用生花妙笔描绘美好的生活
用生花妙笔描绘美好的生活
作文教学向来是各学段语文教学中的重难点，而低年级的”写话”是中高年段”写作”的基础，它是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。如果能在低年级打好写话的基础，对学生在中高段的写作是有益的。《语文课程标准》在第一学段对学生提出的写话要求是”对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”通过多年在低年段教学的教学摸索和教学实践，我积累了一些自己的教学经验：在一年级下学期就逐渐培养学生写话，以”我手写我口，我手写我心”为核心，让孩子深入观察，激发儿童的童心童趣，并凭借教材，积累语言，放开一切束缚，让孩子自由表达，鼓励每个学生都说出自己的心里话。
1.深入观察，捕捉题材
奥妙无穷的大自然，形形色色的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素，多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中获取到许多感兴趣的内容。我们应放飞他们好奇的眼睛，让他们用天真无邪的童眼，去观察神奇的自然，用童真的笔去抒写生命的春、茂盛的夏、成熟的秋、冷静的冬，让他们把自己的发现说出来，写出来，形成自己的独特体验。文学大师鲁迅也曾说：”如要创作，第一是观察。”
春天，万物复苏，一个最能激发学生想象力的季节。结合刚上完的课文《找春天》，我利用实践活动课时间，引导学生以小组的形
式开展”找春天”的语文实践活动，一根小草、一朵小花、一颗嫩芽，都是捕捉的目标。”老师，你看，那朵茶花很害羞，她躲在叶丛中不肯露面呢！”如此充满童趣的稚语不时从学生的小嘴里飘出，展示他们个性化的观察、思考、想象。同时，我推荐孩子们找到一些描写春天的文章，积累好词、好句。实践加上阅读，同学们就能生动描写出自己眼中的春天，其中一个学生这么写道：我在校园里找到春天了，春暖花开，校园里桃红柳绿。小草伸着懒腰，探出绿色的小脑袋，探出地面开始成长，迎春花吹着金黄的小喇叭，五颜六色的茶花咧开小嘴对着我微笑，柳树在春风的爱抚下解除了冬眠的束缚„„
2.捉住时机，培养兴趣
兴趣是学生学习知识，开发智力，培养能力的有效动力，是学习动机中最活跃的心理成分。作为写作起始阶段的写话教学，更应把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写，乐意写，变”要我写”为”我要写”。低年级学生所掌握的识字量虽然让孩子写话时无法挥洒自如，但是刚入学儿童对写话都有着极高的热情，教师如果能把要求放低，只要是一句话写清楚就够了，至于这其中哪怕有错别字或标点语法错误，只要他们写了，我都给予充分的肯定，而不从成人的角度去做判断，尊重学生的兴趣选择，放手让他们去写，让孩子既有了兴趣，又提升了自信。
新课程是从二年级上册开始要求写日记的，一年级下学期开始我就提倡学生写”每日一句”。开始让学生以每日一句的形式写话，
写在小作文本上，自己想写什么就写什么，写法和格式都不做要求，但每次都用五角星的多少来表示优与一般。只要稍有优点就加以表扬，并读给大家听，旨在培养学生写话的兴趣，让学生把自己想说的表达出来。我还给家长发短信，请家长帮忙，指导孩子写好这”每日一句”。一开始写的句子中，很多同学就只写一句话，内容却是五花八门：”今天我帮老师发本子了，老师夸奖我做得很
好。”“放学时，我看两只小狗打架，小狗真好玩。”都是类似简单的话，但我感到很满意，因为毕竟孩子们才刚上学，表达能力有限，但至少他们愿意在日记中写出自己想说的话，这是个很好的开始。一段时间后，我发现了班中有不少学生已能写几句话了，而且能表达出自己的真情实感。之后向学生提出多写几句话，并改一下以前的习惯，不是什么都拿来写，要选择有意义的内容来写。慢慢成了习惯，并乐意为之。
3.凭借教材，仿写诗歌
低年级课文内容生动有趣，表现手法贴近学生的年龄特点。在阅读教学中我不失时机地指导学生欣赏其中的妙处，进而开展写话练习。如学生学完《识字4》”蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏„„”描写了夏天小动物活动的场景，接着问学生：夏天除了课文中写到的这些情景外，你还能模仿着编编儿歌吗？学生的思维一下活跃起来，充分发挥自己的想象，编出生动、有趣的儿歌。如：青蛙河上呱呱叫，蝌蚪出来找妈妈，萤火虫尾巴挂灯笼„„然后请他们把这精彩的儿歌写下来，学生马上来了兴致，真正达到激活学生思维、
我手写我口的境界。
又如在教学完《画风》一课后，我让孩子们观看一组生动的图片后，让孩子们用诗歌的形式写写自己看到的风，许多孩子都写得非常的生动：
风来了，
风把炊烟吹散了，
风藏在袅袅的炊烟里。
风来了，
风把湖水吹皱了，
风藏在碧绿的湖水里。
风来了，
风把书本吹翻了，
风藏在厚厚的书本里。
„„
对此，小朋友们兴致勃勃，跃跃欲试，思维的火花在相互碰撞中不断闪现，为孩子的动笔写话打下了良好的基础。
4.加强阅读，丰富语言
学生的内心世界是丰富多彩的，面对同一件事，不同的学生有着不同的感受；就是同一种感受，不同的学生也会有着不同的表达方式。有的学生很会说，能把一个故事或一件事情说得头头是道。有的学生虽然内心有着许多的感慨，但却成了”茶壶里的饺子——倒不出来。”为了让学生有生动的语言表达能力，在平时的学习中，
我让孩子们学习蜜蜂创设了一本”采蜜”集，专门采集好词好句。如我引导他们收集有关春天的词句，收集有关雨的词句等。孩子们采集来的词句确实很美，如”春意盎然、含苞欲放、柳絮飘飞、绵绵细雨、山花烂漫、倾盆大雨、冰消雪融、姹紫嫣红„„”“山上，树木被春风摇醒，睁开睡眼，张开了柔嫩的臂膀，扭着腰肢。”„„有了这些好词佳句孩子们在平时的看图写话中信手拈花，唾手可得，使文章增色。
培养一年级儿童”写话”，兴趣是关键。每天让他们尽情地说出自己的心里话，放开束缚，使孩子们喜欢写，有兴趣写。孩子们用五彩的笔，简短的话，展现了他们对大自然、对生活的热爱，留下了他们最美好的记忆，写下了他们最真的心里话，流露了他们最可贵的真情。我相信，只要给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的生花妙笔来描绘美好的生活。你将发现，每个孩子都有一颗语文的种子，只要我们给予温暖的阳光、新鲜的空气、适当的雨露，他将成为一棵枝叶茂密的快乐树，在蓝天下伸展、欢唱。