项目,
识的学习与应用间搭设一座桥梁;其次,通过与学生共同分
析项目,可以使学生进一步明确学习目标,引出课前设计好的与当前学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容,同时指明完成任务需要的新知识点,这样可以让学生清楚学习目标。这个环节老师的作用是引导、分析、启发,学生的操作是了解所学内容的应用,思考完成项目所需的实施的任务。
(二)项目实施。项目实施的过程分为讲解示范和模仿练习两个环节交替进行。讲解示范:教师按照项目分解的任务进行讲解;模拟练习:学生模仿教师的示范进行操作。由
《如何成为卓越的大学教师》中的很多观点和做法让我们很受启发,在对教学的各个环节,如了解学生、如何备课、对学生的期望、课堂组织、学习评估和评价自己都有了崭新的认识。对按照国家和学校发展的要求进行课程改革也有了初步的想法。
一、课堂应以学生为中心,教学应以学生理解和能力突不是以教师为中心破为目的,
书中介绍了这样一个实验,老师在学期课程前做了一个精心设计的测试,发现大多数学生在学习这门课程之前,对该门课程讲授的内容都有一套基本的直觉看法。课程改变于在项目实施的过程中任务较多,如讲解完再让学生练习,学生很难接受,所以经过一个或几个简单的任务讲解后,学这样相当于手把手的交给学生项目生就可以进行模拟练习,的实施过程,学生能比较直观的了解项目,也可以比较容易从而提升学生的学习兴趣。这个环节中老师的的实现项目,
作用是引领示范,学生的操作是模仿练习。(三)项目实践。由于项目实施环节中是由学生跟随老师共同完成,所以学生对本项目中的技能不能完全掌握,为了进一步加固学生对技能的掌握,特又安排了项目实践环节,在这个环节中延续了导入项目中的一些知识,对学生的解决问题的能力有了进一步的要求。在这个环节中老师的
学生的操作是分小组进行项目实施。作用是巡回指导,
(四)项目拓展。项目拓展是由教师在原有项目的基础
上引申新的知识点,要完成这样项目需要学生自主的收集相关资料才可以实现项目,如果仅凭借课堂中掌握的知识是无法完成的,通过这个环节可以提高学生自我学习的能力。在这个环节中教师的作用是提出项目拓展、引发学生思考,学生的操作是实现拓展项目。
采用项目递进教学法,可以顺利实现项目的延续和拓展。每一项任务都可以在前一项任务的基础上进行,形成了教师授课环节递进,学生实训操作递进,学生对此种授课方法反映很好。
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Industrial&ScienceTribune2011.(10).18